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第一篇：课题研究学习心得
参加工作第四个年头了，从来没有接触过课题，也从来不敢去接触，因为我一直感觉“课题”是个遥远的东西，不敢去触及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一个课题，我才打破这种不敢去触及的思想，勇敢地去尝试一下。
我一直都觉得我是幸运儿！包括这次也是，因为当我想要去做课题，而又很茫然、不知如何下手的时候，XXXX县教体局邀请了XXXX市教科所XXXX老师来到咱们进行《如何进行课题研究》的专题讲座。一堂讲座听下来，我真是受益匪浅。刚开始不知道“课题”是什么？听了讲座之后，我的思路变得清晰了，甚至在课堂中我就有了我要研究课题的大概思路了。
XX老师告诉我们：“问题即课题，教学即研究。”我才明白，原来在教学中我们所面临的问题，才是我们所要研究的课题。任何研究都始于“问题”(以及由问题而发生的“惊异”)。当教师意识到自己的教学实践中出现了某种“问题”并想方设法(“设计”)在“行动”中解决问题，且不断回头“反思”解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由“问题―设计―行动―反思……”的过程中。“课题”产生的途径往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教师“自己的问题”而非“他人的问题”。它是课堂内外发生的“真实的问题”而非“假想的问题”。
之前我不知道如何去选题？选什么题？听了XX老师的讲座，我才明白，选题是如此重要，应从以下几个方面选题：
1、在学科教学过程中，我们发现的教学现象与问题。
2、从工作中的问题、困难与缺点中去发掘课题。
3、从教育改革的热点、重点问题中去发掘课题。
4、从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题。
5、从对某教育现象进行调查而形成课题。
XX老师在讲解选题时给我们举了很多错误的课题题目例子，看到这些课题时，我当时还觉得这些题目不是挺好的嘛！听了XX老师的讲解之后，我才知道，原来题目也是要咬文嚼字的。
接着XX老师给我们讲解如何填写课题申报书，其中，XX老师强调课题论证是整个课题申报书填写中最重要的部分。也就是对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。
最后XX老师给我们介绍如何给课题结项。课题结项不容忽视，也是很重要的部分，包括形成课题研究成果、整理结项成果附件、填写结项报告书。
一堂讲座听下来，总觉得还没听够，因为我之前对课题是一点都不懂，现在听了XX老师如此用心、细心的讲解，我心里已经有了大概的构思，我会努力把我的第一份课题做好！
第二篇：课题研究开题报告
课题研究开题报告
各位领导，各位专家，老师们：
我校《贫困地区中学生心理问题》课题，，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、本课题选题的依据
世界的竞争，国家的强盛，需要高素质的劳动者和专门人才，而良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。贫困地区中小学生处在身心发展的重要时期，社会、学习、家庭压力很大，所以会遇到各种困惑，心理不安。如不及时疏导，会导致人格障碍，所以要想完成跨世纪的素质教育工程使学生远离亚健康状态（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自杀、犯罪）使他们学会求知、生存、共处、做人、做事、理解、尊重、宽容。针对当前贫困地区中小学生主要的心理问题进行研究、探索、实践是一个跨世纪的行为。本课题的研究可以缩短我市和其他地区的差距，为提高我市教育教学质量、推动我市教育健康发展有着不可估量的作用，可以减少象马加爵那样的人和现象的发生，对普及义务教育，提高全民素质有着重要的推动作用,对贫困地区中小学生心理的现状分析与策略研究，是从时代发展的需要出发，立足于新形势下教育教学改革的现状，本着培养德、智、体、美全面发展的“对新思想和和新际遇开放的人”的宗旨而展开。对贫困地区中小学生心理的状况作全面深入的了解，可以从中揭示出带有普遍意义的认识和规律，促进教育思想观念的转变，提高工作能力，心理的问题只有用心理的方法解决。
二、本课题研究的条件
开展本课题研究具有以下有利条件：我校有较为良好的课题研究传统，形成了广泛的课题研究氛围，取得的成果在一定范围内产生较大影响。丰富的文献资料和校园网、互联网页的建立，为本研究的理论来源提供了可靠的保证。
在课题组的成员均为学校的骨干教师，具有极为强烈的科研热情和较好的研究能力。
三、本课题研究要解决的问题
通过对贫困地区中小学生心理状况的分析，使我市中小学校的教育教学工作由表层的现象感知深入到学生心灵内部，以及与学生个体相关的年龄特征、性别差别，学生的家庭亲子关系、文化背景等领域，自觉地将个体的教育行为与个体社会化问题统一为有机整体。
四、本课题的研究目标和内容
研究目标
1、掌握贫困地区中小学生心理活动心理品质的现状，在广泛深入地调查研究基础上，更加全面、准确地了解贫困地区中小学生在学习、生活、实践活动中的心理特征和个别差异性，供理论界参考借鉴。
2、把握贫困地区中小学生心理活动中心理问题产生的原因和动态特征，在对调查的资料详细、全面的分析，初步了解贫困地区中小学生心理问题产生的年龄、性别、家庭、文化、知识背景等相关因素的影响强度、效度，为制定相关策略提供可行性依据。
3、探索并形成贫困地区中小学生心理问题的预防，矫治策略。丰富心理诊治的方法、手段，为学校的管理提供决策的指导依据和策略措施。
4、促进教师教育观念的转变，提高教师素质，使教师的理论水平、业务能力、研究技能都上一个新的台阶。
研究内容
(1) 贫困地区中小学生心理的成因分析研究
按小学三个年级、初中三个年级（每个年级两个班）进行心理状况的调查，形成状况调查表；分析心理问题的相关因素。
(2) 当前贫困地区中小学生心理问题的成因及对策研究
这是本课题研究的重点，主要采取的策略有一般性策略和具体策略。
五、本课题的前期准备工作
(1) 撰写开题报告。
(2) 召开课题组会议，开题。
(3) 制定第一阶段工作计划，制定学生调查问卷。
(4) 调查问卷分析，形成官庄中学课题调查报告。
(5) 教师培训，统一认识，更新观念，形成对策报告。
六、本课题的研究方法
本课题研究以调查研究法、文献研究法、观察法等方法。
1、综合调查法。在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，可以采用谈话、问卷、实地检测等形式，了解学生现有状况及家长的反馈信息，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。
2、文献研究法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉研究
的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。我们知道，这对于我们把握正确的研究方向，缩短研究周期非常重要。
3、实验研究法。在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。成立子课题研究小组，围绕课题理论，设计、实施、评价等各个方面展开深入研究，为实验操作提供理论依据。
4、比较分析法。对实验对象定期检测。及时对取得数据进行分析，找出经验、并距，及时矫正，完善实验方案。
5、个案分析法。有针对性地开展专题实验与研究，并作为典型案例进行剖析，总结成功，以更有效地调
6、经验总结法。在实验过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的实验策略，每个阶段有方案、有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果。既提高了研究人员的自身素质，也丰富了此次课题研究的内涵。
七、本课题研究的成果
（一）研究周期
三年，即2006年12月至2008年6月
（二）研究步骤分四个个阶段
第一阶段：准备阶段
2006年12月，撰写开题报告。
2002年12月15日，召开课题组会议，开题。
第二阶段，调查阶段：
2006年12月—2007年1月，制定第一阶段工作计划，制定学生调查问卷。 2007年2月—2007年04月，调查问卷分析，形成官庄中学课题调查报告。 2007年5月--6月，教师培训，统一认识，更新观念，形成对策报告。
第三阶段，实验阶段。
2007年9月—2008年1月，实验阶段：对所调查的贫困地区中小学生进行跟踪实验。
第四阶段，总结阶段。
2008年3月，制定实验调查问卷。
2008年4月，实验调查问卷分析。
2008年5月—2008年6月，撰写“研究报告”。
2008年6月结题。
九、本课题组成员
第三篇：课题开题报告课题研究的方法
任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。
