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第一篇：乡镇扶贫工作总结
根据省委关于定点扶贫工作精神和市委办公室、市政府办公室《关于开展“党旗引领致富路、携手共建新农村”定点包扶贫困村的通知》（抚办字[20xx]116号和《关于20xx年度推进市直和中央、省驻抚单位绩效管理工作方案的通知》（抚办字[20xx]17号）文件精神，我县全面落实市委、市政府关于市直单位定点扶贫工作的要求，结合我县各个村的实际情况，协调好2个省直单位和16个市直单位开展包扶工作，出色地完成了本年度定点扶贫工作任务。
一、基本情况
今年我县省市定点包扶共计18个，分别是省审计厅挂点沙洲镇邓坊村和九三学社挂点帮扶株良镇江头段村，市财政局、市国库支付定点包扶新丰街镇林坊村；市环保局、市水文局定点包扶天井源周坊村、市质监局、市委保密机要要局定点包扶浔溪乡墩头村；市工商局、市信访局定点包扶天井源乡良湖村；市计生委、市国安局定点包扶洪门镇沙坪村；市农业银行、市精神文明办定点包扶龙湖镇龙湖村；市农业发展银行、市委政研室定点包扶天井源罗坊村；市审计局、市委党史办定点包扶沙洲镇邓坊村，18个省市单位包扶的这10个村都是“十二五”省定贫困村。
二、主要做法
（一）领导重视，责任明确
在20年的省市县直单位定点扶贫工作中，县委、县政府领导高度重视，成立了定点扶贫工作领导小组，明确了我局为市直定点包扶工作单位，主要负责市直单位定点扶贫工作的组织实施，负责帮扶工作相关情况的的收集、上报等日常工作，为市直单位定点扶贫工作提供了强有力的组织保障。
（二）结合实际，落实措施
在今年省市县直单位定点扶贫工作中，我县注重将“输血”型帮扶转化成“造血型”帮扶，我县不仅仅是着眼于帮扶单位交多少钱到贫困农户手中，解决贫困农户的一时困难，而是注重于通过帮扶项目让贫困村彻底改变贫穷落后的面貌，既帮助贫困村搞规划、上项目，又协调资金出实招、做实事，从根本上解决贫困村的贫困问题，把市直单位帮扶作为我县年度工作中的一件大事、要事来抓。我县市直单位定点帮扶工作确实收到了实效，扶贫村贫困状况有了明显的改善，群众满意度非常高。
三、取得的成效
20年，省市县直单位共为10个贫困村争取扶贫资金43万元，直接投入基础设施11万元，文化教育9万元，用于资助贫困学生的投入9万元，受到资助的贫困学生90人。用于医疗卫生4万元，人力资源培训4万元，赈灾救济送温暖10万元，举办培训班37期，培训各类人员928人，其中各级干部195人，培训技术人员38人，培训农村致富带头人40人，组织劳务输出29人，培训农村劳动力655人。帮助引进项目17个。
四、20xx年工作计划
1、继续为省市直单位搞好规划，上好项目，积极争取扶贫资金，帮助定点扶贫村发展村级经济。
2、进一步总结包扶经验，掌握情况，解决我县在扶贫工作上的问题，把定点扶贫工作作为一项长期工作。
3、加大宣传力度，求真务实，注重于从根本上改变扶贫村致富出路。
第二篇：同伴互助工作总结
本学期的“同伴互助”活动中，我与陈金香老师组成了同伴互助小组。我俩都积极主动地钻研教材、探索教学方法，从中受益良多。现对本学期同伴互助工作中作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、教学观念共学习
结合新课程，新教育教学观念，在互相学习中，我们深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是课堂学习的主人；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行学习。
认真备课。平时备课和同伴互助的课不但备学生，而且备教材备教法，还要备作业。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件。课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
二、教学模式共探讨
新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。在这一阶段里，我们
努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对听的每节课都提出了自己的看法和意见，并把所有评价都记录在听课本上，再进行二次反思，不光是对自己，而且也针对同伴老师的课。通过一学期的同伴互助的活动，我们已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。
增强了上课技能，提高教学质量精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、集思广益共成长
在教学上，有疑必问。在疑问之处，都积极征求同伴老师的意见，学习她的方法，同时，多听同伴老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。本学期，我们针对课堂作业的设计，课前预习的安排，课后作业的安排等问题进行了探讨，集思广益，商讨出适合课堂、适合学生的作业。
总之，同伴互助结对对于我们两个人来说都是一次很宝贵的学习机会，我们彼此都给予对方很多帮助和建议，也使我们在这个学期的数学教学工作水平方面有了很大的提高，同时也积累了不少的教学经验，我们彼此都获益匪浅。
第三篇：科研个人工作总结
教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进行总结。
一、领导重视，使教科研工作顺利开展
一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。
二、建立学习体制，改变教师的教育理念
学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。
通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。
三、采用多种方式对教师进行培训
为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训。
1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训
一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参与的教科研氛围。
2、系统学习理论知识和实践经验
几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上示范课，课后，全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。
3、利用网络资源，组织教师进行教科研
充分利用多个教研网站扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解，淡化对教材的依赖，激活他们的主动性、研究性、创造性。
四、对教学课堂进行改革
在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。
从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”；其次就是在教学中大力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一些创新方法。
具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注重开发学生的创造潜能”的新要求；再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会―课堂―社会的转变，激发学生的学习兴趣。
教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。
开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂”。在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。
语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发现问题，使课堂教学沿着学生的发现问题去思考，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学。数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来，以问题作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验，使学生们感受到学习数学的快乐。
英语课在教学的过程中，根据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培养学生的对话能力，以生生互动、师生互动进行交流，自由交谈，使学生的对话能力提高，激发了学生的学习兴趣。物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化―生活―理化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。
在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。
加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的发展。为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步发展。我校教导处制定了“基础教育课程改革课堂教学评价标准”。我们把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，特别是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展。
五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化
1、为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。
2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热情极高，我校部分教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素质。
回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。
第四篇：帮扶干部个人工作总结
__年以来，在县委、政府正确领导下，在省市扶贫办的关心指导下，我县把定点扶贫工作作为一项重要工作高度重视。通过强化领导，加强沟通，优化服务，创新机制，使11个省直帮扶单位、 13个市帮扶单位，60个县级单位全部实现对接，并第一时间深入到全县9个乡镇的88个贫困村开展驻村扶贫，发挥各自职能作用，真心为群众办实事、好事，取得阶段性成果，现将帮扶工作总结如下：
一、帮扶工作进展情况
今年以来，按照省、市、县对定点帮扶安排部署意见，参与我县定点帮扶的省、市、县帮扶单位对帮扶工作高度重视，进一步加大了帮扶工作力度，按照“强班子、促发展、惠民生、保稳定”的主题要求，用真心，用真情，集中精力访民情，问民意，订规划、增措施、帮民困，解民忧，根据贫困村产业发展、基础设施落后现状，努力为贫困村解决实际问题，为贫困群众做实事、好事。截至目前，到户走访、恳谈1163人次;投入扶持资金及物资折合216.37万元(其中：省级投入资金186.65万元、市级投入资金14.724万元、县级投入资金15万元)，为贫困村基础设建设施和产业扶贫发展给予大力扶持。其中基础设施投入195.37万元，重点解决水电路、两室等群众急需解决的问题，并与基层建设年活动紧密结合，在贫困村大力开展文化、体育、活动广场、危房改造、养老幸福园、公共设施、集贸市场、农业技术推广等项目建设活动。同时，通过积极协调相关部门为群众办实事、解决问题、聘请农技师对大棚种植户提供技术培训。特别是河北开滦集团技术学校，省邮政公司等一方面做好分包村的建设工作还大力协调各省市县帮扶部门，促进他们上项目搞投入，大大促进我县扶贫工作顺利开展，使贫困村群众生产生活、公共服务水平发生了翻天覆地的变化，受到干部群众欢迎和好评。
二、做法与措施
1、领导重视，为工作开展提供了保障
为确保定点扶贫工作顺利开展，我县主要领导对社会扶贫工作高度重视，多次深入帮扶村调研，并经常与帮扶工作队进行协调研究扶贫工作新思路。县扶贫办制定了月汇报、季调度、半年小结、年终总结制度，包村制度，与省市县定点帮扶单位定期交流制度，检查督查制度，目标考核等制度。
2、搞好服务，为工作开展创优了环境
按照上级安排，我县为帮扶工作队员从食、宿、工作上提供最好的条件，使帮扶队员深受感动;在队员到县参加会议、汇报工作、跑办项目时，扶贫办、乡镇、村在交通工具上全力保障;扶贫村项目实施中遇到的困难，县协调各职能部门全力配合，给与支持，使队员始终有一种到家的感觉。
3、加强沟通，为工作开展搭建了平台
为争取帮扶部门更多的支持，一方面加强与队员的交流，一方面加强了与帮扶部门单位领导的沟通和交流，主动向他们汇报工作，反映情况，让他们更多了解贫困村的现状、困难、发展规划等情况，并开展了“走亲”活动，部分乡镇与贫困村一道到帮扶单位看望帮扶单位领导，加深了感情，建立了关系，同时，邀请部门主要领导来村里做客，让其了解具体情况，亲身感受乡土民情。通过活动开展，争得领导的理解和支持。
问题：仍有个别帮扶单位对帮扶工作认识不够，存在应付思想。
建议：省市扶贫办进一步加大与帮扶部门协调力度和督促检查力度。
总结今年驻我县各帮扶单位的帮扶工作，各帮扶单位均尽职尽责，为帮扶村排忧解难，在__年工作中，我县将为帮扶单位提供充分支持，全力搞好服务，营造宽松环境，并侧重引导各帮扶部门支持贫困村发展种养殖产业项目，共同为帮扶村脱贫致富做出应有贡献。
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第五篇：社团部的工作总结
社团部的工作总结
在曩昔几个月中，通过社团中列位的辛勤与支付中，与人人配合愉快地度过了一年的光阴，工作的点点滴滴时时在眼，回眸望曩昔的一幕幕，在不知不觉中充足本身大学生活。在系十佳歌手表演工作时候，社团部和其他部门帮忙互助顺利开展工作。在学校举办活动会中，我们社团部主要负责提供钉鞋办事给同学们，还有每月的献血运动时候我们部门负责提进献血者填写表格工作等。
工作无小事，事事都不能懈怠。我们干事更要赓续地进步自身的素质能力更好地办事同学。在过的光阴里，我踏踏实实做了一些工作，但由于本身程度和经验不够还存在着必然的问题还必须地尽力图取更好。总之，因为有这样一个团队，使我大学里赓续的展示自我，晋升自我，连合协调默契。
在一个学期的.工作中，主要将工作重点放在了社团成长及社团运动的开展两方面上。在这一学期我部组织了各社团常务会长对大学生举办的运动进行了看摩学习，增加了各社团负责人之间的交流，使各社团之间互相学习，互相借鉴。在运动的审批上我部在坚持各社团的社团宗旨下，对各社团运动进行了改动、审批，现将社团成长环境与我部工作环境简介。
一、各社团整体凝聚力与上一年相比有了很大的进步，各社团负责人在任务分配，人员调动上都有了很大的改进，各部门和谐互助，从而使得各社团成员积极性很高。
二、为了富厚广大学生的校园生活，各社团举办了富厚的社团运动，获得广大学生的好评，也获得了院领导的确定，同时也进步了各社团在全校的影响力。
三、各社团都明确了本身的成长偏向，有理论研究的，有做学术的，有做公益的，有做环保的等等。各社团也积极与学生会各部门共建，或与其他院系社团互助等等。
在本学期，我部也取得了一些造诣，在各社团的交流，运动谋划部都做了一些有效的工作，但工作中仍存在一些问题：
一、与团委领导和社团负责人沟通太少，致使团委领导对社联及社团成长了解较少。在往后的工作中必然要实时向团委领导陈诉请示工作，准时与社团各负责人交流。
二、在运动审批上也缺少需要的一些整理和改进，往后会着重运动的谋划，严格审批，撤消一些没有明确主题和意义不大的运动。
三、在与其他部门互助上也存在一些问题，由于在许多工作上与其他部门有交集，部门互助也显得尤为紧张，各部门很好的互助，能力将工作做得更好。
一学期的工作使我们加倍了解了本身的工作，也加倍笃信我们能做好本身的工作，把本身的工作做得更好。在往后的工作中，我部门人员将连合互助，把本身的工作做的更好。
第六篇：帮扶干部个人工作总结
近几年，根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和《关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件精神，我们按照县教育局统一制定的帮扶规划，结合本地教育的现状与实情，启动了学校对口帮扶乡村薄弱学校工作。20_年，我们继续坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施，努力推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。
一、高度重视，制定工作计划和实施方案
按照县教育局文件要求，我校迅速成立薄弱学校结对帮扶工作领导组，制定计划，明确任务，确保结对帮扶工作的顺利实施。按照“20_年结对帮扶计划”的规定，我校负责结对帮扶学校为某某中心学校和某某乡某某小学。
二、营造氛围，积极做好结对帮扶工作
开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项难以操作的教育工程。为了大力推动和促进此项工作的开展，我们一是加大宣传力度，及时召开校领导组会议和全校教职工会议，宣传结对帮扶工作的深远意义;二是鼓励中青年骨干教师到结对帮扶学校的从事支教工作作，并将支教与职评、评优晋级挂钩;三是定期组织教师深入结对帮扶学校开展教育教学研究、交流活动。
三、资源共享，促进双方共同提高
作为山区两乡两镇中唯一一所完全中学，我校教学教研条件肯定优于兄弟学校。因此，我们及时成立了某某片教学研究会，主动承担本片教研工作。乡镇教师培训，我们也积极支持，尽可能的提供场地及器材。由于我校教师外出培训、学习的机会多，带回的先进的教育理念或教学方法，我们总是主动的与帮扶学校交流、沟通。帮扶学校办公、试验有困难，我们也总会尽力帮助。通过结对帮扶，我们深感收获很多：一是双方都有了新的办学理念，明确了办学目标。二是支教教师在偏远学校艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。
四、加强联系，建立稳定的互访机制
为加强联系，促使共同提高，我们还建立了稳定的互访机制。一是领导互访，及时了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高帮扶学校教师在实际教学中的应用能力。三是学生互访。组织我校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。鼓励学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学习困难生得到精神上、物质上和学习上的帮助。从而达到共同进步的目的。
总之，开展结对帮扶工作是教育改革中一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使帮扶双方达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变农村薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展作出应有的贡献。
