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《玩篮球》五年级下册体育教案
学习阶段：水平三
学习目标：
1、初步学习行进间的运球，通过比赛使学生对篮球运动产生浓厚的兴趣。
2、培养学生开动脑筋、积极参与、团结合作的精神。
学习内容：玩篮球
学习步骤：
一、篮球小游戏
教师活动：
1、体育委员整队，师生问好。
2、组织学生集体猜谜：“圆圆像个大西瓜，人们爱玩它，没
人去吃它，抢了又丢它”引出本堂课。
3、组织学生分散两人一组创编篮球小游戏以熟悉球性。
4、组织学生表演并交流、评价。
5、组织学生分散两人一组继续游戏，进一步熟悉球性。
学生活动：
1、集合队伍时能做到“静、齐、快”表现出良好的精神面貌。
2、注意听老师讲谜语，踊跃猜谜。
3、分散两人一组创编篮球小游戏时能相互配合、相互协助。
4、认真观看同学的表演积极参与交流、评价。
5、分散两人一组继续篮球小游戏,能编出更有趣味性的游戏。
组
织：四列横队：
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二、行进间运球
教师活动：
1、组织学生表演行进间运球并交流、评价其次老师讲解、示范动作。
2、组织学生分散两人一组学习行进间运球。
3、组织学生行进间运球比赛。
学生活动：
1、认真观看同学的表演积极参与交流、评价，且认真观摩老师的动作。
2、分散两人一组行进间运球时能做到相互观察比较、相互纠正动作。
3、积极参加行进间运球比赛，气氛活跃。
组
织：二人一组分散
三、绕物运球比赛
教师活动：
1、组织学生放置障碍物比赛,评出“最快、最佳” 小组。
2、组织学生表演行进间绕物运球。
3、组织学生行进间绕物运球比赛并穿插表演。
学生活动：
1、各小组放置障碍物，争取做到“最快、最佳”。
2、认真观看同学的表演具有强烈的比赛欲望。
3、积极参与比赛并为同伴加油、喝彩且认真观摩表演。
组
织：图示
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四、快乐放松
教师活动：组织学生跳舞蹈——《幸福拍手歌》。
学生活动：与老师一起跳舞蹈，快乐的放松。
组
织：围成四个圈
《玩篮球》教学反思
本节课主要是指导学生学习《小篮球》。本课以篮球为主教材，以教学比赛为辅助教材。培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的动手能力得到发展。本课的设计，通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导法，引导学生会学;通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。在这堂课中我设计了两个游戏，一个是拍球游戏。第二个游戏是过头顶传球接力比赛。在拍球游戏中，我提出了“怎样玩大家都高兴?”的要求让学生进行拍球练习，但在实际上课过程中还是出现了有些组玩的并不是很开心，甚至出现了一些厌玩的、哭鼻子的。在这时我及时的进行了调整，了解了这些组不开心原因后，鸣哨让同学们都停下，重申了今天游戏的要求，然后让学生说说看，怎样玩才高兴，怎样玩又不高兴了。经过讨论后让同学商量继续玩，从而重点教育了学生玩时与他人分享的精神。但是，这堂课还有许多地方是值得商讨的，也希望自己能在他人的指导中不断的进步。
课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。由于我让学生体验自然跑篮练习，学生们的动作没有了统一，显得步调不一致，感觉有点乱，但学生们练习的比较认真，而且积极性较高，所以达到预期的目的。
本课寓德育、智育、美育于体育教学之中，使学生在学练的过程中学知识、养品德、练身体。不但完成了本课的教学任务，课中，教师引导学生球是你的朋友，要爱惜篮球，不要踩球和做球，培养学生爱篮球、懂篮球、玩篮球，使学生陶冶了美的情操。本课运用多种教学方法手段，激发了学生学习兴趣，通过讲解示范法、竞赛法、游戏法等，使学生从了解——熟悉——掌握——运用投篮，有了进一步的认识。在重难点难点的突破上，采用让学生先体会投篮，说出遇到的问题，最后由师生共同解决问题，使学生能够很好的理解动作、体会动作和掌握动作。培养了学生良好的学习习惯，调动了学生学习的积极性，体现了教师主导和学生主体性的并存、并重原则。
北师大版二年级数学《小调查》教学设计
教学目标：
通过学生自己调查生活中的睡眠时间，让他们经历收集数据、整理数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、
分析数据的全过程。同时对学生进行“充足睡眠”的健康教育。 教学重难点：
1让学生经历收集数据、整理数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析数据的全过程。
2调查过程中遇到的“计算睡眠时间的方法”。 教学准备：
1每人1份统计表、统计图。2每人1份记录单。 3教师准备“全班同学睡眠时间记录单”。
教学过程： 一谈话引入。
教师引导：老师知道，每个同学都希望自己有一个好的身体，那么怎样才能有一个好的身体呢？
学生围绕合理的饮食、适当的运动、充足的睡眠、讲究卫生与预防疾病等多方面展开交流、讨论。
导语：今天，我们就一起来研究有关“睡眠时间”的问题。 二正确计算睡眠时间。
1讨论：你每天睡眠几小时？是怎样算出来的？ 2交流：
（1）
以某某同学晚上9时睡觉，早上6时起床，午休1小时为例。 从晚上9时到12时是3时，从晚上12时到早上6时是6时。3+6+1=10（时） （2）
以某某同学晚上8：30开始睡觉，早上5：30起床，午休30分为例。 从晚上8：30到12：00是3十30分，从晚上12：00到早上5：30分是5时30分。3时30分+5时30分+30 分=9时30分。 3计算。
请学生按正确的方法重新计算自己每天的睡眠时间，并写下来。 三收集数据，整理数据。 1数学“分段时间记录法”。
（1）
时间段的规定可以是这样的：11时以上，含11时；10—11时，含10时，不含11时；9—10时，含9时，不含10时。以此类推。
（2）
可以自主选择句路方法，即在相应时段内记.......喜欢的符号。 2小组活动：在小组内调查，收集本组成员每天睡眠时间的数据，记录好。小组长把结果填入本组的“睡眠时间 记录单”。 3全班汇总。
教师出示“全班同学睡眠时间记录单”，随着各小组的汇报，依次记录出相应时间段的人数，然后共同计算汇总出 各时间段的总人数。 四呈现数据。 1填写统计表。
每位同学把统计的结果填入统计表中，并提示学生注意把班级和填表时间写完整，然后集体展示交流。 2绘制统计图。
（1）
出示空白统计图，看清每格表示几人。 （2）
学生自主选择涂色或阴影的形式绘图。 （3）
集体展示、交流。 五分析数据。
1观察统计表和条件图，你发现了什么？ 例如，可能会有以下发现。
（1）
睡眠10—11时的人数最多。 （2）
睡眠8时以下的人数最少。
（3） 大部分同学每天睡眠时间是10时左右，全班共36人，有28人集中在10—11时和9—10时这两个阶段。 2小组展开讨论：你还有什么发现？或是有什么想法大胆提出来小组内交流交流？ 六小结。 板书设计
小调查 收集数据 整理数据 每天睡眠保证10小时 呈现数据 分析数据
教学反思 ：
孩子们在原有的统计知识的基础上，对于读统计图表，对孩子来说已经不再是陌生了，本节课是在原有接触过简单统计表、象形统计图等基础上进行学习的。组织学生读简单的统计表，认识条形统计图，根据统计表中的数据进行分析，能回答一些简单的问题，能和同伴交流自己的想法，并能做出简单的预测。
本节课是学生第一次接触完整的条形统计图，我放手让孩子们进行了小组合作讨论、交流。在展示的时候小老师头头是道地讲解，而其他学生也不甘视弱，提出问题有针对性，孩子们从中发现了两幅统计图的不同之处，并掌握了重点。 从第一个活动学生的合作学习，到每二个活动学生的独立思考。我都没有过多的干涉，而是为学生提供充分展现自我的空间。让学生在说和做的过程中学会，而不是教会。学生在动手、动脑、动口、交流、互动的氛围中，自主学习，张扬个性。
《科学创造新生活》教学设计
一、教学目标：
1、认识科学在人类发展中的重要地位。
2、自己或小组合作用绘画或工艺制作等自己喜欢的形式，表现科学对我们人类生活的贡献。
3、并用绘画、工艺制作等多种形式表现科学创造这一学习过程，培养其热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点：
探索科学对生活发展的作用，并以绘画、工艺制作等形式加以展示。
三、教学难点：
思考与体会科学对人类发展的影响。
四、教学准备：
绘画材料或制作材料、资料
五、教学过程：
1引入：
（1）乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。
（2）想一想现在人们的生活有了哪些变化？
（3）是什么力量改变了我们的生活？
学生讨论并回答。
3、讲授新课：
（1）学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学的发展带给我们的变化。
（2）学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。
4、启发创作：
（1）引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功能的表现方法。
（2）欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。
5、作业要求：
用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有一定功能的主题作品。
6、展示作品：科技产品发布会，设计师展示自己小组的设计作品，并进行讲解。
7、小结。
《科学创造新生活》教学反思
审视《科学创造新生活》一课的教学实践，我发现自己一路走来收获很大。面对不同的学生群体，面对不同的生成资源，对于我来说都是一个挑战，也正是这些历练才让我慢慢成长。对于本节课，反思如下：
1．创设情境 激发热情
《科学创造新生活》一课的教学，我设计了“调查生活中的科技产品”、“听音乐畅想未来”等活动，就是把主动权交给了学生，让他们走进生活，自己去寻找发现，充分让学生去说、去想、去体验，营造了自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，使学生感受到科技无处不在，是科技给我们带来了全新的生活。在讨论和交流的过程中，我可以感觉到孩子们热爱科学的情感被激发了，教学的需求此刻转化为学生的需求，既充分发挥了学生的主体作用，又促使了学生爱科学、学科学的热情。
2联系生活 唤醒体验
学生的生活体验与感受大多都是隐藏在内心的，它难以随机成为学生的表达需要。因此，在本课的教学中，我充分运用了优质资源，播放了大量的影像资料，让学生欣赏了许多图片、了解了一些课外知识，恰到好处地联系了生活实际，唤醒了学生的体验，丰富了感受性。
3．珍视个性，重在激励。
对于学生来说，发言和想象都是一种极富创造性的劳动，更是他们个性体验和独特感受的结晶。在对学生的发言、想象进行评价时，我努力寻找并珍视其中闪烁着个性光彩、富有表现力的“亮点”给予表扬，让每位孩子在上好品德课的同时收获信心，我觉得这是非常重要的。得到教师欣赏的学生往往处于积极思考、主动探索、求实创新的最佳状态。因此我珍视学生的个性 ，尽量通过赞美表达对他们的认可，希望能激励他们。
4．同时，我觉得这堂课上还是有许多不足之处的。
①整堂课下来，感觉课堂气氛比较活跃，学生的课外知识丰富，发言也很积极。但由于向外拓展较多，而影响了“畅想未来”这一活动的时间。学生写（画）好后，没有充分的时间来展示自己的作品。由于时间关系不能分享同学们的奇思妙想，让我觉得十分遗憾。
②反思自己的教学设计，我发现从衣食住行等各方面去感受科技新生活的教学思路还是比较清晰的，但各个环节之间的过渡不够自然流畅，没有一气呵成的感觉。所以通过这节课，我更加深刻地感受到钻研教材、开发和运用好课程资源的重要性，今后，我会继续努力加强学习，争取能将课上得更好。
《调查》教学设计
教学目标 过程和方法：
• 能够做出正确的预测并用测量的方法掌握水位变化的规律；
• 能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。 科学知识：
• 懂得预测的含义以及两种常见的预测情况； • 了解一些可供预测的科学事实；
• 懂得科学知识是我们做出科学预测的根据； • 懂得即使有根据，预测也会有错误。 情感、态度与价值观：
• 保持对现象的好奇心，愿意进行预测；
• 关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。 教学重难点 能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测 教学准备 量筒、水、5个玻璃弹子、烧杯、食盐、天平 课时安排 1课时 教 学 过 程
教学环节 师 生 互 动 效果简析 导入
1、 在三年级的时候我们曾经学习过根据动物的行为来判断天气的几句谚语吗？请学生说说。
2、 在生活中我们常常会根据一定的现象来推测未来的变化。
认识预测
1、 请学生来做一个游戏
讲解游戏的规则：投一枚硬币，静止后朝上的事哪一面？连续多是尝试，会出现什么情况？
先请同学们来猜一猜，并说说你为什么这样认为？ 学生尝试 汇报
实际情况和你想得一样吗？
2、 如果把一个玻璃球放进水里，会发生什么情况？在继续放入第二粒呢？ 你为什么这样想？ 学生实践 学生汇报结果
3、小结：前面我们做的两个游戏中同学们都运用了预测，实际上预测就是什么呢？预测需要什么？
4、我们每天都能听到天气预报，实际上这也是预测，是不是每天的天气预报都准确无误呢？
你觉得可能是什么原因造成的？
5、把50ml酒精和50ml水混合体积会发生什么样的变化？ 请学生先预测，再请学生说说这样预测的根据是什么？ 学生试验。
汇报试验的结果。
刚刚的事情是怎么回事？说明什么问题呢？ 阅读课本60页的话。
6、我们的生活离不开科学预测，你能举出生活中科学预测的例子吗？ 实践活动
1、 运用自己的知识进行有根据的预测：下面哪一种情况下粉笔下落不易粉碎？
2、 学生预测。
3、 你这样预测的依据是什么？
4、 试验前先讨论应该注意哪些问题才能保证试验的真实性。
5、 进行实验，然后汇报试验的结果。
《调查》教学反思
数据是对现实生活中被调查对象具体情况的反映，属于“统计与概率”领域最初的基础阶段。本节课从学生感兴趣的问题引入新课，充分调动了学生的学习积极性和学习热情，围绕着当调查的总体比较大时应以怎样的调查方式进行调查，学习了抽样调查、总体、个体、样本、样本容量等概念。通过这节课的教学实践，我有以下的几点感悟：
一、成功之处：
创设情境，激发学生的兴趣。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。七年级学生一般都具有好奇、好问的探究心理，通过学生感兴趣的情境提出问题，体现生活中需要统计，使学生感受到数学是生活中处处存在的，让学生产生一种情感上的亲和力和感召力，增强学生的自主参与性和学习的兴趣，使学生体会到了数学与生活紧密和谐的关系。教学中通过“想知道一锅汤的味道怎么办？如何知道鱼塘里大约有多少条鱼？”的问题情境，使学生产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。
二、不足之处： 时间稍稍有些紧。学生在回答问题时的面不够大，在教学的时候没有更多的关注班级中的弱势群体，不注意倾听学生的回答。对于学生中出现的有反面倾向的回答没有及时的做出纠正。 总的来说，这节课让我体会到好的数学教学应该是从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。通过这节课，我对学生应是数学学习的主人，教师应成为学生数学学习的组织者、引导者、参与者，有了进一步的领会和理解。以上是我上完这节课的一些思考，在今后教学中取长补短，不断进步。
