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第一篇：骨干教师培训心得总结
有幸参加了这次培训，非常感谢教培中心周到，热心的安排，给我提供了一个学习的机会。这次培训虽然只有2天，但学习的内容丰富、形式多样、让我受益匪浅。有聆听区教育局袁颖、周文群副局长致辞，有区内骨干教师代表发言，有外籍口语专家亲临授课，有语音专家细心，耐心地纠正我们的发音。有去英国、新加坡、加拿大实地考察的优秀学科带头人给我们详细，全面的介绍异国风度人情及教育理念等。让我们有种身临其境的感觉，更让我明白作为一位骨干教师，不仅要在教学方面有优秀的成绩，还要起到引领、辐射的作用，更感到骨干教师的责任重大，趋势我们要不断地更新自我教育教学理念，提升专业素质。这次学习让我们有机会零距离的接触外籍和语音专家，在学习中，发现了自己的不足，力争在最短的时间里改到自己发音方面的习惯。
一、聆听领导的发言、牢记骨干的使命
在听了领导的致辞，更加明确了我区教育业绩蒸蒸日上，硕果累累。实现了五年一个大台阶的跨越式的提高，明确了我区教学的现状，给我们殷切的希望，尤其是袁局长的一席话：“教师的水平高低决定了龙泉教学质量”深深地打动了在场的.每位老师的心，因此我们必须提高认知，增强学习的自觉性，在学习中提高专业知识、专业技能，从而提升自我专业素质。专长发挥到极致就是精彩，只有提升自我的专业素养，才有精彩出现的一刻。
二、专家助我成长
非常感谢MK教授给我们上了2次口语课，给了我们零距离与外籍专家交流的机会。MK教授虽然60多岁了，但她做事非常认真，考虑问题非常周到，备课非常细。在口语课上，她那地道的美国口音和丰富有趣、幽默搞笑的肢体语言，给我们在教学中很好的示范，让在场的每位老师都深深的感受到外籍教师与中国教师的不同的教学风格。从美国的圣诞节、交通、学生逃学的课例中，更加了解的美国的文化底蕴，领悟到英语课上我们不只是单一的教授几个单词、句子，要从外国文化背景去领悟其中的语意，在领悟语意中学习外国文化。
三、在学习中弥补失误
罗琳教授从英标的起源开始跟我们讲起，区别了英式英标和美式英标的不同之处，跟我们讲了每个音的发音要领，如在DJ14英标中没有字母r是不能卷舌;在单元音中，嘴型一步到位、口型不变;在爆破音中要发得清、短、促。讲到语流、失去爆破、不完全爆破的规律是“一个单词里面或有2个单词之间，前一个是爆破音、后一个是除了半元音的任何一个辅音，前面一个爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出来。在连读中有3点需要注意的是：1、词磨是辅音，词首是元音要连读。2、词末是元音，词首是元音连读。3、词末不发音的字母R和词首是元音连读。她给我们示范每个音的口型，还列举了很多的实例，在操练中纠正我们发音习惯。听了罗教授的课，给了我一种“久旱遇甘霖”的感觉，尤其弥补了自己在语音方面的不足。
四、名师让我开阔视野
听了4位老师出国考察报告后，让我开阔了视野、增长了见识。他们非常详细的讲解了英国、新加坡、澳大利亚的办学理念和他们的文化。让我记忆犹新的是胡老师在英国雷丁大学3T教学;先是studenttalking time在到teacher talking time充分体现了课堂是以学生为主体，教师只是指导，引领的作用。青羊区林校长给我们汇报了赴新加坡学习的感悟，在新加坡老师是主人翁意思非常强、每个老师都是学校的领导。他们为学生量身定做教材，积极引导学生关注社会，非常重视学生的反馈。张老师给我们做了澳洲报告，让我记忆深刻的是张老师给我们看了一个录像片段，让我明白教师清晰指令是多么的重要。老师们的报告给了我们学习的动力，让我们都有种学习的动力，很想自己亲自去体念一下国外的文化，是我们学习的榜样。
总之，通过这次学习，让我茅塞顿开，明确了作为一名骨干教师的责任和使命，我必须多学习，在学习中提高自我的专业素质，才能不辜负骨干教师的称号。
第二篇：教师语文培训心得体会
于漪老师说过：“一辈子做老师，一辈子学做老师。”抱着学习的态度，我有幸参加了20xx年小学骨干语文教师培训。一周的时间里，我听取了众多专家和一线的讲座和报告，让我如沐春风，受益匪浅。
作为一名小学语文教师，师德是我们必须遵守的职业道德。培训的第一节课，赵广才老师为我们在座老师做了《落实新颁十项准则提升师德新境界》的讲座，赵老师从担当育人使命，永葆教师初心，追求高阔境界，践行师德要求四个方面为我们从思想上打下了师德的烙印，在教师岗位上要做有道德，有准则，有单位，有学生的“四有”好老师。
当一名好的语文教师离不开对于新课标的学习，渭滨区清姜小学张琼老师的讲座《紧扣学段目标，提高语文素养》，让我再次感受到了课标学习的重要性。张老师从语文课程的人文性和工具性之间的联系，语文素养的提升，从阅读举例紧扣学段目标三个方面为我们进行了讲解。尤其是对低段拼音韵母定调的讲解，让我感同身受。
烽火中学的xxx老师凭借自己多年的教学经验，用幽默风趣的语言为我们在座老师解疑答惑。从教师面对的困境以及应对策略和语文实践教学上为我们举例说明，告诉我们一线教学的语文老师要有担当，有作为，敢于在语文教学上大胆创新，不断前行。
本次培训，我们来到了金台区逸夫小学进行了参观学习，这座绿色美丽的学校用宽广的胸怀迎接我们的.到来。李校长热情迎接并为我们详细介绍了学校的发展史。之后，三年级的索老师带领可爱的孩子们上了一节精彩的公开课。临走之时，李校长语重心长地鼓励我们要在语文教学上让学生看见希望，打造属于自己的特色课堂。
一周的时间过得飞快，经过一周的学习和积累，让我对小学语文老师又有了新的认识，在教师的成长之路上我还应该继续努力，做到以下几点：
一、立足课标，钻研文本。在众多老师的讲座中，都没有离开对于课标的解读，作为一名初上讲台的年轻教师，我更应该仔细阅读课标，解读课标。将学到的知识与文本进行结合，争取能在讲台上取得更大的进步。
二、关注学生语文核心素养的培养。学生是课堂的主体，语文核心素养更是对于每一个学生的要求，立足语文课堂，大力发展学生的主观能动性，正确地引导学生，让每一位同学都能在语文学习中得到快乐，养成习惯。
三、提高自身修养，争做新时代好老师。好的语文老师会让学生们爱上学习，在教书育人的途中我不仅要培养学生更要提高自身的修养，多读书，多学习践行师德和职业道德，做一名让家长放心，让学生喜欢的好老师。在成长的道路上不忘初心，青春起航!
第三篇：教师课改培训心得体会
“万丈高楼平地起”，小学教育乃是学生整个人生教育中最基础也是至关重要的一个阶段。作为每一名小学教师，我们肩上的责任重大。这几年来，我们跟着时代的潮流开始了课改的步伐。《高效课堂22条》是我课改的指导书籍。认真读书后，按照学校的要求，我努力进行了课改尝试，现在将自己的感受和收获与大家交流如下，希望得到大家的批评指正。
一、重视预习和展示。
课改名校很重视学生的预习和展示。说到这两点，我们总认为学生是会预习和展示的。其实不然。以前听过一个故事：一个小学生犯了错误，老师让写检查，学生迟迟未交，老师质问学生：“你到现在都没有认识到自己的错误吗？为什么不懂得反思自己的错误呢？”老师设想了学生不交检查的种种原因。这时，学生说话了，他说：“老师，您没教过我怎么写检查，我真的不会写检查。”细想一想，他说的的确有道理，咱们小学时候会写检查吗？会写一篇高质量的检查吗？
其实，预习和展示也是如此，我们没有具体地指导学生学习，为什么要求他们不教就会呢？
为了培养学生养成好的预习习惯，我专门给学生时间让他们上预习课，学生自己在教室里预习，小组内和全班面前交流预习方法、经验、收获，直到他们掌握了基本的预习方法，再放手布置回家里预习。
充分的预习保证了课堂学习的有效性，而展示也非常重要。展示是解决学习内驱力的最佳方式。通过实践，我认识到：只要给学生展示的机会，学生都愿意提前精心去准备，都希望自己在课堂上展示自己优秀的一面。
比如说写日记，如果在布置作业时对学生说：好好写，明天到校后在班内展示朗读。第二天，学生的日记质量会比平时高很多。学生是有展示的欲望的，能力也会在不断地展示中得到提高。
当然，作为老师，也是应该上专门的展示课的。出示展示的要求后，学生上台展示，然后组织学生按照要求进行评价点拨。我经常组织学生进行各种展示课，哪怕是一人读一个自然段，也是把时间还给学生，我发现学生站起来时紧张、坐下后舒心、再次站起来时已经很开心了。他们越来越乐于展示自我，在不断地展示中提高了自我。
“先开放课堂，把课堂时空还给学生，解放学生才能让学生“动”起来。动起来才能活起来，活起来才能效果好起来。“这是《高效课堂22条》中的一句话，我认为是正确的，也会在以后的教学中不断去实践。
二、教师少讲、学生多练
好老师是讲出来的，而好学生是练出来的。以前，我们过多地注重了教师的`“讲“，新课改提出了要把学习的主动权交给学生，学生是课堂里唯一的主角。其实，天才是练出来的。当然，这里不是否定教师的教育作用，而是要强调学生练习的重要性。练习不是指练题，而是锻炼各种能力，锻炼表达能力、组织能力、管理能力、写作能力、搜集处理运用信息的能力等等。
网上流行这样一句话：练习一万小时成天才。德国柏林音乐学院一项最新研究结果显示，要想成为顶尖运动员、音乐家、棋手等，至少要苦练１万小时。爱迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”柏林音乐学院这项研究则向人们揭示，成就天才的“汗水”就是大约１万小时的训练。灵感和天分固然重要，但练习时间是区分天才和庸才的决定性因素。
神经科学家丹尼尔・利维廷说：“大脑可能需要１万小时消化吸收，从而真
正掌握一种技能。”有个匈牙利心理学家很早就相信只要方法得当，任何一个人都可以被训练成任何一个领域内的高手。
从不会到会，秘诀是重复。不论如何，刻意练习是个科学方法，值得我们把它运用到日常工作中去。天才来自刻意练习。在我们的课堂中，如果觉得学生不会表达，就不断地创造机会让他去练习说吧，如果觉得学生不会读，就不断地创造机会让他去读吧，如果老师的方法恰当，而且能做到坚持练习，想一想，小学六年的教育，我们有多少个一万小时，我们能发现并培养多少人才？
说到这里，我有时候由衷地佩服学生。平时，我们总是这样一幅情景：三尺讲台上站着口若悬河的老师，排列整齐的课桌后坐着规规矩矩的学生。有一段时间，我尝试着学生上课，我坐在下面听课。学生能按照平时老师的模式去教学，有导入，有问题，有评价，有指导，有总结，而且他们无形中在学老师，激励语、过渡语等。我在想：如果我自己讲，即使讲的再精彩，学生也许都不会收获太多，而且容易被老师的思维所束缚。而让学生自己讲的话，其他学生都愿意听，能听懂学生浅显易懂的语言，而且锻炼了讲课学生的组织能力和表达能力，不断地训练学生展示，教师针对疑惑处予以学习内容和学习方法的指导和点拨，学生既掌握了知识，又提高了能力。有的学生为了能准备一节课，有的甚至买了教案书、参考书，学生的学习发生了巨大的变化。课前，学生仔细起来了；课中学习主动起来了；课后，学生问问题的多了；学生的探究意识、表达能力、沟通能力、合作意识等综合素质明显增强。只可惜，后来我没有坚持，学生还总在问：“老师，啥时候，我还能再上讲台讲课呢？”可见，学生多么愿意去讲，去练，尝到了练习的喜悦。
《高效课堂22条》指出：能够促进学生主动、全面、和谐发展的老师才是真正的好老师。我想，只要我们转变观念，少讲一些，多让学生去练习各种能力，我们都是书中提到的那种好老师。
三、小组合作学习
高效课堂提倡小组合作学习。小组合作时，担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。这一点，我深有感触。为了提高学生的学习积极性，我说谁愿意当组长就让谁当组长。后来，我听家长说起有几个组长主动给组内不写作业的学生家长打电话，让他们管好自己的孩子。当时，我很受感动。虽然他们不是最优秀的学生，但是他们却有着极强的责任心，愿意努力使自己的小组成为最好的小组。
小组合作交流时，我发现学生并不能有效地开展合作，却又不知道从何指导。后来，我想让各小组展示合作过程吧，以便于发现学生合作中的问题并寻求解决问题有效的方法。
师出示问题后，学生自主交流，然后抽小组上台展示小组合作的过程，一小组在台上合作完成一个小问题，必须表达清楚，而且集合全组同学的意见。老师和其他同学不参与小组活动，认真倾听，等这一小组合作完后，其他同学做出对合作习惯和合作内容的评价和补充。我会适时提问：他们人人都发言了吗？提问的问题有质量吗？针对提出的问题，他们表达清楚了吗？针对不同意见，组内给机会让说了吗？等等。及时有针对性地指导学生要说清楚这一问题，可以借助哪些方法。
一个问题解决后，再抽一个小组上台合作另一个问题，这个小组得取长补短，把问题说清楚。这样，每个小组都上台展示后，小组合作效率比以前大有进步。
《高效课堂22条》中提到：小组学习很好地体现了新课改的核心：自主、合作、探究。通过兵教兵、官教兵，从而达到兵强兵、整体提升的目的。我们老师应该充分利用小组合作学习，在发动学生、利用学生、解放学生的同时发展学生。作为老师，也保证了行间巡视的有效性和指导的针对性。
四、课堂检测和作业的布置
新课改比较重视“循环大课堂”理念，利用快下课的时间进行检测或布置作业，努力把课下时间全部“兜”进来，使学生课内课外、课上课下都处于学习和活动状态。
有一段时间，我尝试着布置作业时多花一点时间，把作业的要求说清楚。比如布置日记时，我提醒学生可以写哪些内容，写作时要注意哪些表达方法，或者帮助学生罗列写作提纲等等。这样，降低了学生写作业的难度，也整体提高了作业质量。
而在课堂检测这一环节，《高效课堂22条》提出可以进行口头检查，也可以是学生之间一对一的检查，还可以设计题目进行课堂检测。我也曾经尝试过，经过课堂检测，教师的确可以了解学生此节课的课堂学习效率，而且便于堂堂清，针对学生不懂的问题，可以确定为下一节课的教学难点，也杜绝了班里的假学习、伪学习现象。
而目前，我依然没有实现“循环大课堂”的理想状态，我将会不断地摸索。总之，在课改的道路上，我认为我们应该细心一些，在细节上多用心，扎扎实实做好每一个对学生有利的工作；我们教师也应该有信心，相信在我们不断地追求下，会有教师和学生都觉得高效愉悦的课堂。
课改的道路上，有你，有我，让我们大家一起努力！
第四篇：23教师网络培训心得体会
在本次网络培训中，我们学习了新课程标准，并且听了全县优秀教师的展示课，老师们精彩的课堂让我受益匪浅·那么怎样提高教学的有效性，使课堂教学做到更加有效呢？
一、要有目标意识及落实目标的意识·
阅读教学应该是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的练习·我想：只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学·除此之外，要达到课堂教学的有效性，作为语文教师，要有目标意识及落实目标意识——过关意识·每个年级段的写字和朗读一定要落实，要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的一定要默写，该背的一定要背·
二、要做好对话中的“首席”
课前，老师要和教材“对话”，把教材读懂，掌握好·这一环是关键·课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的，少问，少讲，多示范·示范是最好的老师，要惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗·
三、莫把课堂当讲堂，莫把语文课上成讨论课·
课堂是学堂，学生才是学习的主人，教师在课堂上要用启发的、激励的语言，要最大限度地提高学生的参与度·另外，语文课上有些讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字词、是语感，是不可言传的感受·讨论得太多，开掘得太远，就会使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园；声光电一起上，弄的学生头晕目眩，就会使语文味儿少了·
四、营造和谐的课堂教学氛围·
课堂，首先是生活，其次才是教学·课堂教学，是老师、学生和教材三者之间的对话·课堂上，更多的是在老师组织、引导下，让学生和教材对话·教师关注的是学生，该讲的讲，不该讲的不讲，教学生不懂的知识，一定要有过关意识·
五、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识·学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径·学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新·
1·教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯
“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段·强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力·
2·教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力·
读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教·
3·教给学生课外阅读的方法
老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”·在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收效·提高教学的有效性，远不止上面提到的策略，还有专家们提出的：
1·准确、深入地解读文本；
2·精心进行教学设计；
3·灵活机动地实施教学；
4·唤起学生的生活体验；
5·创设大问题背景，实施有效对话；
6·适度拓展、坚持练笔等等·
总之，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程·在课堂教学中，把握住课文的精髓，立足于学生的终身发展，努力构建有效、实用的语文课堂，我们的语文课程才可能充满生机和活力·
第五篇：骨干教师培训心得总结
20xx年7月12日至24日我有幸参加了在山东医学高等专科学校进行的“省培计划”――口腔专业教师短期培训。在为期13天的培训过程中，我聆听了多位教育专家生动、形象、精彩的讲座，升华了我的教育理念，充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓宽了我的知识面。在这次培训中，我还结识了一批省内外同类院校的优秀教师，通过交流，了解到各省市地区口腔专业的开展情况、发展现状，为专业建设掌握了第一手调研材料。经过培训学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些临床新知识、新技能的培训，让我受益匪浅。现总结如下：
通过聆听吕锋院长的人际关系与心理健康，了解了心理健康的概念和标准，掌握了各个年龄段的表现，为以后班主任工作更好的`开展打下了良好的基础；通过听常小荣教授讲解如何上好一堂课，听常教授讲授上好一堂课的基本要求、上好一堂课应正确处理的几种关系、一堂好课的三部曲、评价一堂好课的基本标准。知道了备好课即进行教学设计、掌握好教学技能是教师上好一堂课的基本要求；如何以学生为本、如何处理好教材、如何控制好情绪是上好一堂课应正确处理的几种关系；引人入胜的开局、充实饱满的中坚、留有余味的结局是一堂好课的三部曲；目标明确、重点突出、以生为本、流程科学、注重内化、体现沟通、启迪创造、媒体得当、讲究实效、多元评价是评价一堂好课的基本标准， 讲座中，常教授结合自己多年来的教学经验，并根据广大青年教师的特点开展讲座，表达了自己对教学工作的执着与热爱。给我留下了很深的印象，极大地激发了我潜心教学的热情和信心； 通过听范新蕾、孙运粉、来卫东关于新加坡医学教育模式、护理教育启示和美国社区学院教育体系的讲座，了解了国外的办学模式及教育体系，启发了我们的教育发展方向，为早日与国际接轨打下了基础；通过听从事临床一线的专家讲解临床实践，了解到新知识、新技能，不仅提升了专业理论知识，更弥补了多年不从事临床一线的技能缺失，尤其是授课老师讲的临床病例，更是为我以后授课过程中能更好的理论与实践相结合提供了第一手临床素材。
通过这次短暂而紧张的学习，我充分认识到自己的不足，今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，在今后的工作中我要不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
