无忧范文网小编为你整理了多篇《英语毕业论文开题报告(范文六篇)》范文，希望对您的工作学习有帮助，你还可以在无忧范文网网可以找到更多《英语毕业论文开题报告(范文六篇)》。
第一篇：英语毕业论文开题报告
论文题目the Application and Innovation
of Gothicism in Wuthering Heights
一、选题的意义和研究现状
1.选题的目的、理论意义和现实意义
长时期以来, 人们视艾米莉勃朗特为英国文学中的“斯芬克斯”。关于她本人和她的作品都有很多难解之谜, 许多评论家从不同的角度、采用不同的方法去研究, 得出了不同的结论, 因而往往是旧谜刚解, 新谜又出, 解谜热潮似永无休止。
本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉, 指出艾米莉
勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力, 达到了哥特形式与激情内容的完美统一, 使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。
2.与选题相关的国内外研究和发展概况
各民族的文学中都有许多惊险、恐怖的故事, 但似乎没有哪一种文学像英美文学那样不仅创作出数量众多、质量优秀的恐怖文学作品, 而且还形成了一个持续发展、影响广泛的哥特传统( Gothic tradition) 。哥特文学现在已经成为英美文学研究中的一个重要领域。对哥特文学的认真研究开始于20 世纪二三十年代, 到70 年代以后, 由于新的学术思潮和文学批评观念的影响, 该研究出现了前所未有而且日趋高涨的热潮。根据在国际互联网上的搜索, 到2000 年9月为止, 英美等国的学者除发表了大量关于哥特文学的论文外, 还至少出版专著达184部, 其中1970 年以后为126 部, 仅90 年代就达59 部, 几乎占总数的三分之一。当然,近年来哥特文学研究的状况不仅在于研究成果迅速增加, 更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展, 并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史、社会、文化和文学的总体发展结合起来。
二、研究方案
1.研究的基本内容及预期的结果(大纲)
研究的基本内容:本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉, 指出艾米莉
勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力, 达到了哥特形式与激情内容的完美统一, 使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。
预期的结果(大纲):
1.A Survey of Gothic
1.1 Definition of Gothic
1.2 the Origin of Gothic Novels
1.2.1 Historical Reasons
1.2.1.1 Folklore in Germantic Nationality
1.2.1.2 Drama in the Renaissance
1.2.1.3 the Bible and Legends in Christianity
1.2.2 Development of the Novel Itself
1.2.2.1 Challenge of Romanticism to Rationalism
1.2.2.2 Sublime and Beautiful
2. Emily’s Gothic Heritage
2.1 Theme
2.1.1 Good and Evil
2.1.2 Revenge
2.2 Characters Description
2.2.1 Villain-hero
2.2.2 Delicate Young Girl
2.3 Atmosphere, Environment and Plot
2.3.1 Terror
2.3.2 Mystery
2.3.3 Supernatural
3.Emily’s Gothic Innovation
3.1 Combination of romanticism and Realism
3.1.1 Change of the Background
3.1.2 Use of Symbolism
3.1.3 Stream of Consciousness
3.1.4 Illusion and Subconsciousness
3.2. Description of Figure Emotion and Psychology
Reference
2.拟采用的研究方法
主要有资料查找、理论探讨研究、阅读法
3.研究所需条件和可能存在的问题
研究所需条件：纸张、打印设备、图书馆、互联网上获取国内外文献资料;
可能存在的问题：(1)文献不足;
(2) 由于个人的观点和能力，使对研究对象分析不够全面和深入。
三、研究进度安排、参考文献及审查意见
1.研究进度安排
(1)论文指导第一周(学期第八周)：学生完成初稿。
(2)论文指导第二周(学期第九周)：指导教师审阅论文初稿后发回修改。
(3)论文指导第三周(学期第十周)：学生交论文第二稿。
(4)论文指导第四周(学期第十一周)：指导教师审阅第二稿并发回给学生进一步修改。
(5)论文指导第五周(学期第十二周)：定稿
(6)论文指导第六周(学期第十三周)：交定稿的打印稿和电子文本。
(7)论文指导第六周(学期第十三周)：本周星期五至论文指导第七周(学期第周)星期五，指导教师和评阅教师写评语，学生做好答辩准备。
(8)论文指导第七周(学期第十四周)：星期三至论文指导第八周(学期第十五周)开展答辩工作。
2. 应收集资料及主要参考文献(不少于8条)
[1] Bronte, Charlotte. 1907. Charlotte Bronte’s preface to the second edition, Wuthering Heights. London: J. M. Dent Sons Ltd. p. 20.
[2] Gerin, Winifred. 1971. Emily Bronte [M]. New York: Oxford University Press.
[3] Marie, Mulvey-Roberts. ed. 1998.The handbook to gothic literature [A]. New York: New York University Press. p. 83.
[4] Punter, David. 1980. The Literature of Terror [M]. London: Longman. p. 6.
[5] 方平. 1993 .希望在人间―论〈呼啸山庄〉(《呼啸山庄》译序) [M]. 上海译文出版社. 第24页.
[6] 盖斯凯尔夫人. 2000 .夏洛蒂勃朗特传[M]. 张淑荣等译. 北京：团结出版社. 第11―12页.
[7] 肖明翰. 2001. 英美文学中的哥特传统[J]. 外国文学评论第3期.
[8] 鲜于静. 2003. 神秘和怪诞的魅力――福克纳小说《八月之光》的哥特艺术研究[MA]. 中国学位论文全文库.
第二篇：英语毕业论文开题报告
汉语版的开题报告想必大家已经熟练，那么英文的怎么写呢?以下是小编为大家整理的英语毕业论文开题报告，希望能帮到你。
绿色壁垒对中国农产品出口的影响
姓名:侯俊 班级:03544 学号:xx05040416
专业:商务英语
一、论文的来源，目的，意义，国内外概况和预测
xx年11月10日深夜,世界贸易组织第四届部长级会议通过了中国加入世界贸易组织的决定。无论按什么标准来撰写中国改革开放的历史,加入世界贸易组织都将会被列入这一时期最重大的事件之一。加入世界贸易组织是中国改革开放的必然结果，中国加入世界组织必将加快改革开放的步伐。
可以说，中国加入世贸对中国绝大部分行业的发展是有利的，但有机遇同样就会有挑战，尤其是对中国农业的发展。目前，中国农业正在进入一个新的发展阶段，中国加入wto，农业面临一个新的国际环境，新阶段新环境将把中国农业推向市场竞争的巅峰。
论文百事通中国农业的市场竞争会由国内竞争转向国内国际双重竞争，农业资源也会由国内配置转向国内国际双重配置。中国入世，绿色壁垒逐步取代了关税和配额，成为我国农产品出口面临的最大障碍。在这样的背景下，中国农业如何应对将会是一个亟待做出抉择的问题。研究如何有效地利用wto规则和机制来保护和促进我国农业的发展将是一个重要的课题。
鉴于此，我选择了中国加入wto后的外贸研究这个论文课题，希望通过自己论文写作的过程，来加深对wto的了解。
二、有关论文课题调查和研究情况，预计论文达到的目的，要求
随着经济全球化的进程不断加快,人民生活水平的不段提高，环境与可持续发展得到了人们普遍的关注。经济、科技、社会、人口和环境的协调发展，已经得到各国的公认。消费观转向对提高生活质量的要求，人们不仅要提高生活水平，更重要的是要提高生活质量，当然包括环境质量。然而，为了保护环境所采取的措施往往包含贸易手段，所以环境也不可避免地影响着国际贸易。发达国家为了保护自己的利益，纷纷筑起绿色壁垒。我国农业遭到了严重的打击，损失极大。如何面对绿色壁垒?怎样发展我国的农业?这是我国现在发展阶段要解决的问题之一。
拓展知识：
英语论文提纲范本
contents
i. introduction -------------------------------------------------------------------------------1
ii. several kinds of the origin of festivals in english-speaking countries--------1
1. religious and customary-------------------------------------------------------------1
1.1 christmas----------------------------------------------------------------------------2
1.2 boxing day--------------------------------------------------------------------------2
1.3 easter sunday ----------------------------------------------------------------------2
1.4 halloween----------------------------------------------------------------------------3
1.5 new years day -------------------------------------------------------------------4
1.6 all fools day------------------------------------------------------------------------5
1.7 thanksgiving day------------------------------------------------------------------5
2. memorial--------------------------------------------------------------------------------7
2.1 for great peoples-------------------------------------------------------------------8
2.2 for great events--------------------------------------------------------------------10
3. brought in by immigrant------------------------------------------------------------11
.the festivals’ influence on people’s daily life in english-speaking countries.-------------------------------------------------------------------------------------12
第三篇：IIWhatkindofreadingshouldstudentsdo?
When the teachers give reading class to students, they should notice a balance----a balance to be struck between real English on the one hand and the students’ capabilities and interests on the other. There is some authentic written material which beginner students can understand to some degree: menus, timetables, signs and basic instructions, for example, and, where appropriate, teachers can use these. But for longer prose, teachers can offer their students texts, which, while being like English, are nevertheless written or adapted especially for their level. Anyway, the materials to be read should be interesting and meaningful. Teachers should become better acquainted with books written specially for teenagers and dealing with their problems.
第四篇：书面报告书写格式及注意事项
書面報告書寫格式及注意事項
一、以 a4紙張由左至右電腦打字列印。
二、須含四部份:[ps:第一次報告省略摘要，目錄改為大綱]
1。封面 2。摘要(250字左右) 3。目錄(附頁碼) 4。內文
三、封面格式:
四、目錄格式:
標題18號字(須標明頁碼)，要點14號字。
五、內文:
1。 張數不得超過7頁，不得少於4頁
2。 內容使用「標題」次序為:一、(一)、1、(1)
3。 標題項目:16號字(標楷體)
內 文:12號字(新細明體)
註 解:11號字(標楷體)
4。 參考文獻寫法:
◎apa第五版一般文獻格式◎
林天祐
台北市立師範學院國民教育研究所
參考文獻
壹、中文部分
[書中的一篇文章]
呂木琳(民83)。有效安排教師在職進修因素檢西。載於中華民國教育學會主編，師範教育
多元化與師資素質(59-78頁)。臺北市:師大書苑。
[一本書]
吳明清(民85)。教育研究-基本觀念與方法分析。臺北市:五南。
吳明清(民89)。教育研究-基本觀念與方法分析(2版)。臺北市:五南。
[期刊文章]
吳明清(民79)。談組織效能之提升與校長角*。教師天地，46，46-48。
吳清山、林天祐(民90a)。網路成癮。教育資料與研究，42，111。
吳清山、林天祐(民90b)。網路輔導。教育資料與研究，42，112。
[國科會報告]
吳清山、林天祐、黃三卲(民89)。國民中小學教師專業能力的評鑑與教師遴選之
研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告(報告編號:nsc 88-2418-h-
133-001-f19)。
[學位論文]
柯正峰(民88)。我國邁向學習社會政策制訂之研究-政策問題形成、政策規劃及
[*出版品]
教育部(民90)。中華民國教育統計。臺北市:作者。
[報紙]
陳揚盛(民90年2月20日)。基本學力測驗考慮加考國三下課程。台灣立報，4
版。
貳、英文部分
[eric]
barker， b。 o。 (1986)。 the advantage of small schools。 (eric document reproduction
service no。 ed 265 988)
[一本書]
barnard， c。 i。 (1971)。 the functions of the executive。 cambridge， ma: harvard
university press。
[書中的一篇文章]
creemers， b。 p。 m。 (1992)。 school effectiveness， effective instruction and school
improvement in the netherlands。 in d。 reynolds & p。 cuttance (eds。)， school
effectiveness: research， policy and practice (pp。 48-70)。 london: cassell。
[期刊文章]
edmonds， r。 r。 (1982)。 programs of school improvement: an overview。 educational
leadership， 40(3)， 4-11。
[學位論文]
hungerford， n。 l。 (1986)。 factors perceived by teachers and administrators as
stimulative and supportive of professional growth。 unpublished doctoral
參、網路資源
一、中文部分
[公告事項]
訓委會(民90年2月16日)。「建立學生輔導新體制--教學、訓
導、輔導三合一整合實驗方案」申請試辦及觀摩實施要點(修正版)[公告]。台北市:
教育部。民90年2月20日，取自:edu。tw/displ/bbs/ 三合一申請試辦要點修正版。doc
[期刊文章]
黃士嘉(民89)。發展*之學校危機管理探究。教育資料與研究，37。民90年2月20日，
取自: basis3/37/a11。htm
[雜誌文章]
王力行(無日期)。落在世界隊伍的後面?遠見雜誌網。民90年2月20日，取自: =413
[雜誌文章，無作者]
台灣應用材料公司總經理吳子倩:做好知識管理才能保有優勢(無日期)。遠見雜誌網。民
90年2月19日，取自:gvm。tw/view2。asp?wgvmno
=416&orderno=1
[媒體報導]
陳揚盛(民90年2月20日)。基本學力測驗考慮加考國三下課程。台灣立報。民90年2月
20日，取自:lihpao。shu。edu。tw/
[媒體報導，無作者]
推動知識經濟發展須腳踏實地(民89年9月5日)。中時電子報。民90年2月19日，取自:chinatimes/iscstext。exe?db=
chinatimes&function=listdoc&from=2&single=1
[摘要及資料庫資料]
葉芷嫻(民90年)。國民教育階段九年一貫課程政策執行研究─國民中小學教育人員觀點之分
析[摘要]。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。民90年2月19日，取自「全國博碩士論文資訊網」:datas。ncl。edu。tw/ theabs/00/(編號: 89tmtc0576007)
[單篇文章]
林天祐(無日期)。日本公立中小學不適任教師的處理構想。民90年2月20日，取自:
tmtc。edu。tw/~primary
[單篇文章，無作者]
什麼是高級中學多元入學?(無日期)。台北市:教育部。民90年2月20日，取自:1/one-1-1。htm
二、英文部分
[公告事項]
american psychological association。 (1995， september 15)。 apa public policy action alert:
legislation would affect gran recipients [announcement]。 washington， dc: author。 retrieved january 25， 1996， from istook。html
[期刊文章]
jacobson， j。 w。， mulick， j。 a。， & schwartz， a。 a。 (1995)。 a history of facilitated communication:
science， pseudoscience， and antiscience: science working group on facilitated communication。 american psychologist， 50， 750–765。 retrieved january 25， 1996， from jacobson。html
[雜誌文章，無作者]
from
[摘要資料]
rosenthal， r。 (1995)。 state of new jersey v。 margaret kelly michaels: an overview [abstract]。
psychology， public policy， and law， 1， 247–271。 retrieved january 25， 1996， from
apa/journals/ab1。html
[單篇文章，無作者]
electronic reference formats recommended by the american psychological association。 (2000，
august 22)。 washington， dc: american psychological association。 retrieved august 29， 2000， from apa/journals/webref。html
第五篇：ivMatchthetasktothetopic
Once a decision has been taken about what kind of reading text the students are going to read, teachers need to choose good reading tasks―the right kind of questions and useful puzzles, etc. Asking boring and inappropriate questions can undermine the most interesting text; the most commonplace passage can be made really exciting with imaginative and challenging tasks. Working in groups, the English teacher and students take turns asking each other questions following the reading. The teacher may ask, “ What is the significance of the character’s age?” These questions require inferences based on details from the reading text.
第六篇：iiiEncouragestudentstoguessorpredict
Readers’ guesses or predictions are based on the cumulative information and syntactic structure they have been learning as they have been reading. Therefore, their guesses are more often than not appropriate to the materials. Students have to realize that risk taking in reading is appropriate; that using context to decide what words mean is a proficient reading strategy and that they have the language sense to make appropriate guesses which can fit both the grammatical and semantic sense of what they are reading.
