写研究生论文开题报告

时间：2022-06-14 02:15:40 作者：网友上传字数：6170字

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第一篇：写研究生论文开题报告

一、选题原则

1.从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。

2.课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果。

3.课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

4.要结合导师的科研任务进行选题。

5.要根据研究方向及自己的基础和特点，在查阅文献和分析资料的基础上提出论文题目或选题范围，并与导师共同确定。

二、基本要求

1.查阅文献资料博士生一般不应少于50篇，硕士生一般不应少于30篇。

2.博士生的开题报告在第三学期开学初进行，硕士生的开题报告在第四学期开学初进行。

3.书写格式：

（1）论文题目（或选题范围）

（2）国内外在这一领域已进行的工作及前沿的主要问题

（3）课题的实用价值或理论意义以及可能达到的水平

（4）研究工作具有新意的思路、方法、技术路线

（5）研究过程中预计可能遇到的困难或问题，并提出解决方法和措施

（6）所阅读的文献、资料（另附清单）

（7）论文工作安排

第二篇：法律硕士论文开题报告

一、选题背景和缘由

这部分主要介绍作者选择某题目的原因，以及展开该工作的背景，这些背景主要包括：社会背景、立法背景、司法背景或其他相关背景资料的介绍。这一部分字数在500-800字即可。

二、研究现状(或文献综述)

本部分需要交代该课题的现有研究状况，作者需要全面地对目前的研究状况进行介绍和总结，其目的是对这些研究成果所存在的不足或需要进一步展开研究的方面进行概括，从而使作者的研究工作显得很有价值。文献综述必须客观，综述完毕后可以加上作者自己的评述。由于每位导师对文献综述的写作要求都不同，所以最好参照一下本校的范文。本部分字数不限，一般在20xx-3000字，具体要看选题。

三、写作的主要内容

写作的主要内容是指学生写作的论文包括哪几个方面，将重要方面列出，可以按照章节结构列出准备研究的内容。本部分字数在500-800字即可。

四、论文提纲

论文提纲即论文的框架结构，这是开题报告最重要的一部分。有的学校在开题报告模板中没有这一项，但是学生应将论文提纲列出，可以作为开题报告的附件，也可以将提纲列在“写作的主要内容”中，其目的是将提纲交给导师审核，要求导师帮助修正，以免写完论文后，论文又被要求大幅度修改。法学硕士论文的提纲一般列至三级标题，如能到四级标题则更好。

五、创新点

将写作中可能出现的创新点列出，一般三五百字即可。

六、可能遇到的困难和障碍

这部分简要写一下学生在开展研究工作中可能遇到的障碍，本部分不是重点，随便写写即可。

七、时间进度安排

按照学校的时间要求列出开展本项研究工作的具体时间安排。

八、参考文献

需要将已经阅读的文献和可能用到的文献列出。一般分别按照著作类和论文类列出，网络资料类不要列出。在数量上，著作类20本，论文类30-50本为宜，具体要看学生的论题。

第三篇：写研究生论文开题报告

一、开题报告和申报书的区别.

课题开题是课题研究的重要组成部分，是一个非常重要的环节，开题报告撰写。而要做好课题开题工作，关键要写好开题报告(研究方案)。有人曾打过这样一个比方，说研究方案好比建筑师的施工图，课题组成员就是施工员，施工员照"图"施工，规划办在结题鉴定时按"施工图"验收。由此可见，研究方案撰写得是否科学，关系到课题研究能否顺利进行，关系到课题研究质量，关系到整个课题研究的成败。

由于开题报告中有一些内容和申报书中是相同的，我们以往写开题报告时会简单地将申报书中的内容复制过来。其实，一份科学的开题报告的出炉并不是简单的重复。开题报告和课题申报书虽有相同之处，但又是不完全相同的。因为其目的是不一样的。课题申报书的目的是争取申报课题立项，其内容重点是课题选题的准确度、研究价值的大小、研究的可行性。而课题开题论证的目的不是立项，而是完成课题研究，其内容重点是如何开展课题研究。再打个比方，就像写作文，写申报书是审题立意的过程，老师看过要能知道你的立意是不是符合文题的要求；写开题报告则是撰写提纲的过程，老师看过要能知道你的思路能不能写出一篇合格的作文。(幻灯片：课题申报书与开题报告的区别)

因此，认真写开题报告，其实就是课题的研究过程。

1.开题报告是申报书的升级版。

既然开题报告是申报书的"升级版"，那么哪些地方需要升级呢?首先，我们的课题在申报的时候都经过了专家论证，专家的意见就是这次升级的导航键。

然后我们必须进一步学习相关文献，明确在同类课题当中别人已经有了哪些成果，哪些成果我们可以借鉴。通过开题报告的思考与写作帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想解决什么，我们打算怎么做，我们最终想得到哪些成果，能否达到自己的预期目标，使课题目标的达成有可能性。因此，开题报告绝不是课题申报书的简单的重复，而是有所调整，更加完善。

2.开题报告是申报书的具体化。

前面已经讲过，对于课题研究，开题报告如同建筑师的蓝图，是研究课题的全面设计和构思，重点要写清楚如何完成课题研究。因此，开题报告比课题申报书里的内容更加具体，更加具有可操作性。要清楚地写出每一步做什么，怎么做，有内容，有要求，有活动安排。这样，有利于课题组有目的、有步骤地安排和开展研究，也有助于研究者按期获得阶段性成果和按时完成研究任务。

课题申报书与开题报告的区别举例：

内容课题申报书开题报告

研究内容概述准备研究问题具体说明研究问题，特别是要列出研究的子课题(如果有二级子课题也应详细列出)。

研究方法大致采取什么方法具体说明某一个阶段采取哪些方法研究哪些内容。

研究时间研究各阶段的大致安排结合研究内容，列出具体的研究日程安排。

研究成果成果形式具体的成果形式(结题报告、论文、案例、课例…)

研究队伍确定课题组成员人员的分工，建立子课题组

二、开题报告的撰写

(一)研究报告的几个组成部分。

1.课题的界定。(你研究的课题是什么?)

2.课题的提出。(为什么要选择这个课题?)

3.文献综述。(在相关问题上别人已经做了什么，还有什么没有做?)

4.理论基础。(用什么理论指导课题的研究?)

5.研究目标。(你的预期目标是什么?)

6.研究内容。(你打算做什么?)

7.研究方法。(你打算怎么做?)

8.研究步骤。(你的工作进度如何安排?)

9.研究成果。(你的阶段性成果和结题成果是什么?)

10.课题研究的组织机构和人员分工。(课题研究人员、经费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等。)

由于时间关系，下面结合论证的重点选择几部分内容跟大家交流。

(二)部分环节的内涵及注意点。

1.课题名称的界定

内涵：课题名称的界定，要求回答"是什么"的问题，是课题研究定位的"指南针"。课题界定就是对课题中的"关键词""核心语"进行明确的解说，给该课题限定准确的研究范围，提示课题研究的方向和角度。课题界定的内容包括：基本概念的界定、研究范围的界定、研究对象的界定、研究方式的界定。

注意：概念的界定要清晰、准确，在清楚的前提下简明扼要，突出本质的要素。研究范围要具体、适当，不要贪大求全。可以参考有关的辞典、教育理论书籍、教学大纲、教材及国家的教育方针政策等，开题报告《开题报告撰写》。但不能照搬照抄已有的概念解释，要通过概念界定提出对课题的独到见解，体现出研究者的思想和观点。

举例：《小学生批评策略的研究》的界定

2.文献综述

内涵：文献综述是指查阅与研究问题相关的文献，综合此类问题在国内外的研究概况，并加以评述，提出自己的独特见解。

文献综述在开题报告中是不可忽视的。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，寻找有待进一步研究的问题，从而确认自己的创意，确定自己研究的特色或突破点。

注意：可以分5部分来写：

(1)一般性地描述和概括国内外研究历史和现状。

(2)列出和介绍代表性的专著、论文、资料等。

(3)国内外在相关课题上已经提出的主要理论、观点。

(4)对国内外已有研究的评论。主要是指出已有研究的局限或缺陷等。

(5)说明本课题将在哪些方面重点突破

举例："教师有效教学行为研究"的幻灯片(贺博)

3.研究目标

内涵：课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。可以从学生、教师、学校、区域等不同角度设定具体目标。

注意：(1)课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。(有的提出要"促进学生的发展"，"培养社会所需要的人"。)

(2)研究目标不能定得太高、太大。目标要实际，最终要能实现目标，要能有成果验证，目标与成果之间要有联系。(有的提出，要通过对课题的研究，"探索小学数学教育的性质，研究对培养人的素质和创新意识的普遍要求，探索培养目标，探索数学教育的基本任务"。确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然不合适。)

(3)研究目标的表述中目标行为动词应该是确定的，尽可能可测量，可评价，可理解，如：通过研究，总结出…策略，建立…模式，形成…评价体系，等等。

(4)确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

举例："教师有效教学行为研究"的幻灯片(贺博)

4.研究内容：

内涵：课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点，要讲清楚打算做什么。这部分内容是整个开题报告的核心所在。一般说来写清楚本课题的研究内容，就是写清楚本课题的研究由哪些子课题(可以具体到二级子课题)构成。

注意：

(1)研究内容与课题要相吻合，应当紧扣研究目标。

(2)研究内容表述要条款化，一般说来应在三条以上(含三条)。叙述要简明扼要，准确中肯。

(3)不能把研究的目的、意义当作研究内容。因为研究的目的和意义是研究的终极指向，而研究内容是课题研究的方向、途径，二者要严格区别。

(4)可以在每个子课题下面将该子课题的操作思路进行简要表述。

举例："主题化"课程资源整合及课例群的建设研究的内容

5.研究方法

内涵：课题研究的方法指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等，但我们可以分为两大类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得被研究对象的客观资料，而不给予研究对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响研究对象的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。

注意：

(1)确定研究方法时要叙述清楚用什么方法，做什么研究，如何进行操作。

(2)教育科研的研究方法很多，在研究中提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。这样可以收集多方面的信息，可以得到可靠地结论。

举例："教师有效教学行为研究"中的研究方法

6.研究步骤：

内涵：课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务。一般将课题研究分成准备阶段、实施阶段、总结阶段这三个阶段。

注意：研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。

举例：

总之，开题报告是研究人员科研知识和能力的"缩影"。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好研究方案，才能有真正意义上的研究突破，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。

第四篇：英语教育硕士开题报告

一、论文题目：Classroom Interaction And Oral English Teaching

二、研究现状：

对于课堂互动与英语口语教学之间的关系，国内的研究主要集中在：（1）构建主义模式它是以构建主义理论为基础的互动模式，司洪海在《构建主义理论与英语口语教学》中从对现有教学模式的“反思”入手，探讨将构建主义引入英语课堂教学的必要性、可行性及其意义和作用。卢艳春和路雅琴在《构建主义与大学英语口语课堂教学》中则分别“从构建知识观”“构建学习观”“构建教学观”入手，强调以学生为中心的主动性、构建性。（2）角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大学英语课堂互动教学中角色扮演探究》中着重探讨了在角色扮演的互动教学中教师的作用，对指导教学实践具有重要的意义。而黄玉兰在《角色扮演引入英语专业口语教学中》从角色扮演是“多为互动英语口语教学模式的应用”探讨了角色扮演这一教学方法的目的、步骤和利弊等方面。（3）以学生为中心模式这一模式被单独研究的较少，黄影秋在《以学生为中心提高英语口语课堂教学效果的探索中》通过对学生口语课堂学习存在的问题的分析，提倡“以学生为中心”，实现教与学的“双边互动”。并提出阐述如何运用其他“教学策略提高口语的教学效果”，促进学生交际能力的提高。而刘蓉在《谈英语口语课堂互动》中则提出了互动可以创造“以学生为中心的口语课堂和整体小组作业模式”，提高口语交际能力。（4）合作性学习模式这种模式的研究较为普遍和盛行，它兴起于美国，在后来取得实质性的进展的一种教学理论与策略。黄艳在《合作性学习在大学英语课堂的应用》中提出了以下几种合作模式，从而的出该模式的优势所在。顾晓乐在《合作性学习与情景剧表演》中从情剧表演的角度来证明合作性学习的有效性。肖巧玲在《大学英语口语教学中的合作学习》中则通过合作学习在口语教学中的实践探究合作学习应注意的原则。而慕东文在《合作性学习的特点、目标、内容和实践策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原则，对待新的理念，指导英语口语教学。（5）情景设置模式它主要是根据Gillian Brown & George Yuled的语言情景对第二语言习得者的交际紧张、焦虑的研究表明口语情景设置不适当，会影响学生用目标语进行交流，进而强调进行口语教学情景设置的重要性。张舍茹、孙边旗在《英语口语教学的情景设置》中就论述我们应注意“情景互动教学中应遵循的原则”，及如何设置“英语口语教学中情景设置的形式”两个小方面局部性的探讨了情景设置这种互动模式。孙久荣在《论英语口语课的情景教学》中对情景设置这个模式从宏观上进行了分类，进而得出“开放式情景”和“封闭式情景”，为情景设置互动模式研究开辟了一个小领域。

三、研究的目的及意义：

通过对目前已经发展起来并比较成熟的几种互动模式的归纳来看：关于人际互动这种互动模式在目前的互动性研究中被单独研究还比较少，没有被当作一种独立的模式应用到英语口语课堂教学中，它更多的是被贯穿到其他几种互动模式当中。因此，本论题认为它还有进一步研究的空间。

四、研究的理论依据和研究方法：

本论题将以教育心理学的理论为基础，以互动理论和构建主义理论为依据，运用归纳总结的方法对已有的研究进行宏观上的概述，从而引出本文论题，通过例证分析、验证人际互动模式对课堂英语口语教学效果的提高所具有的重要意义。

五、提纲：

Introduction

Chapter One Definition and Theoretical Basis of Interaction

1。1 Definition of Interaction

1。2 Theoretical Basis of Interaction

1。3 Some Main Interactive Modes in the Present Classroom

Chapter Two The Necessity And The Principles of Following InteractionTeaching Mode

2。1 The Disadvantage of Traditional Oral English Teaching Mode