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第一篇：社会实践活动总结
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为一名大一学生的我，抱着贴近社会，锻炼自己的愿望，参加了大学生社会实践。希望在进入社会之前，积累多点社会经验，提早与社会来个零距离接触，学习如何与人交流沟通，学习如何与人合作等知识。实践是每个人的必经之路，在这条路上，我们锻炼着、成长着，跌跌撞撞，且歌且行。
青春的光阴留给我们更多的是奋进的号角与激昂的乐谱，也许每天拖着疲惫不堪的身子回来，也许每天都要为了完成当天的任务而焦头烂额，也许每天都要为了明日的采访做着准备，但我们是快乐的！
通过这次部分地区汉服旅游资源开发现状的调查实践，我们更加深入的了解到汉服的历史文化以及旅游价值。在杭州丝绸博物馆我们知道了从那剥茧抽丝到制成华丽飘逸的汉服的步步艰辛，在西湖湖畔我们深刻的感受到了旅客们对中华传统文化的热爱。
然而，让我益匪浅的是：这次暑期社会实践，使我更好的了解社会的'点点滴滴，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这无形中使我对自己的未来有一个正确的定位，还增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。
这次暑期社会实践，让我了解到团队的重要性，我们小队为了共同的目标一起努力，大家不怕苦，不怕累，分工合作，有条不紊进行着任务。从分配工作到完成工作，我知道了只有大家都做好，才能收到预期的效果，我觉得在团队合作中，不仅要相信自己，也要相信他人，大家一起努力，一起奋斗，才能把工作做好。团结是一个优秀团队的灵魂。这次暑期社会实践活动让我加深了与朋友之间的交流合作，促进了朋友之间的友谊，也很大程度提升了自己办事能力。
这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，从中获得的经验与知识让我用一生。社会实践引导着我们走出校门、步入社会、并投身社会；我们要抓住这个培养锻炼才干的机会；提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。
第二篇：中学生社会实践总结
通过这次的社会实践，让我学会了很多东西，我深深地感受到一个人在工作岗位上的那份热情。正因为如此，我才渐渐地懂得了一个道理：要创造自己的事业，就必须付出加倍的努力，凭着一个人对工作的执，坚定的信念会指引着他走向完美的事业之路。
在实践的这段时间里，我通过自己的努力奋斗，体会到了工作中的酸甜苦辣，这时才发现自己是最幸福的。因为我还在学习的阶段，还没能真正地接触事业，没能真正地了解到工作的难处和辛苦。想起来，还是觉得自己现在还是不错的了，能在这么好的环境下读书，为以后的工作打下基础，只是，我觉得个别惭愧，都怪自己不够争气，不珍惜这好的时间和机会去好好读书，整天都无所事事，在家里一点事也不会做。是这一次社会实践给了我学习的机会，同时也给了我一次记忆深刻的经历。
在实习的过程中，我认真、负责地做好每一件自己该做的事，对自己产生，都得到了一个满意的答案。原本以为自己已经学会了一些基础的知识就够用了，可到了实习的时候才知道原来自己要学的东西还有很多，以后自己要走的路还很长，不能只安于现状，一定要奋勇直前。人是在不断前进中成长起来的，虽然会有很多坎坷，但总是会有办法解决的。做人不怕失败，最怕失败后永远不能站起来。一定要相信自己，因为我总是对自己说“勇敢点，挫折？怕什么，风雨过后一定会有彩虹的”。于是，我便有着一个坚定的信念，那就是克服自己在成长中的困难，坚定不移地朝着自己奋斗的目标前进。我相信，自己的明天将会更加美好！
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。
第三篇：社会实践活动总结
新学期开学是小班工作最为重要的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。我班半数以上孩子从未上过幼儿园，对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能像在家一样想怎样就怎样，行为受到一定的约束，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，尽快适应幼儿园的集体生活，以幼儿为主体的第一个主题活动“幼儿园真好”就这样自然而然地开始了。
主题活动“幼儿园真好”的目标定为：
1、乐意参与集体活动，感受集体活动的快乐，逐渐减轻入园焦虑。
2、学习相应的行为规则，逐渐适应集体生活。随着主题活动的开展，幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。在活动中我们得到了家长的积极配合，使我们的活动能顺利地开展。家长与教师之间加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况。在这个主题中，我们组织了各种各样的.活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌等，还带领孩子参观美丽的园舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了孩子们，使孩子们感到集体活动的愉快，不知不觉爱上了幼儿园。在教学活动中还通过让孩子唱唱“我上幼儿园”；念念儿歌“幼儿园也是我的家”；游戏“找朋友”等一系列活动，让孩子进一步感受幼儿园就像自己的家。
对于哭闹厉害、不接受老师的帮助的一些孩子，我们就像妈妈一样，用一些身体的语言给以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和安全，并使孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师――接受老师――喜欢老师。
第四篇：社会实践活动总结
思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。为此，x月x日、x日下午，小学部开展了一次社会实践活动，现总结如下：
一、活动内容具有针对性、教育性、实践性
一至三年级开展了“我爱绿色世界”参观游览活动，引导学生回归自然，走进自然，认识了多种常见的花草树木。四至六年级通过“北京，我来了”登山活动，激励了学生学习健儿的拼搏精神。另外，在活动中还对全体学生进行环境教育，组织了环保行动，在游览过程中，每位同学手拿一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾，以自己的行动为社区奉献一份力量，融入社会大家庭，做一名合格的小主人。
二、活动形式从实际出发，因地制宜
本次活动利用了我校的植物园、后山的`香蕉园、菜地及环绕学校的xx坛山，通过让学生走看、等亲身体验，使他们认识了大自然，体验了乡村的田园生活。活动中，要求低年级学生认识x至x种花草树木，高年级学生登到山顶，并在终点处“北京，我来了”，的横幅上签名，由校长为登上山顶的同学们颁发了证书。活动结束后，要求学生们说一说自己认识的花草树木，并要求高年级学生写出一篇篇优秀的游记，既是对话动的记录，也是对活动的总结。
三、时时处处注意安全，确保了活动的顺利的开展
安全问题是活动顺利进行的基本前提，活动开始前，校长室、学生处、体育组先到活动的地方踩点，学生处下发的活动方案中的五条要求明确规定：行政全部都分到了各个年级；体育组和计算机组的老师负责组织学生并在各重要的路口把关；班主任老师在出发前强调了组织纪律，提醒了学生做好外出的各项准备工作，切实注意安全；科任老师分到各班，协助了班主任老师开展活动；另外医务室还派了一名医生跟随外出。以上防止安全事故发生的措施保证了活动圆满的完成，活动结束时，无一例安全事故发生。
通过这次活动，学生们在实践中增长了见识，培养了能力，得到了锻炼，孩子们也学到很多书本上学不到的东西。我们将在今后的工作中，为学生们提供更多体验实践的机会。
第五篇：中学实践活动总结
为了全面贯彻党的教育方针,促进学生全面主动、可持续地发展，我校以教育部《综合初中活动课程指导纲要》精神和《襄州区中小学综合初中活动课程实话方案》为指导，针对时代发展对人才素质的要求和学生多样化发展的需要，遵循教育的规律，创造性的挖掘、利用和整合学校内外丰富的课程资源，努力构建容人文素养、基础知识、科学**、综合实践为一体的体现我校特色的校本课程体系。我们具体做法是：
1、认真学习，提高认识
综合实践活动是一门综合性课程、实践性课程，是这次课程改革的新生事物，没有现成的教材、教案，对老师来说是一片空白。面对这一现实，我校领导积极组织老师们认真学习、领会综合实践活动课程的精神，结合学校实际合理使用“资源包”、努力开发校本课程。经过多次讨论研究，老师们一致认识到：
综合实践活动课程有着其他课程不可替代的优势，作为一门必修课，不仅要开齐上足，而且要上好；综合实践活动的设置既要满足学生个性发展的需要，也要适应社会发展的需要；在实践活动中，教师要积极探索和引导学生提高发现问题和解决问题的能力，努力促进学生综合素质的发展和实践创新能力的提高；活动要坚持以人为本，以促进全体学生发展为本，向学生生活领域和环境领域拓展，让学生在自然、社会、生活多方面的实践中获得积极的体验和感悟，培养学生的社会责任感和主体意识、道德意识，促进学生的综合实践能力，创新精神和**能力以及个性的充分发展。
2、认真研讨，有章可循
综合实践课具有整合性、生成性、学习性、阶段性、差异性等原则。学校结合“资源包”，给予综合实践活动指导教师方法的引领和案例示范，使我们的综合实践活动指导教师迅速地成长起来。此外根据学校的实际主要从信息技术教育系列、劳动技术教育系列、学科生成系列、社区服务和社会实践系列、德育活动系列五个方面入手，再根据年级的特点从网上、有关教育刊物上查找资料，根据学生的实际情况确立各年级的教育内容，做到有章可循。
二、具体实施阶段
1统一思想认识搞好组织建设
为确保综合实践活动的顺利推进，我校加强了课程管理，具体表现在以下几个方面：
（1）加强管理。成立了以赵喜生校长为组长，陶轶琼副校长为副组长的综合实践活动课程领导小组，全面负责本课程工作的培训、指导、管理和评价。
（2）明确分工。学校定期召开负责课程教师的会议和培训活动，制定全年活动计划，确定活动内容和时间，合理搭配师资力量，分工明确，责任到人，具体分工。平时要加强联系，及时反馈信息，积极争取社会、家庭和各界人士对综合实践活动课的关心和支持。
（3）落实课时。综合实践活动课基本上每周2节课，单独安排。但有时根据活动需要，年级负责人会出面，班主任会安排课时，以保证活动的正常开展。
使综合实践活动课程“课表上看得到”，“实际上用得着”。
2丰富课程资源规范课程实施
（1）充实课程资源。
学校结合实际，合理使用“资源包”，努力开发校本资源。除包括信息技术、劳动技术、研究性学习以及社区服务和社会实践在内的指定性学习领域外，我校还把班队活动、科技节活动、读书节活动、服务敬老院活动、参观实践活动等都纳入综合实践活动的课程内容体系之中。要从小培养学生注意卫生，促进学生身心健康，开展结核病防治活动。
其目的是崇尚真理，尊重科学，宣传预防方法，传染途径和**手段等科学防护知识，提高全社会的防疫、防病能力，成为“科学以人为本，全面建设小康”的社会大家庭。
针对学生在校就餐这一优势，教育学生珍惜每一粒粮食，使学生从小养成节约粮食从我做起的习惯。同时，培养学生增强集体主义精神，提高自我管理和创新能力；开展“我是学校绿化小天使”活动，为绿色校园的建设施展学生的自主潜能。
开展科技节活动，让学生了解自然，热爱科学，探索科学知识。
开展社区服务和社会调查活动，以班级为单位，师生募捐买些礼品到敬老院慰问老人，由学生表演节目和老人做好事等活动，既培养了学生乐于服务社会，又使学生在服务过程中学习新知识，在社区调查中提高学生参加社会活动，认识社会，探索社会的基本能力。
开展读书看报活动，开展丰富多彩的知识竞赛和才艺表演。知识竞赛包括：科普知识竞赛、交通安全知识竞赛等。才艺表演包括：我为奥运增光、我爱祖国、爱家乡、校园歌唱比赛等活动。
（2）规范活动管理实施。
地点：学校、家庭、社区相结合
活动学时：分散学时与集中学时相结合；信息技术、劳动技术学科学习与整合活动。
组织形式：个人活动、小组活动、班校活动相结合。
结果显示：板报、手抄报纸、小太阳播报手稿、电脑绘画、表演、小制作等。
（3）确立活动主题。
在实践中，我校从实际出发，结合“资源包”选择了适合开展综合实践活动的项目。七年级确立了走进综合实践课程、早餐学问大、畅游书海、明天有水喝吗四个主题；八年级确立了四个主题：绿色校园、我的家、享受书海、节能和低碳出行。
三。认真总结反思，努力加强和改进
（1）认识总结反思
通过一个阶段的实践，综合实践活动取得了一点成效，但我们总觉得综合实践活动的实施没有实质性的进展，好像原地踏步，停滞不前。针对这一现象，校领导组织任课老师座谈，对学生进行问卷调查，通过调查、分析，找出问题所在，在综合实践活动中教师的理念和素质起着非常重要的作用。这些问题具体表现在：
有的老师理解不到位，抱怨综合实践活动课太难、太枯燥，愿意多上语文或数学课。二是指导不到位，由于综合实践活动是新生事物，我校从领导到教师对这个新生事物比较陌生，虽说我们十分重视并积极探索、尝试，但缺少连贯性，对学生的小组活动的过程缺乏关注，指导性不强，导致各小组活动虎头蛇尾，一些小组的研究课题中途夭折了。
但是也暴露出了一些问题。例如：在小组活动中，他们没有注意相关材料和**材料的收集，这是由于学生在这方面缺乏认识和经验造成的；主题的数量很少，而且有许多组重复相同的主题。因此，证明了学生在选题时存在一定的局限性；相关资料、实践报告和信息技术不能有机结合。
此外，有些学生不能有始有终的完成研究性学习项目的任务,自然也就达不到预期的目标.所以有,经过努力仍不能获得满意的结果。
（2）强化提高。新课程，新理念；新教法，新实践。新一轮课程改革的实践才刚刚开始，课程资源的开发才刚刚起步。
许多实验工作还在等着我们。每一门课程，都蕴涵着博大精深的学问。只有务实求真的态度，深入学习，大胆实践，及时反思，总结经验，才能在不断摸索中提高实施综合实践活动课程实验的能力。
首先决定每个年级选一名教师任综合实践活动指导老师，重点负责活动方案的审定、活动场地及各类资源的协调落实工作。各班班主任为活动的主要组织者，具体引导学生收集和整理各类信息资源，指导学生确立研究专题，制定活动计划，协助学生落实活动的具体环节。活动为每个孩子提供发现、研究和解决问题的机会，尊重学生独特的兴趣和观点。
活动内容做到统一和灵活相结合，组织形式做到大组集中和小组分散相结合，教师和学生进行观察、访问、实验、调查、数据分析等科学研究活动，促进学生的合作和交流，引导学生改善学习方式，丰富学习经验。在课时安排上，采取集中与分散相结合的方式，采用弹性学时制度。每周综合练习实践根据需要灵活安排。例如：
对各项活动进行整合，对内容进行必要的取舍，把有关信息技术教育的综合实践活动和每周的信息技术课相结合，把劳技方面的活动和劳动课相结合，灵活地安排课时，保证活动的时间。
其次，我们采取以活动促提高的方式进行，每个年级选出一个主题进行综合实践活动课方案比赛，选出最优秀的方案开课，有综合实践活动指导小组确定一个班级，重点指导老师开展综合实践活动，指导组人员和所有担任综合实践活动课的老师从开题，分组活动到成果展示，全过程参与，并且分到各小组对学生活动进行跟踪指导。在教师亲自经历了一个课题研究的全过程后，再让大家一起来研讨找出经验或不足，再完善，在此基础上，再让教师们谈自己的收获与体会。接着继续模仿、实践。
在本班综合实践活动课上进行实践。在教师积累一定经验后，业务指导小组会不定期地听课、核对资料。一方面发现问题，及时指导，另一方面总结经验，收集优秀案例。
（3）完善评价机制。
重视过程评价
本课程的目的是培养学生的态度和能力，而不是知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。
运用评价的激励性功能，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
以学生自我评价为主
因为这是让学生进行自我评价，压力很小，所以学生可以充分谈论自己的经验，经验和教训，并自由地交换意见。故在评价时，除了对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价应与学生的自我评价和相互评价相结合；对群体的评价与群体中个人的评价相结合。其中，以学生自我评价为主，让学生在自我评价中享受到健康民主氛围的熏陶和教育。
评价的开放性
本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，故在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。使学生乐于吸收他人的有益经验，促使学生加深对问题的认识，培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。一系列的活动，使我校的综合实践得到了实质性的推进，科研氛围又被推向高潮。
“良好的开端，是成功的一半”，虽然我校的综合实践活动研究还没有取得巨大成绩，在以后实践中我们会继续学习，继续研究，只要我们付出努力，我校的综合实践活动一定会上新的台阶。
