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第一篇：大学德育个人总结
在这一学期以来我严格贯彻党和国家的教育方针，执行学校的各项工作计划，以班工作计划为依据，开展班级管理工作。一学期的时间一晃就结束了。__级财会6班学生的学校生活也行将结束，回顾这一学期的工作，虽没有惊天动地的成绩，但也还算欣慰。
一、安全工作取得实效，确保了平安
__班级对于安全，我做到了有要求，有强调，有记录，为防止安全教育的空洞说教，我常把身边发生的一些安全事故讲给学生听，有时也由学生之口讲出来，起到了警示作用。
二、德育工作不放松
本着“先成人，后成才”的教育理念，我把对学生的德育工作放在首位。利用每次电话、见面的时间，通过身边事例，名人故事等，让学生明白做一个有道德的人有多重要。
三、和学生交心，促进成长
要想使教育取得好的教育效果，就必须和学生交朋友，和学生交朋友，就必须以真心对待他们。平日里，我做到了关心学生的生活、家庭、学习等情况，让他们感觉到老师对他的关注，这样他们才会对你敞开心扉。
四、把真情送给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的.感觉充盈心头。
五、学生留言现真情
面对学生的离别，心中难免不舍，我让学生每人给我一份留言，从他们的留言中，我读懂了他们对我的理解，对他们自己曾经的不当给我带来的不快感到愧疚，还有对我的祝福，对我工作的建议等，更多地，读懂了他们对我的喜欢。我知道，那是我用真心换来的。
第二篇：大学生个人德育总结
我叫xxx，阳光自信的我对生活充满希望，对待同学热情开朗，尊敬师长，团结同学，乐于助人。
在大一短短的学习生活中，我刻苦学习，积极参加学校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社组织的各项活动，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。当然，我也认识到了自身的不足。在学习中不够努力，成绩没有达到自己的理想高度。但我坚信，有志者，事竟成，只有付出努力才会取得成功。
大二是大学时期的转折点，我很清醒的认识到了这一点。在生活中保持自己的乐观生活态度，在学习上不断的努力求知，虚心求学，奋力拼搏。相信自己一定能够取得属于自己的成功。转眼间，已到了十八岁，当然，也到了面临人生一大抉择的重要时刻。
大三的挑战，人生的第一搏，在向我招手。大三了，我似乎感觉伸出双手就可以碰触到我的梦想，每天无数次被灌输高考这个概念，除了背水一战，我别无选择。我相信只要我坚持不懈的学习下去，不断请教，踏实的走好每一步，一定可以达到自己的目标，实现自己的梦想。
第三篇：00三学年第二学期学校工作总结
二00三学年第二学期学校工作总结
高举学习大旗创新教育理念形成瑞英特色
佛山市顺德区容桂瑞英小学
学校开展教育科研，就是要形成独特的学校教育思想，这是学校发展的根本。近七年多的校本课题研究，瑞英小学在研究中学习，在学习中成长。按计划本学期课题研究已经成功结题，研究成果通过了专家的鉴定，这标志着一种新的瑞英教育思想正在逐步形成。
一、瑞英教育思想的基本内容
瑞英教育思想真正形成的标志是实验专著《新教育：关注学习》（刘伦斌著，江西人民出版社出版）的出版。这本二十一万字的专著，是瑞英小学全体教师的集体智慧，系统地阐述了“形成性内化教育实验”这个校本课题研究的理念和策略，以儿童学习为中心从九个方面进行了总结提升，融理论性、实践性、时代性、可操作性于一体，可读性强。专著的出版体现了小学校着眼大教育的气魄，再一次向社会展示了平凡的瑞英人走过的不平凡的科研之路。瑞英小学无愧于科研型学校的称号。
瑞英教育思想的核心是：教育要为师生的学习服务。教育要高举学习的大旗，学校要成为学习型组织，教师是优秀的学习者，学生才能成为有效的学习者。在这里校长用学习影响教师，教师用学习引导学生，学校在学习中实现发展，教育在学习中显其美丽和伟大。
瑞英教育思想的主要内容有：
1、“三自”、“三学”、“三走向”的思想。著名教育家华南师范大学教授杨再隋老师在学校调研时如是说：“杜威说过一句话，他说现在教师中心变成儿童中心，就好像哥白尼把地球中心变成太阳中心一样伟大。在课堂上，教师让位，儿童自主，儿童变成了太阳。”“学生是校园的太阳”是以学生为本的教育思想在瑞英小学的发展，也是瑞英教育思想的基本内容之一。它包括三个方面：一是让学生自主学习的观点。这种观点有概括为“三自”：自主参与、自悟学习、自我发展。二是让学生享受学习的观点。这种观点概括为“三学”：乐于学习、学会学习、创新学习。三是让学生主宰学习的观点。这种观点概括为“三走向”：从
1 被动走向主动、从模仿走向创新、从他律走向自律。
2、构建焕发生命活力教育体系的思想：教育就是要通过促进师生的学习去实现师生的发展，从而让学生享受学习人生，让教师享受教育人生，进而提升师生的人生价值。这种思想集中体现在：生命的教育、生本的教育、生活的教育、生态的教育、生动的教育、生成的教育。杨再隋教授在指导我们时说，我们的教学应该是：预成与生成、确定与不确定并存的教学生态，情思飞扬、言语鲜活的在场状态。
3、班级民主教育的思想：把民主教育思想落实到班级，是瑞英教育对当今教育思想的新发展，这种班级民主教育的基本内容就是班级建设“六个民主化”：班规制订民主化、活动决策民主化、班干选举民主化、课室文化民主化、奖励学生民主化、批评学生民主化。瑞英教育思想认为：民主教育是一种教育理念，民主是一种关系，一种人与人的平等关系，因此民主教育的大旗上大大地写着一个“人”字：民主教育是人性的教育；民主教育是人本的教育；民主教育是人文的教育；民主教育是人权的教育；民主教育是人生的教育。
4、让学生自悟学习的思想。自悟学习的思想是瑞英教育思想的一个亮点，也是对学习方式的重大革新。自悟学习就是生命的个体基于自己生命过程的经历与体验，在一定外部条件的作用下，进行的生命成长性的各种探索活动。这种学习方式认为：学习是学生一种自探、自悟、自得的寻获过程。学生自悟学习是以“悟”为中心的学习，主要强调身心活动——用身经历学习，用心体验学习。提倡情与智的结合——在生活中学习的人性化学习。具体说这种学习有如下特点：自主学习、自然学习、全学习、体验型学习、个性化学习
5、教师是学习者的思想：瑞英教育思想认为在信息社会教师再也不是知识的权威，学生再也不是什么也不懂的“孩子”。教师的主要任务不再是传授知识给学生，而是将学习方法交给学生，教学生如何学习。教师的主要任务不是“教”而是“学”，从“教师”向“学师”转化。因此认为教师应该是优秀的学习者，用自己的学习促进学生学习，用自己的人格影响学生人格，用自己的特长培养学生特长。
二、瑞英教育思想的基本评价
为了验证瑞英教育思想，学校实验领导小组在街道教育组与区教研室的关心下，于本学期召开了课题结题专家鉴定会。这次鉴定会规模大，规格高，效果好，是一次很有影响的课题结题活动。参加鉴定会的人多面广：顺德区各小学均有代表参加，四川省的阿巴州、韶关市的翁源县、河源市等学校也派代表参加了这次鉴定会。专家组的八名成员均是国内知名教授、学者：华中师大教授杨再隋先生、华南师大教授扈中平先生、中山大学教授陈昌贵先
2 生、著名数学教育家邱学华先生、省科研办主任任洁女士、华南师大副教授梁永丰先生、珠海市拱北小学校长、顺德区教研室冯主任。这次鉴定会有幸得到了各级领导的重视，省教育厅领导陈健主任、袁本新副处长等领导，区教育局陈锡钊副局长、区教育研室冯主任等领导，街道党委陈丽英、街道教育组李铧主任等领导，容桂街道所有中小学校长等参加了结题活动。
此次结题鉴定会是由区教研室和街道教育组共同主办的，整个活动分上下午两个环节进行，上午是课题专题汇报，简短开幕式上区教育陈局长和街道党委陈丽英分别作了解发言，之后学校校长作了科研专题演讲，播放了学校科研兴校的专题片《为了太阳的升起》，学校实验领导小组作了实验情况汇报。下午全体与会者参观学校，重点是师生的特色作业展，之后分八个小组听实验汇报课。在分组讨论的同时，专家组进行集体评议，作出了课题书面鉴定。至此鉴定会再次集中，学生代表简单献礼和《我们成长在瑞英》的朗诵后，专家组组长宣读了鉴定意见，高度评价了瑞英小学的课题研究成果。最后主办单位领导冯主任、李主任分别代表主办单位致谢词。
这次鉴定会，学校通过各种渠道展示了课题研究的成果，在各方面引起了很大的反响。
1、专家评价：在这次鉴定会上专家组做出了评价很高的书面鉴定。该鉴定从课题的内涵、实验的理念、操作的策略、实验的效果等多方面给予了高度的评价。“专家组认为，该实验在镇一级小学能取得如此显著的效果，难能可贵，实验具有推广价值。实验课题已完全具备结题条件，一致同意通过实验结题鉴定，并建议继续立项，在探索形成性内化教育的规律和机制上作更深入的后续研究。”会后有关专家在不同场合给予了充分的肯定：杨再隋教授说：几年搞出了这么多的成果，在国内的结题活动中我还是第一次看到，不简单。那个“三自”、“三学”、“三走向”提得好，“让位”和“引悟”我早就给予了肯定。你们有思想，有成绩。邱学华老师说：“内化”是西方的东西，你们通过研究提出了具有中国特色的“自悟”，总结了“自悟学习”的学习方式，有创意，搞得好。这个“自悟学习”是你们的专利，要继续深化下去。回家后邱老师又来信说：我看了《新教育：关注学习》这本书，这是一本档次很高的著作。陈昌贵教授说：下了届研究生课程班开学时还要请刘校长为学员讲第一课。全国著名的教育家霍懋征老师和全国基本教育理论学会主任扈中平教授分别为实验专著《新教育：关注学习》作序，从不同方面对学校的课题研究给予了肯定。结题活动时间霍懋征老师因会议不能来参加，还还专门写来贺信表示祝贺，并赠对联一幅：开展课题研究推进素质教育，培养新型教育作育时代英才。
2、领导评价：在四月份省“百千万”人才工程培养指导中心在广州合群大厦十楼会议中心举办了“刘伦斌教育管理实践研讨会”，研究推广了刘伦斌的教育思想。在结题活动中，
3 省教育厅几位领导纷纷称赞学校的科研成果，说：与三年前的瑞英小学相比现在是刮目相看了，刘校长的演讲水平足以与国内专家同台相比了。并建议当场的专家有机会把瑞英小学带出去，如果省里搞名校长巡回演讲，一定力荐瑞英小学„„。教育部第五届西部教育顾问秘书处特聘刘伦斌校长为第五届西部教育顾问，并在顾问工作会议上代表东部顾问作了发言。在五月份在顺德区召开的全国北师大版教新课程实验工作总结会议上，我校谢荣福主任代表学校在会议上作了汇报。以上从不同方面说明：学校的科研成果得到各级领导的高度肯定。
3、媒体评价：在学校整个实验过程中不少媒体对课题的实验情况先后多次进行了报道，如《中国教育报》、《教育导刊》、《小学德育》、《小学语文教学》、《教学参考》、《佛山日报》和广州电视台、顺德电视台、容桂电视台等，本次结题活动顺德区内各大媒体均派记者到场采访，顺德电视台、容桂电视台、城市生活报、顺德教育等先后对学校的课题结题情况进行了报道。这些媒体的评价宣传和推广了课题研究的成果。
4、社会认可：几年科研兴校使学校得到了社会各界的认可，社会各界也对学校的工作给予了许多的支持。本学期不少企业就对学校作了不少的贡献，海骏达房产公司为结题活动赞助十万元，使结题活动的各项工作得以顺利进行，雄风电器公司继去年之后第二次为学校赞助风扇二十台，解决了课室风扇不足的困难，有两个家长为礼堂舞台和舞蹈室铺上了地毡，改善了学生训练的条件„„一个家长打来电话特别感谢学生的教师对其小孩子的关心，一个学生对家长如是说：现在老师和以前不同了，真正走进了我们的心里了。一个家长在校园内掉了小包，里面装有各种证件和现金，同学拾到后主动寻找失主，这位家长特别写来感谢信对学生表示感谢„„
三、瑞英教育思想的成功实践
以学习为本质的瑞英教育思想的成功实践就是逐步将学校建设成为一个学习型组织。本学期学校工作计划明确指出：形成性内化教育实验要将学校建设成为以教师学习为前提，以学生学习为中心，以师生发展为目的的学习型组织。为此通过学习了解学习，通过学习促进学习成为了本学期的重要工作内容。
1、教师在学习中提高。
教师只通过学习才能成为教师。本学期我们的主要学习活动有：“自悟学习”思想专题学习活动，分别由实验领导小组的成员做学习辅导报告，每个教师期末都写出了专题论文；“我的教学思想”恳谈会为中心的教学反思活动，在反思活动的过程中还重点进行了访学生的反馈调研；“我们心目中的‘形成性内化教育’”的科研沙龙活动，此项活动以教研中心为
4 重点进行。本学期教师学习的主要内容有：学校工作计划、实验专著《新教育：关注学习》、学科知识与教学技能。
为了促进教师学习，检测学习效果，我们开展了德育、教学论文的评选活动和教师学科知识和技能达标检测活动。通过论文评选，有十九位教师获得教学论文一等奖，有十八位教师获得德育论文一等奖。通过教师学科知识与技能的达标检测抽检：语文教师古诗默写人平98.2分；数学教师做数学成绩人平95分；英语《赞扬儿童》习作最高分为82分；综合科教师的技能成绩人平93分。
教师在学习中成长。本学期开展了首届学校“科研能手”的评选活动，共有马万康、谢荣福、曾素芳、潘玉清、李志仁等五位教师当选，这是学校继去年开展的“师德标兵”评选活动之后的又一重要评选活动。开展有各级骨干教师的评选活动，继谢荣福主任被评为顺德区首届骨干教师之后，又有曾素芳、刘兴顺、彭素华等三位教师被评街道骨干教师。开展了学校街道两级的学科带头人评选活动，曾素芳、彭素华被评为街道的学科带头人，王涛平、葛艾东被评为学校学科带头人。陈文老师通过顺德区的初赛参加了佛山市首届小学英语教师教学技能比赛获得了一等奖。学校实验领导小组又编辑出版了教师科研论文集
（二）《为了孩子的探索》。学校还各级组织21位教师参加了思想道德建设优秀成果展评征文比赛，14位教师参加了师德征文比赛。潘玉清、陈文、李玲、郑梅芳、梁秀眉、张劲红等教师各级参加了学校的心理教育活动。学校还首次组织了教师诗词、对联等的创作活动，并将作品在网上公开发表。上送街道的教学论文、教学设计、课例、典型案例、课堂实录共29人次获奖，其中一等奖有17人。有5篇教师论文在报刊上发表。
2、学生在学习中成长。
我们重点抓了学习做人的工作。教书育人，育人为本。德智体美，德育为先。为此，我们首先是加强了心理教育工作。完善了学生成长记录袋、进行心理教育专项调研等工作。其次是加强了特殊学生教育工作。主办了两期特殊学生学习班，第一期是开学初，由派出所和公安分局的干警主讲，重点是针对网吧、电游等内容开展；第二期是期末，由校长室主讲，重点是针对每个特殊学生的行为特点进行教育。再次是乐于助人的教育，开展了慰问有困难的老师活动、资助有困难的同学活动、与穷困山区同伴结对活动等。最后把环境教育作为学会做人的重要内容之一。学会做人必须学会与环境协调，主动爱护环境。各年级开展了“走近自然，亲近环环境”的校外体验活动。
我们改革了学习方式，让学生学会学习。开展了第二届学生自悟学习报告会，共有34位同学写出了有一定质量的报告稿。提倡学生全学习，有48位学生设计教学方案，每科有
5 一个学生代表完整地上了一堂课，让学生完整地主持一次评价，尝试让学生参与阅卷等工作。同时我们还规定班级图书柜的图书量，提出了不同年级的阅读量标准，并举行了一次《读书与成长》课外知识演讲比赛，有6人获得一等奖，19人获得二等奖。开设了棋类、手工、剪纸、阅读等校本课程。
通过学习学生得到了进一步的成长。有一大批学生被评为本学期的“瑞英之星”，期末共有 名学生受到各类奖励。经过期末知识检测，全校的达标率为96.4%，毕业班学生的成绩在街道名列前茅。学生有3篇习作在市级以上刊物上发表，一名学生在佛山市首届即席作文比赛中获奖。学生特长得到发展，学生机器人灭火比赛队获得了代表省参加全国比赛的资格。在结题活动上就有学生代表把自己的得意之作作为礼物送给了与会的专家、领导，一首《我们成长在瑞英》诗朗诵生动的反应了学生通过学习在瑞英成长的动人篇章。
3、学校在学习中发展。
学校的发展最终是校园文化的发展，瑞英小学在科研中丰富了学校的内涵，尤其是发展了理念文化。这种校园理念文化是瑞英教育思想的反应，是瑞英教育特点的反应，是瑞英师生文明的精神生活的反应。
以理念文化为主要内容改进了办公室文化建设。学校根据各办公室的特点，把课题研究总结出来的相关教育教学理念用电脑喷画的形式张帖在各办公室，使学校教师经常置身于这种具有学校特色的教育理念的氛围中，彰显了理念办校的功能。
本学期师生品尝了许多文化大餐。大餐之一：师生特色作业展。这是瑞英的特色校园文化内容之一，也是瑞英人走向文化人的标志。这次特色作业展比届有几年新亮点——学生陶瓷作品和剪纸作品，学生做数学的作品，低语组的家长与参加了特色作业展活动。师生的各种特色作业包含了许多瑞英的人文精神，折射出现瑞英人一种文明的现代生活方式。大餐之二：师生文艺晚会。学校的文化晚会共推出 个节目，这些节目使家长和师生饱尝了学校师生的特色艺术之作，如武术表演，大提琴演奏，现场书画表演等。整个晚会家长热情很高，礼堂里挤满了观众，许多学生家庭一家三代都到场观看。并赞叹：一个小学能搞出一台这么大的节目不简单。大餐之三：师生读书节。本届读书节办出了特色，更有文化味。读书节中，要求读一本好书，讲一个好故事，推荐一批图书，举办一次作文比赛，举办一次手抄报比赛，举办一次课外知识演讲比赛。并结合结题活动开展了师生书画、摄影、文学作品展览活动。大餐之四：读书编书的高潮。本期正式推出了师生书本有《新教育：关注学习》、《为了孩子的探索》、《课题操作手册》、《结题活动材料集》、《瑞英百科全书——植物类》、师生电子诗集、词集等。还有学生自己编写的各种书刊。大餐之五：传统学校文化活动。文
6 化月末活动、文化周末活动等，仪仗队训练活动等。
学校的发展引起许多方面的关注，香港小学中国语文教师语文教育研习班学员来校开展了粤港两地教育交流学术活动，通过会议报告和课堂教学展示、现场参观师生活动等形式向他们介绍了学校科研兴校情况、开展校本课题研究情况、语文课堂改革情况等。家长开放日活动也引起了许多家长的关注，取得了好的效果。
第四篇：辅导员的个人总结
作为一名辅导员，一名非师范院校毕业的辅导员，虽然不在三尺讲台上传授知识、挥洒汗水，也很少被学生称呼为“老师”的大学工作者，一名离学生最近的员工，一名学生天天看得见的“学长”，一名与学生同吃同住的“良师”，一名学生又爱又恨的人。
接手学生工作以来对所有学生的日常生活与管理进行服务。在一学期的工作与服务当中，我本人深入贯彻落实我校辅导员对学生的指导思想，培养优秀大学生。在思想上正确指引，在生活上严谨规划，并在我校学工处处长吴少帅与我二级学院院长倪岩的英明指导下，秉着严肃认真，客观现实的处事态度，开展了一系列学生工作。现将工作总结如下。
在这学期工作开展之前，我校对全体辅导员进行了工作部署，在校领导的指示下，全体辅导员有了方向，有了奔头，并在相互工作中锻炼了团结协作的工作能力。在暑假期间，我积极响应领导的安排，进行了对五教、三教的厕所清扫与墙壁清洁，还对我校图书馆与宿舍楼的整体环境进行维护管理。打造出一个水美，楼美，环境美的校园环境，营造了良好的学校氛围，使得新生对我校的环境一致好评。
接手20xx级学生的管理服务工作伊始，我便深刻了解与认识，怎样着手我队学生的工作，并在倪岩院长的指导下进行工作部署。在全面落实学校的指导方针与结合我校笃学，强能，正德，厚生的八字校训下，我本人参与了对18级学生为期半月的军训工作。在军训工作中我与学生同训练，同交流，深切体会学生的思想状况与心理状态，并时刻调整自己与学生之间的关系。时刻做到心为其所想，身为其所动。获得了学生的一致好评，也为我接下来进行的学生工作增加了信心，使自己对学生的服务工作也有了深一步的体会。新生军训结束之余我又对我队学生的班级划分工作进行进一步开展，在贯彻学校指示精神的前提下，与搭档的互相商量中将班级进行了细致划分，精确到每一个宿舍每一个学生，并尽量保障各班级之间男女比例相当，争取做到每一个学生都满意。这使得学院建设与班级建设相协调，相适应，更使得学校的规划更完善，也使我对辅导员的工作进一步理解。接下来的工作中，我积极将校风建设与班级学风建设相映衬，将培养优秀大学生为工作中心，使得我队学生从德智体美劳五方面全面发展。无论是学习还是德育都将我队学生往当代优秀大学生的方向指引。在学校领导与我本人的不懈努力下，我队学生各方面素质初见成效。
期间我注重深入学生,认知学生的能力。乐于与学生打交道、乐于不辞劳苦、不计得失,舍得花精力和时间到学生中去,倾听学生的心声。做好学生政治思想工作和日常管理工作,以高度的责任感,及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态,想学生之所想,思想才能相互沟通。只有知情才会有较强的亲和力,成为学生的朋友。帮助学生,解决前进道路上困难的能力。学生除了思想上心理上会存在问题和困难外,这些年由于扩招和较大的社会变革,来自贫困家庭的学生增多,生活困难的学生增多。学校既要给学生信心和勇气,也要解决其实际的生活困难。没有解决其根本的物质问题,其思想问题不可能得到解决。这就要求辅导员要有强烈的同情心,要想方设法解决学生的实际困难。在工作中做到爱心、细心、耐心、责任心。利用各种机会加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近同学，与他们交心谈心，对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决。
我本人还积极学习相应知识，针对学校的本科评估，我努力学习应知应会，做到一名辅导员应做的。在学习过程中我也发现自身的不足与缺点，更深刻体会到我校对学生工作的重视，我本人也会加倍努力，响应学校号召，努力做一名合格辅导员。这不仅是对我工作的认真负责，也是对学校，对学生的负责。
在近一学期的工作中，我本人时刻牢记学校的指示精神与校领导的指导意见，以科学严谨的思想，积极的态度，清明的作风，完成了学院领导安排的各项工作，并都取得相应成绩，这与我校领导的英明指导有着密切联系。在暑假开始至今，我时刻牢记自己的使命，从不敢有一丝一毫的松懈，全心全意为学生服务。因为树立了以学生为中心的工作观，当我个人的生活与工作起冲突时，我一直以服务学生为重心。在长达一年的时间里，我兢兢业业，努力做好自己的本职工作，无早退，无请假，一心扑在教育事业。在今后的工作中我也会一往如此，将学生的利益放在首位，育德树人，将学风建设与育德建设相结合，努力培养每一位大学生，做好一个辅导员的本职工作，守护好象牙塔中的每一位学子，使从我校走出的莘莘学子成为社会，国家的栋梁之才。
在我看来，辅导员是辅之以知识能力，导之以公理品格，员之以梦想期待。辅导员应该是科学理性的传递者，引导学生客观看待国家、社会乃至整个人类的进步发展；辅导员应该是人文精神的散播者，引导学生用大学精神塑造人格的成熟与完善；辅导员应该是核心价值观的践行者，引导学生用道德规范影响个人的思想与行为，并最终实现更加真诚的交流、深刻的反省、积极的对话，进而走进学生的内心，听到他们真正的呐喊与挣扎，使其更好地认识世界、认识自己，辅助其成为独特的自己，从而让每个学生获得出彩的机会。
在此，我也郑重承诺，我本人会一直以培养优秀大学生为中心，服务学生为重心，将学校的建设与教育工作为己任，不辞辛苦，任劳任怨，将我校建设成百年名校。
第五篇：德育心得体会
时光飞逝，转眼一学期又已结束，而在这一学期里我又一次实实在在的感受到了教学工作的艰辛与琐碎，特别是德育工作，让我感触颇深。
一、大学德育人文价值的意义
道德教育的人文价值是随着时代发展的必然选择，在对学生进行道德教育的同时，做到以人为本，尊重他人为宗旨，学校和教师用人文的方式去对待学生、关怀他们、鼓励他们，最大限度地发挥人文的积极性和创造性，让学生们无论是在生活中还是学习上、思想上都能得到理解和表达，思维不再受到约束；人文化的教育，就是通过老师和学生进行换位思考，让教师及时了解学生的所思所想，尊重学生、帮助学生、关心学生，这样不仅增强了学生对道德方面的意识，也从根本上提高了学校的教学效率，使得学校成为学生思维积极发展的地方。德育的人文价值，有利于学生身心健康的协调发展。
二、目前大学生德育人文价值存在的问题
（一）教师的德育人文素养有待提高
教师作为德育人文价值中的引导者，其对学生未来的发展有着重大的影响，这就要求教师的人文价值素养要高，对学生进行积极乐观向上的引导。如果教师的人文价值素养出现偏差，就会给学生灌输错误的道德观和价值观，让学生的思维受到束缚，降低了他们对学习的创造力。只有德育老师给学生做榜样，才能促进大学生人文素质的培养，同时，给学生们营造积极的学习氛围。
（二）德育过程中对大学生人文素养是否提高没有足够重视
学校在对学生进行道德教育的过程中，并没有重点关注学生是否明白和了解，传统的灌输式的德育模式只会让学生感觉到枯燥乏味，并没有从本质上让学生明白德育的重要性，忽略了对学生这个主体的人文素质养培养，实际德育过程中，大多都是空洞的理论，没有实际支撑，大学生可能无法理解透彻。在追求德育课程数量的时候，没能从根本上让学生理解接受道德教育在人的一生发展中的重要性作用。
三、提高大学德育人文价值的方法
（一）创造人文气息的学习环境
目前很多学校片面追求升学率，很大程度上忽视了学生德育方面的培养，而党的十八大明确把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的根本目的，因此，学校应该加大力度创建人文气息浓厚的学习环境，教师做到以人文本，尊重学生，从学习和生活中关注学生的思想变化，鼓励学生勇于说出自己的想法，经常和学生探讨一些关于道德教育的方式和观点，站在他们的角度上思考，将道德教育人文关怀以学生能理解的方式进行灌输，如教师可以在每周班会的时候和学生进行探讨自己身边发生的道德问题，身边的好人好事，共同分享出来。
（二）加强学校网络的道德宣传力度
信息技术的迅速发展，互联网的普及，其对大学生的影响较大，但网络资源虽然丰富，但同时也存在许多不良信息。学校要利用互联网的优势，取其精华去其糟粕，加大网络德育宣传力度，利用网络这个平台和学生进行及时的交流互动。学校也可以建立德育人文教育网上工作室，通过网站向学生灌输德育方面的理念，可以做到随时沟通，还可以和家长进行相关的交流。加强德育工作者网络的素质，实现道德案例等资源共享的同时，培养学生网络道德意识和法律观念，让他们在良好的网络环境下进行自主学习，提升他们对道德教育的思考。
（三）注重德育过程中对人文价值的强化
教师在对学生进行道德教育时，其目标主要是让学生从根本上意识到道德教育的重要性，培养他们的创新精神。而传统的道德教育方式在一定程度上，疏忽了学生的思想脉搏，所以教师应在德育过程中应以学生为主体，打破了传统德育的灌输模式，让学生处在道德问题中，不断地自我认识、自我教育、自我提高，拓展他们的道德思维。道德教育的人文价值，就是摒弃传统的单向传输方式，教师和学生换位思考，不断地深化学生对德育重要性的认识。而且通过教师和家长的引导，随着学生年龄的增长，不断提高道德情操，并形成自觉道德行为。
四、结束语
学校通过将道德教育和人文关怀相结合的教学模式，使的学生更好的理解快速发展的社会的同时，还能在很大程度上培养他们的学习兴趣，激发他们在生活中的无限潜能和创造力。
