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第一篇：地理调查报告
2005年10月，本人开始对目前浙江省高中地理教育的情况进行了一定的抽样调查，选择了10所浙江省重点中学（包括桐乡市高级中学、桐乡市茅盾中学、永康一中、嘉兴一中、绍兴一中、武义一中、象山中学、上虞中学、金华二中和景宁一中等）作为调查对象，以电话聊天或面谈的方式进行调查，经过半个学期的调查，了解了抽样学校的地理教育的情况，对资料进行总结分析，可以看出整个高中地理教育的许多优缺点，现整理如下。
一、地理教师客观结构状况：
从地理教师的数量上看，由于近几年高中学生人数的扩大，各个学校的地理教师的人数都在增多（具体数量与班级规模有关），但与实际教学需求人数比，都处于紧张、短缺状态。使得地理教师的工作量偏大，如许多的高一年级的地理教师要上5个平行班的课，就意味着每周的工作量为15节课，压力大；许多教师一定要跨年级任教，备课的任务重。
从地理教师的学历结构上看，已经达到100%为本科学历，总体知识层次比较高，保证了教师的专业业务素质。
从地理教师的职称结构上看，与年龄结构相对应的是，一级和二级职称的教师所占比例在65%以上，高级教师和特级教师的人数不多。
二、学校的地理课课程设置情况
高一年级开设2节课，主要目的是迎接全省会考；高二年级每周3节课（有单双周之分，双周5节）；高三年级每周4节，双周5节。
从授课的安排来看，高一：新授高中地理必修本（上、下册）；高二：第一学期新授选修
（一），下学期复习世界地理；高三上学期复习中国地理，新授选修
（二），复习高一必修上，下学期复习高一必修下，及总复习。此种安排较合理。
三、地理教学的具体情况
1、教学模式上：
教师在教学中还是采用传统的教学模式，以教师为主导，学生以接受式教学为主。为何不能突出学生的主体地位，开展另外的教学模式，大致因素有：学生的情况很能控制；教师备课的难度太大；总的课时紧张，很难完成教学任务；地理学科的知识特点很难让学生参与等等。
2、教学手段上：
在教学中使用多媒体上课的教师所占的比例很高，使用多媒体课件中，运用PPT的比例最高，而技术含量高一些的Flash和Authorware设计课件的比重就低的多。从课件来源看，大多数的教师是利用在网络上的课件，再进行修改使用，也有部分是自己制作的。
3、教学方法上：
在教学中，由于教材的稳定性，备课所花的时间随教龄的增长而下降的情况很普遍，值得警惕。认为教学是一门艺术的地理教师达100%，但对教学各个环节（如：导入、过渡、板书、提问技巧、结尾等）精心设计的教师不多，除非是公开课。认为目前的公开课中，表演大于实质的占90%，值得深思。
5、教学评价上
由于大多数的学校对教师的评价形式单一，以所任教班级的成绩在平行班中的排名情况来评价，使得教师评价学生的方式也以分数为最主要的方面，至于学生在地理识图、地理实践上的能力并不看重。往往用大考的成绩来衡量学生的地理能力的。
四、地理教研的具体情况
学校有独立的地理教研组，也有每周2次的教研活动，但教研活动的内容集中在对教材中重、难点和考试范围的探讨上。对于教材长期变化较少的地理学科，内容当然陈旧、乏味。大多数的教研活动是有话则长、无话则短的状态，有文件、会议精神就传达一下，没有就聊天，教师觉得没效果，对地理教学几乎不起作用。对参加校外的教研活动的情况：几乎每位地理教师每学年会有参加的机会，但共同的感受是：形式单一，就是听课、说课、评课和听报告，在加上目前的公开课有太多的表演性质，对实际的教学几乎没有启发，还有评课的时候过分讲好话，使评课往往变成相互吹捧的场合，让人厌烦。
五、地理教师的态度情况
从调查看，由于教师的'工作的烦琐性、复杂性；还有教师的待遇不高；教师的社会认可度的下降；学生对老师认知的偏差；教师岗位的事业性差；教师的重复性工作多；教师的精神压力大等等因素，使得大多数地理教师有工作的厌烦情绪，积极性不高，没有工作的热情。
大多数地理教师认为地理学科是小学科，在学校的整体课程中处于弱势，在教师考核、职称评定中都有弱势，再加之学生不重视，影响了工作积极性。
六、地理教师对待新课改
从调查看，大多数教师都关注新课程改革，对课程改革寄予希望。对新课标中的要求：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制等非常期待，也有信心从自己做起，努力地适应对地理教师的新要求。
对于课改，许多地理教师认为，初中的地理教学的安排要同步改，对于目前学生区域地理知识差的情况，地理教师的感受是一样的，到高三时，要对学生的世界地理和中国地理的知识进行重新的学习，这种属于精力的重复浪费。本来应该在初中打好的地理基础，要到高中再来补！
第二篇：地理调查报告
实习目的：
了解定西市渭源县地形、地貌、地势以及植被分布状况，考察自然地理环境对人类生存、发展以及人口分布情况的影响。
实习地点：
定西市渭源县境内
实习工具：
罗盘、望远镜、岩石包等
实习内容：
1、实习区域概况：
渭源县位于定西市境内中西部，北靠安定区和临洮县，东接陇西县，南连漳县，西与甘南藏族自治州和临夏回族自治州接壤，大致位于北秦岭向西部的延伸地带海拔在2000―3000米，水土流失严重，气候属温带半湿润性气候，年平均气温为7―8摄氏度，平均降水量为2000―3000毫米，主要集中在夏、秋两季。
2、实习内容具体情况：
（1）天井峡丹霞地貌：
神奇美丽的天井峡：天井峡属丹霞地貌，（如图1）为一横亘十五里的史前峡谷、十五里画廊的天井峡，充满奇险、壮绝、清秀、幽静、古野等众多情趣。旅游开发开放以来，倍受各界人士及旅游者的青睐和赞誉。
图1
丹霞地貌属于红层地貌，是一种水平构造地貌。它是指红色砂岩经长期风化剥离和流水侵蚀，形成孤立的山峰和陡峭的奇岩怪石，是巨厚红色砂、砾岩层中沿垂直节理发育的各种丹霞奇峰的总称。主要发育于记至第三纪的.水平或缓倾的红色地层中，这种地貌以广东北部的丹霞山最为典型，所以称为丹霞地貌。
丹霞地貌发育始于第三纪晚期的喜马拉雅造山运动。这次运动使部分红色地层发生倾斜和舒缓褶曲，并使红色盆地抬升，形成外流区。流水向盆地中部低洼处集中，沿岩层垂直节理进行侵蚀，形成两壁直立的深沟，称为巷谷。巷谷崖麓的崩积物在流水不能全部搬走时，形成坡度较缓的崩积锥。随着沟壁的崩塌后退，崩积锥不断向上增长，覆盖基岩面的范围也不断扩大，崩积锥下部基岩形成一个和崩积锥倾斜方向一致的缓坡。崖面的崩塌后退还使山顶面范围逐渐缩小，形成堡状残峰、石墙或石柱等地貌。随着进一步的侵蚀，残峰、石墙和石柱也将消失，形成缓坡丘陵。
河流深切的岩层，可形成顶部平齐、四壁陡峭的方山，或被切割成各种各样的奇峰，有直立的、堡垒状的、宝塔状的等。在岩层倾角较大的地区，则侵蚀形成起伏如龙的单斜山脊；多个单斜山脊相邻，称为单斜峰群。岩层沿垂直节理发生大面积崩塌，则形成高大、壮观的陡崖坡；陡崖坡沿某组主要节理的走向发育，形成高大的石墙；石墙的蚀穿形成石窗；石窗进一步扩大，变成石桥。各岩块之间常形成狭陡的巷谷，其岩壁因红色而名为“赤壁”，壁上常发育有沿层面的岩洞。
（2）河流阶地：
在渭河流经的谷地形成了渭河上游的第一座县城――“渭源”，寓意就是渭河的源头，在这里我们可以清晰的分辨出由渭河河流形成的阶地，主要是由于渭河谷地底部因河流下切而抬升到洪水位以上并呈阶梯状分布于河谷的两侧，阶地由阶面与阶坡组成，前者为原来谷地的遗留部分，后者则主要由河流下切作用形成，阶面与河流平水期水面的高差即为阶地高度，多阶地的顺序自下而上排列，高山河漫滩的最低阶地称为一级阶地，其他的由此向上逐级推移。
第三篇：地理调查报告
一、引言
在教学和考试制度改革的今天，地理在初中学生的心目中还和往日一样吗？我们为此进行了调查，想通过调查了解学生对地理课、地理教材、地理作业和考试、地理知识的应用等方面的情况，以便为全面提高地理教育教学质量提供些参考资料，初中学生心目中的地理。
二、调查的对象和方法
我们调查的学校是北京市朝阳区的一所区级重点中学――北京工业大学附属中学，这所学校从1991年起试用义务教育教材。我们调查的对象是刚好学完世界地理的初一年级学生和刚学完中国地理的初二年级学生：初一年级252名，男生103名，女生149名；初二年级271名，男生111名，女生160名。我们调查的方法是问卷法，问卷共30道题，每题设3个或3个以上答案供选择。调查过程中，我们又和部分学生就某些问题进行了座谈。
三、调查结果与分析
（一）地理课没有成为中学生的负担
在被调查的523名学生中，有469名认为开设地理课很必要，占90％，只有31名学生认为地理课是负担，地理论文《初中学生心目中的地理》。
相关问题的调查结果也说明，中学生没有把地理视为负担。53％的学生觉得地理知识好理解，45％的学生觉得难度一般，仅有2％的学生觉得不好理解；78％的'学生自己能读懂课本，还有20％的学生至少能读懂一半；48％的学生觉得地理内容易记忆，还有41％的学生觉得地理内容的记忆难度一般；有58％的学生觉得地理填图作业的难度一般，而40％的学生则认为很容易，学生们认为填图作业中的空格为填图作业的完成提供了极大的方便。
这些调查结果充分说明，在平时的教学、作业过程中，地理教材难度小，作业较容易，没有给学生构成负担。那么学生又是怎样看待地理考试的呢？40％的学生觉得考试前在课堂上复习就足够了，20％的学生则用不着多复习，可见每学期一次的地理考试也没有给学生构成负担。
（二）地理教材有待改进
地理课虽不是中学生的负担，却也不是大多数学生最喜欢的科目。调查表明，只有22％的学生觉得地理是他们最喜欢的科目，值得我们注意的是，初一比初二多7个百分点。显然，这和现行教材安排有关，即初一开设世界地理，内容新颖丰富，初二开设中国地理，内容简单且与小学所学的内容重复。
新教材格式变化较大。44％的学生觉得教材格式好，51％的学生觉得教材格式一般，看来教材格式还不能令人特别满意。教材中增加了彩图和“想一想”、“读一读”、“做一做”等栏目，使课本显得丰富多彩。
就教材中的图片和文字而言，73％的学生更喜欢图片。把那些栏目放在一起比较，80％的学生最喜欢其中的“读一读”。由此可见，把地理知识以丰富多彩的图片和生动有趣的“读一读”表现出来，更符合初中学生的心理特点，更易于他们接受，这一点，在今后的教材修改中应进一步加强。学生不大喜欢“想一想”和“做一做”，这便要求我们在设置上要注意加强其趣味性，提高其质量，让学生愿意去想、去做。
（三）地理课堂教学尚需改进
长期以来，不少教师在教学中都遵循着地理八股式的固定模式进行授课，这种方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩，然而上地理课该注意些什么呢？调查表明，45％的学生认为地理知识主要来自电视和课外书刊，55％的学生觉得地理知识主要来自课堂，可见课堂虽非学生获得地理知识的唯一渠道，但仍是主渠道，我们首先要充分利用好这一主渠道，切实注意提高课堂教学质量。
68％的学生喜欢在地理课上看幻灯或录像，显然多数学生喜欢上电教课，这就需要我们注意加速教学手段的改进，尽快把现代化的教学设备应用于教学过程中去。
第四篇：地理调查报告
20xx年7月，我被安排到绥化市一所中学进行为期一个学期的教育实习，实习内容主要为初中地理教育的教学工作。一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。
我在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，这段时间的实习锻炼，使我完成了由学生到实习老师的华丽转变，提升了个人素养。
在实习期间，我积极努力地投入实习工作：一方面认真备好教案，并虚心向有经验的老师学习和探讨地理课的教学方法；另一方面，利用实习之余，我还在实习学校针对初中学生对地理成绩的普遍偏低开展了教育调查。
此次调查，主要是为了通过掌握目前初中生地理成绩偏低的主客观因素，针对调查所反映的现状探讨出其中的原因，并最终提出一些具体可行的解决措施，为以后我的教学生涯提供更为有效可行的教学方法。
一、调查概况
初到我所实习的中学，我便发现该校学生的的地理成绩普遍较低，而且成绩跨度较大，而且通过其他学校实习教师的的了解，我发现该校的地理成绩状况，在其他学校也很普遍。为了找出这一现象的原因，我开展了这次调查，希望通过调查结果，可以有针对性的采取措施，从而提高学生的成绩。
二、调查对象及方法
1、调查对象
绥化市中学初一、初二年级学生
2、调查方法
问卷调查
三、调查结果
本次调查共涉及初一、初二年级200名学生，发放问卷200份，从回收的问卷的结果来看：
地理太难学不会23人其他原因原因枯燥乏味地理是“副科”课业太多年级初一年级没有兴趣20人不重要18人没有时间16人16人初二年级32人24人16人20人15人
占总人数的百分比：
四、调查结果分析
通过此次调查，可以将调查结果分为两大原因：学生的主观学习欲望不高和教师的教学方法不当两大方面。
1、学生的主观学习欲望不高
在调查中，许多学生对地理这门学科有很多消极的想法，比如：这门学科不重要，没有学习的必要，或者以后有时间的时候再学也不晚；地理课没意思不好玩；知识太多太凌乱，不知道学什么等等一系列的想法。这些想法直接导致了一部分学生放弃了对地理的学习，在地理课上溜号、做其他科的作业甚至睡觉的情况比比皆是。
还有一部分学生，有学习地理的想法，但是由于时间利用的不当，没有分配给地理学科的时间，同学们纷纷表示，其他科的作业都没有时间做，怎么会有时间来学习地理。
尤其是初一的学生，他们刚刚从小学升到初中，面对如此繁重的课业负担，无法适应这么多的科目都有作业、都需要复习，所以很多学生纷纷“取主舍次”，放弃地理，只在上课时听老师讲。
可是在初中阶段地理一周的课节不多，学生们往往在这节课上学会了，但经过一个星期的“沉淀”，再上课时，便不记得上节课的内容了，只在考试前死记硬背，无法理解，成绩自然不会理想。这样便会打击学生们的自信心，没了自信便不想学了，如此恶性循环，成绩很难提高。
2、教师的教学方法不当
一个学识渊博、见多识广且又会灵活运用多种方法教学的老师自然会调动学生的学习兴趣，因为强大的个人魅力是征服学生的一大法宝。
从调查情况来看，在其他原因这一选项中有50%的学生认为他们不喜欢地理课的原因是由于老师的缘故，他们不喜欢老师的授课方法，甚至有些同学听不懂，比如在讲地球的公转自转、太阳的高度角的时候，很多学生想不明白它们到底是什么样子的，没有一个实观的视觉效果，所以学生似懂非懂，尤其在做题的时候，表现更为明显。
所以现代化教学手段在地理课中尤为重要。
但是并不是说有了现在化的教学手段就万事大吉了。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。
有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。
调查中，我还发现一些学生认为老师“偏心”，尤其是对待学习成绩好与差的同学态度上。
调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。
但我在具体的实践当中发觉，学生是很希望老师能关注他们的。
无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。
而且只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。
看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
五、对策与措施
1、以生动的教学风格激发学生的学习欲望
培养学生学习地理的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些地理活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学地理的重要性。
上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
2、善于利用现代化教学手段
正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。
对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对地理产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
3、以知识点串联的形式来激发学生兴趣
知识点的串联是将不同知识进行有机结合，它反映了客观世界事物之间是相互联系和相互转化的。经调查表明，学生的兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些知识结合点。能有效地将知识点串联起来，可以抓住学生的学习兴趣。此外，由于地理的知识点相对来说比较散，及时的对知识点的归纳总结，也可以是学生直观地了解所学的重点，便于知识的系统掌握。
4、善于与学生进行沟通，尊重他们
对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。
现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。
另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。
在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的'自尊心。
有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。
结语
实习任务圆满的结束了，而我在这次实习期间调查也让我对老师有了新的认识和看法，虽然其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。
在这次实习中，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。
这让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以认真和高度负责的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身素质和能力水平。
实习给我的大学生涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴，其中的酸甜苦辣，令我们回味，催我们成熟。短暂的工作时日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。
教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁，随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。
第五篇：地理调查报告
一、城市的概况
凉城县位于乌兰察布市西南部，地理坐标在北纬4016C4050、东经11202----11302之间，东邻丰镇市、和林县、难连山西省左云、右玉县，北倚卓资县，东西最宽82公里，南北最长73公里，总面积3458平方公里。总里程1308.08公里，其中省道2条，155078公里分别是呼阳线和凉左线，县道115.8公里。辖1镇、19乡，总人口24万人，有蒙古、汉、满、回族等民族。
地形以山地丘陵为主、中间滩川，四面环山，环抱岱海。属于中温带陆地性气候。
(一)凉城的地貌
凉城的主要地貌类型有山地丘等。还有少量的平地。主要山峰有汉山，马头山、平顶山、脑包山等。蛮汉山最高，海拔将近2304米凉城县地形以山司丘陵为主，中间滩川，四面环山，怀抱岱海属于中温带陆地性气候。凉城县位于内蒙古高原南部山林，长城北侧。地貌复杂多样，以山地丘陵为主，四面环山，中间怀抱岱海，呈海棠叶状，境内的山脉均属阴山山脉支脉，有蛮汉山和马头山两个山系。主要峰分布于县境内北部和南部。蛮汉山的海拔是2305米。其山顶为县境内最高点。而且山地丘陵的切割比较深。而且这里的土质是垂直节理，所以山坡的坡度都比较大。这里的大规模的山是由大规模燕山运动早成的，至于岱海，岱海以前是一片平面的地面。从苜花河两岸的自然剖面层层分布，我们可以断定这是海象沉积。从海象沉积我们可以看到这里以前是个大海。从二十多米的剖面我们可以推断岱海是海象切割而成的。由凉城县南面是马头山山系，北面是蛮汉山山系，中间是岱海盆地和永兴盆地我们可以把凉城看作是个大的褶皱带，而岱海处于褶皱的低部。正是处于这种凹状地带的低部给岱海的形成提供了有力的条件。在第三纪以前这里是一个平面。第三纪以后这里开始下沉，由于外在的压力超过了褶皱带的承受力以至发生了断裂，南边马头山山系发生了两次断裂，北面的蛮汉山发生了一次断裂，在加上三条河水的注入慢慢的形成了今天的岱海。现在我们在蛮汉山的山顶可以经常的看到第三纪的花岗片麻岩。
(二)水文情况以及水文规律
凉城县境内有三大水系。即永定河水系，面积围433平方米、黄河水系，面积为1103平方米、岱海水系，面积为2232平方米。全县淡水总面积为130万平方公里，年平均降水量是420.2毫米。蒸发来年感是降水量的五倍。在这三大水系中只有岱海是内流水域。它的水源是木花河等三大河流，它的凉城县最大的水域。
岱海坐落于城关镇东南八公里，处在一个狭长陷落盆地之中。难依马头山、北依蛮汉山，东西长度为20公里，南北长度为10公里，平均水深度两米，最深可达18米湖岸线长度为61.56公里，常用湖泊面积160万平方公里，这里曾经盛产各种鱼类产品。如今这里的水有污染，以至有大量的鱼死亡。而且供给水的木花河的水量已经非常稀少。在没有降水的情况下岱海的水面在逐年下降。湖面也在逐年退缩。
凉城县境内还有有三个水库和一个永兴湖，不过面积没有岱海大，不过水质比较好。由此可见凉城县境内的水大都分布在岱海流域。因为它是凉城县海拔最底的地方。
(三)植被的情况
凉城县的植被类型主要有四种。即森林关丛草原植被、半干旱草原植被、山地草甸草原植被、草甸和盐生植被等。这里的植被覆盖率58.1%。山地植被草原植被主要分布于海拔2000以上山地，地势较平坦开阔，气候凉，温差大，土壤水分条件的区域。主要植被类型是沙草类。如克氏针茅、马兰花、胡枝子、甘草等。由于植被的土质的差异这里的植被的密度也不同。缸房窑的土壤里含的沙质成分比较多，这里虽然地处于阴破水分比较多但是植物的高度还不过十公分。如今是多雨季节，但是在这里依然可以看好件裸陋的土壤。还有在岱海的东北木花河旁边的土壤是沙质土壤。这里的植被比缸房窑大呢感稀疏。常见的植物有沙蒿、克氏针茅、紫花苜蓿、沙芥、狗尾草、还有小灌木沙棘等十几种植物。
森林灌木丛草原植被
森林灌木丛草原植被主要分布于蛮汉山海拔1800米以上山地森林草原植被分布垂直分布明显，植被类型由于气温水分土壤等的不同而交错分布。主要种群是天然次生阔叶林以山杨树、白桦树为主常与灌丛伴生。还有人工林如油松、小叶杨树。在蛮汉山山体阴面生长着白桦林和灌木丛。在灌木植物的种类更多，在丛林里我们还可以看见各种的喜阴植物，还有药材。如：黄芪、胡枝子、暴马丁香等。
草甸和盐生植被
草甸和盐生植被类型零星分布于山间谷地河流阶地及湖盆地内的冲积平原水分比较好的地方。如木花河的河漫滩，河流阶地属于这类植被类型。操典的植被类型比较单一，常见的有苜蓿、而且草比较好。盐生植被的植物物种数更少。而且覆盖度比草甸更少，容易受到河水的冲击。
半干旱草原植被和山地草甸草原植被分布于海拔1800米一下的丘陵地区。
(四)凉城的土壤
凉城县地处于乌兰察布市西南部，全县从北向南主要的土壤分布是棕钙土、栗钙土、栗褐土等三大土类。栗褐土土地面积最大，包括淡栗褐土、潮栗褐土两个亚类。是乌兰察布市南部栗钙土、灰褐土的过度的土壤类型。这里的土壤多为黄土母质、侵烛较严重。腐殖质曾很薄、土壤肥力差、生产水平差。
从这些表我们可以知道土壤分布具有垂直地带性和地域性。还有在山体的阴破和阳破由于水分分布的不同。这种在小小的范围内土壤变化印证了“一步三换土”这句话。
(五)总结
次次野外调查实习虽然范围不那么大，但是我们调查的地方都是典型的地貌类型。对我学过的自然地理知识有了更实际的认识。
【拓展阅读】
漳平境内地层发育完整，侵入岩和火山岩较多，构造甚为复杂。著名的政和――大埔大断裂经漳平东部和南部的溪南――芦芝――永福穿过，其东以火山岩、花岗岩为主，其西地层复杂，主要以上古生界沉积岩为主。由于地层完整，侵入岩、火山岩发育构造复杂，因而外生、内生矿产都较丰富。
一、地层
境内地层发育、出露面积占全境80%左右。福建共有30几个地层单位，漳平境内多有出露。尤以上古生界和中生界沉积岩最为发育。下石炭统林地组，中三叠统安仁组，上三叠统大坑组、文宾山组，中侏罗统漳平组5个地层单位创建于漳平境内，作为全省的标准。除沉积岩外，上侏罗统火山岩也出露较大面积，前泥盆系变质岩仅零星出露。
二、岩浆岩
1.侵入岩
漳平境内侵入岩具有多期次侵入的特点，以燕山早期侵入岩最为发育。岩性为酸、中酸性的花岗岩、花岗闪长岩，呈岩基或岩株产出，分布于永福、官田、溪南、象湖、吾祠、双洋、赤水等地，尤以永福分布最广。此外有少量基性和碱性岩类，呈北东向岩瘤或岩墙产出。许多内生矿产如铁、钨、锡、铅锌、多金属等无不与侵入岩有内在成因联系。
境内，燕山早期第三次侵入的含黑云母花岗岩出露面积最大，超过其他各期侵入岩总和的数倍，而且和成矿关系极为密切。尤其是吾祠的彭炉岩体、双洋的坑源岩体更为明显。内接触带普遍云英岩化；外接触带多角岩化、矽卡岩化或大理岩化。其中云英岩化常伴生有钨锡矿；矽卡岩化常伴生铁、铅锌、多金属矿；大理岩则是优质建筑石材。永福岩体含稀土元素较高，部分风化较强地段是离子吸附型稀土的良好成矿地段。此外，芦芝的月山、涌T一带喜马拉雅晚期的辉长――辉绿岩储量大，可作为铸石原料，部分块度较大，色调深，结构均匀，可加工成建筑板材。
2.火山岩
漳平境内最主要的火山岩是上侏罗统长林组和南园组的陆相酸性火山岩，以中心式喷发的火山碎屑岩、火山熔岩为主，大面积分布于境东南芦芝的梅水坑――桂林的山羊隔――永福的`清源一带；新桥的城口――双洋的大会亦有较大面积出露。除上侏罗统火山岩外，前寒武系夹有变质凝灰岩，下三叠统溪口组、中侏罗纪漳平组、上白垩统沙县组夹有少量凝灰熔岩、凝灰质砂岩或火山碎屑物。
上侏罗统火山岩与铁、铅锌、铜、硫铁矿多金属、叶蜡石、高岭土、萤石等矿产关系密切。尤其是境东南部南园组大面积出露地区，一系列较完整的火山机体呈北东向排列，如水尾尖、阔隔顶、大坑尖、龙山崎等火山机体，岩相发育较完整，其周围环状和放射状断裂发育，为金属矿化提供良好条件。常见的有黄铁矿化、铅锌矿化、萤石矿化和叶蜡石化，局部地段还有黄金矿化。
三、构造
元古代至早古生代，境内处于地槽发展阶段，沉积了巨厚的浅海相砂页岩，早期偶有火山活动，夹少量火山碎屑岩和沉凝灰岩，为一套复理石建造(前寒武系――奥陶系魏坊群)。志留纪末，强烈的加里东运动使地槽回返、岩层强烈地褶皱并普遍遭受变质，从而构成全境的褶皱基底。加里东运动使地面全面隆起，较长时间遭受剥蚀，直到晚泥盆世才重新下沉，接受沉积，使上泥盆统天瓦岽组不整合覆盖在前泥盆系之上。
晚泥盆世至中三叠世，由地槽转为地台发展阶段。地壳运动以频繁的区域性升降为主，淮南运动和东吴运动造成短暂的沉积间断，使石炭系和二叠系内部造成黄龙组与林地组之间，以及翠屏山组与童子岩组之间的假整合接触，沉积物比较单一，为海相或海陆交互相的碎屑岩、碳酸盐及含煤建造(上泥盆统天瓦岽组――中三叠统安仁组)。晚三叠世的印支运动又使全境地面全面隆起，从而结束了海侵的历史，并使地层褶皱、断裂，造成地堑、地垒组合。在地貌上形成一系列北东向的山前或山间盆地，接受晚三叠世晚期沉积，使大坑组、文宾山组与下伏地层形成区域性不整合接触。
晚三叠世至中侏罗世，在大坑、高明、溪南等山间盆地，沉积了陆相含煤建造和湖泊相红色砂页岩建造(上三叠统大坑组――中侏罗统漳平组)。晚侏罗世的燕山运动以间歇性多次差异性升降为主，早期强烈的断裂活动促使大规模岩浆侵入和火山喷发，形成大面积出露的永福岩体。在山羊隔一带，强烈的酸性火山喷发，形成了巨厚的火山碎屑岩和火山熔岩(长林组和南园组)，是境内最主要的内生金属矿和高岭土、叶蜡石等非金属矿的成矿期。晚期以差异性抬升占主导地位，形成小范围的断陷盆地，伴随有岩浆侵入活动。晚白垩世，在南洋、基泰及下洋等断陷盆地，迅速堆积了具磨拉石特征的陆相红色碎屑建造(沙县组和赤石群)。局部(如下洋)还有微弱的火山喷发活动。
喜马拉雅运动使全境地壳抬升，仅河流沿岸和局部山间盆地保留第四系堆积。由于抬升的不均一性，使一些早期断裂复活，沿断裂有酸性或基性岩浆贯入(如月山)。喜马拉雅运动后，基本奠定了现今地形、地貌格局。
漳平在漫长的地质历史发展过程中，经历了加里东至喜马拉雅多次构造运动。根据地层接触关系、沉积建造、岩浆活动和变质作用，其地质构造运动及发展过程可分为5个阶段，即5个构造层――加里东构造层，印支构造层，燕山构造层，喜马拉雅构造层和最新构造层。各构造层之间均有区域性构造不整合相隔。根据沉积间断或超覆形成的假整合或不整合，印支构造层和燕山构造层可进一步划分两个构造亚层。
第六篇：地理调查报告
对于地理这门学科，我们不仅要从书本上学习基础的理论知识，更要将理论知识与现实生活相结合，能够解释并了解生活中与我们息息相关的地理知识和现象，天气预报是与我们生活息息相关的一个信息，而它又是如何产生的呢？带着这些问题，我们来到了张掖市气象局，参观并了解了有关天气预报的制作流程，并做了调查报告。
气象局作为一个预报天气情况，监测天气状况的机构，其区位条件的选择是有一定要求的，首先我们注意到气象局是坐落于城郊的，据了解，气象局正在往更远的乡下搬迁，此举首先避开了“城市热岛效应”对温度测量的影响，其次也避开了城市中高楼大厦对风速的影响，利用所学知识分析到了这些之后，我们开始听工作人员给我们讲解监测天气的各种仪器。
我们的参观主要分两部分，一是在气象局院内，了解各种测量天气的工具。二是在检测室内，了解天气预报的制作流程。首先我们参观的是院内。
测量影响天气各种因素的仪器
一、地温计
进入院内，首先，工作人员从地下拔出了一个很长的杆子，大家的好奇的围上前去，细看原来是一个温度计，但这个温度计是很特殊的，长是它的一个特点，有0.8m，1.6m，3.2m等，更特殊的是它的另一端是与监测室内的电脑终端相连接，相当于一个电子温度计，可以实时将温度传送给电脑中分析，测出地下的温度。
二、蒸发桶
它的外形看起来像一口大锅一样，不过它的作用可不是淘米洗菜的，而是在夏季用于测量蒸发量的，工作人员在夏季会每天早晚记录。分析当年的温度变化。
三、风速器
一个高七、八米只有我们扬起头来才能看到头的大铁柱上插着风速器和风向标，这么高的设备工作人员爬到顶端记录当然很危险，它也是和电脑终端相连接的，它能够十分精确的测出风速和风向，有趣的是，我们常说喝西北风，方向感盲目的我们一般辨认不清风的来向，今天站在风速器下，不偏不倚，刚好指着西北方向。这么高大的东西，稳定性好吗？工作人员告诉我们，别小看了它，它最少可以抗十级的大风。平时测量数据都很精确。
听了一番讲解之后，我们也有了一些问题，这些数据似乎与我们平日中天气预报中所看到的内容不一样啊，天气预报中可没有地温，风速这些内容。工作人员解开了我们的疑问，这些都只是影响天气预报的因素，需要将这些因素汇总并进行数据分析，才能产生最终的天气预报。当然还有最重要的一项――温度。于是工作人员为我们打开了百叶窗，平日的气温便是从这里面的温度计测量的，但我们发现，除了温度计以外，还有一根貌似温度计的的东西，它又是什么？原来它就是测空气湿度的，天气预报中的人体感觉就是以此数据为判断依据的。
我们同时还提出了一个疑问，每当有大雾或者沙尘天气的时候，天气预报中会出现能见度的大小的数据，可是能见度大小是如何测量的，工作人员告诉我们，他们在50m,100m,200m等地的地方都做有标记或者将某一建筑物做为标记，当有此类天气的时候观察所标记的物体，然后根据所看到的清晰程度就可以做出能见度大小的数据了。
监测室内的数据分析
以上的露天工具都是为天气预报数据做一个各方面综合分析而做的，天气预报到底是怎样经过分析汇总后而生成的，奥秘其实是在监测室内。走进检测室，靠墙四周都摆放着电脑还有两台雷达监视器，显示着不同的地图。雷达监视器上有许多我们看不懂的监测数据，但我们还是找到了风速，风向等我们可以看懂的内容。雷达所监测的数据在天气预报的分析中也是一个重要的参数。电脑上显示的数据引起了我们的兴趣，等压线，等温线，还有各种天气符号布满了地图，在院里看到的众多测量工具就是连接在这些电脑终端上，经过数据分析后可以出现在天气预报的内容中，我们领略到了天气预报中的高科技应用，工作人员告诉我们各种影响天气因素的数据传入电脑后，需要进行人工和电脑的共同分析，从而做出一个相对准确的判断。工作人员还为我们打开了甘肃省的即时天气情况，显示酒泉正在下小雪，预计两个小时后张掖也会降雪，望着窗外阴沉的天气，这预报应该没错，但我们又有了新的疑问，为什么有时候天气预报与实际天气情况大相径庭，原因是什么？工作人员解释说：“这其实就是天气预报中预报的'含义了，由于影响天气的因素很多，天气情况具有不确定性和多变性，天气预报的作用就是尽最大可能的将结果预测准确，方便人们的生活。而且每当有大的气象灾害发生时，工作人员会二十四小时不停的监测，进行数据分析，尽可能的精确预报天气的变化，减少财产的损失和人员的伤亡。”气象局的天气监测系统也是全国联网的，全国各个气象站能够随时传递信息沟通并了解，做到天气预报的准确与及时性。
至此，气象局的参观结束，我们详细的了解了天气预报从测量到分析汇总，最后成为信息被人们所接收的整个过程，我们看到了高科技仪器在气象中的应用。同时我们也在参观的过程中提出了自己的问题，收获颇丰，此次走进气象的活动胜过一堂基础理论课，我们将书本内容与实际相结合，不但增加了我们的兴趣，还使我们对此内容印象深刻。财务管理调查报告行政管理调查报告污水处理调查报告
