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第一篇：暑期培训心得体会
xxxx年x月xx日上午，我有幸参加了《洛阳师范学院送教下乡伊川县小学数学教师培训》，聆听了数学专家杨建滨老师的《在"问题"的驱动和引领下实现深度教学》专题讲座，让我茅塞顿开，收获颇多！
一、第一次明白了什么是“深度教学”。
深度教学是建立在教师深度教的基础，通过学生深度的学来实现教育目标的一种教学方式。
二、深度学习的重要性。
为学生的继续学习发展做奠基，以问题为核心，解决问题为目标，自主探究为主要方式让学生置身于复杂而有意义的问题情境，通过讨论，探究，表达等学习活动，解决教学问题，发展学科关键能力。
三、深度教学的核心素养。
新的课程标准：四基，四能，三会。现在新课标指的“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。即通过数学教学达到以下要求：掌握数学基础知识；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验。四能是指分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力。过去仅仅强调的分析和解决问题，现在加了两个，就是增强发现问题和提出问题的能力。"三会"是指平时的教学中要多培养学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。
没有最好，只有更好，接下来的日子我会努力在教学过程中尝试深度教学，促进学生学科关键能力的发展。
第二篇：暑期培训心得体会
通过暑期培训，我不但学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：
一、教师应具如下几种精神。
1、学习精神。随着知识经济的到来，学习型社会的构成，新课程改革的上场，不能不促使教师们参加到学习中来，继续教育，毕生学习。教师要不断地学习，勤奋地研究，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。
2、敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调教学内容，提高专业发展水平。
3、奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不但要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不但要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完善人格等很多重任。因此，教师的工作是没有止境，也没法用尺寸计量的。他们必须具有一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的酷爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。
4、创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这类创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面调和一致、相辅相成的创新，也包括教师本身的创新素质。
二、转变教育观念，修建良好氛围
观念转变是课程改革重中之重的题目，是课程改革的重要目标和内容，是推动基础教育课程改革的重要条件，新课程提倡“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验取得知识的进程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学进程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的进程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获得知识、发展能力。
在研究教材中，尽可能发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和应用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图象和幻灯片，以最好的情形、画面、音乐、色采和语言效果刺激学生的感官，从而到达理想的教学效果。
三、改变评价观念，重视课后反思
在指导学生学习的学习进程中，教师及时对学生在学习进程中的表现给予及时评价，使评价成为教学进程的一部份，以评促学，以评促发展。
课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，精益求精和进步。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有益于教学工作的深入进行，有益于不断提升本身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师要记下本课的创新“亮点”；找不足的地方，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
总之，通过这次学习，让我学到了很多的理论知识，在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导工作，使自己的工作更上一个台阶。
第三篇：暑期学科培训心得体会
通过这个暑期以来的自学和集中培训，收获多多，感触颇深：
作为一名人民教师，要适应当今纷繁复杂的社会条件和新时期的教育对象，除了要树立高尚的师德师风，正确抵制各种不良诱惑以外还要改变观念、改变方法、依法从教，辛勤耕耘，执著追求，把每一份爱心无私的奉献给孩子，向孩子们的心灵播撒阳光、雨露，精心呵护他们的成长。
一、关爱学生，建立师生合作的平台
爱，是成功教育的基石，斯大林说过：“没有真正的爱，就没有真正的教育。”爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，只有真正做到热爱学生，才体现出教师的工作是神圣的职责。西方教育学家罗素讲到：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”只有教师倾注对学生的关爱，尊重学生，发扬民主，建立交流合作的平台，学生才加倍热爱、尊重老师，这样学生才真正感受到老师的可亲、可敬。“亲其师，信其道”。当学生体会到教师对自己无微不致的关心与诲人不倦的引导完全是自己的健康成长时，学生才情愿自觉去学习。师生和谐相处了，学生才体会到快乐的教育，教师要学会赏识学生、呵护学生，树立他们的信心，特别是我们农村的学生，有部分小孩都没有经过幼儿学前的教育，基础很差，也有相当一部分的父母外出打工，留守儿童隔代抚养严重，家庭教育跟不上，还有一部分小孩由于父母离异缺少关爱，学习无人监管，也有部分孩子还不知道读书的重要性，学生的潜能未能良好发挥。作为一名教师，要避免停留的眼光看待学生，要用善良之心，理解他们的不是，学生的进步、心身的完善，是需要一个过程。因此，我们要给学生多一点慈爱、宽容、呵护，少一点斥责、打击、嘲讽，要尽可能挖掘出他们的闪光点
二、加强自律性，自觉抵制各种非正当利益的诱惑
廉洁自律看起来是无形的东西，但是一旦深入地根植于人们的心中，它将起到法律制度无法替代的作用。在市场经济的大潮下，来自于各方面的非正当利益的诱惑不断出现，有些人在这些利益面前认为“别人都能去享受，而我却为什么不能？”甚至有些人认为不取得非正当利益的人是“白痴”等。岂不知，接受的非正当利益越多，教师的形象、人格就越低，当家长和学生貌似恭敬地给教师一些钱物的同时，他的内心深处是不是发自真心的对教师的敬仰？他的目光和心里有着多少不满和无奈？所以，我们教师要加强廉洁自律，摒弃非正当利益的诱惑，增强辨别能力，不要被来自各方面的不良风气蒙住了双眼，做到不是自己通过合法劳动所得的报酬，就坚决不能接受。此外，我们教师要不断磨炼自己的道德意志，只有意志力强大起来才能抵制各种不廉的诱惑，才能在任何情况下都不会改变自己正确的认识和信仰。
教师工作的性质是教书育人，而不是重利的商人，虽然现在教师的工资水平比起有些行业来还有些差距，但我们教师要有高尚的道德情操，要摆正好自己的心态，正确看待生活中的种种问题，这样才能真正做到淡泊名利，为世人做出表率。
教师只要具备了辨析是非的能力，有顽强的抵制能力，并能够养成自己良好的道德行为习惯，就一定能保持自己廉洁从教的道德行为，让他们快乐地成长。
三、改变观念、提高认识、乐于奉献
如今，教师的角色逐渐转变，传统的教育已不适应新时代的要求，要改变落后的现状，除了大力宣传教育改革势在必行外，还要通过培训、学习，听青年教师的课等方式更新自身的教育观念。惟有观念更新了，思想才进一步认识提高。《中小学教师职业道德规范》第四条规定：“不以分数作为评价学生的唯一标准。”评价学生应注重过程，根据学生实际，合理、客观、全面的评价学生，毕竟分数不是一成不变的，它只代表某人在某个时间段内掌握的知识程度，所以，评价学生，要用发展的眼光评价每一位学生，要用暗示、鼓励的话语激励学生，哪怕是差异生，也要让他们感到对学习、生活充满信心，相反，如果差异生对生活、学习一旦失去信心，老师是很难教育他们。
乐于奉献、甘为人梯，是师德师风的最高境界。我国著名的教育学家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是乐于奉献的真实写照。教师的工作是很辛苦的，对象是活生生的人，塑造人的灵魂。特别是农村教师，工作在最艰苦的第一线，条件恶劣，交通不便，生活单调，和各行各业的工作人员相比（指城市），确实相差甚远，做到爱岗敬业，献身教育，无私奉献，必须有坚强的意志，乐于奉献表现在以教为志、以教为荣、以教为人，做人类文明的传递者，毫无保留的把知识经验传输给学生。以“学生青出于蓝而胜于蓝”为知足，以自己的学生成为国家的栋梁之材为自豪。精神境界能否充分发挥是与教师师德师风加强修养是分不开的。教师在奉献中才感到工作神圣，师德的伟大。同时也在苦中有乐中不断地吸取、更新，精神得到充实。只有做到乐于奉献，才感到当一名教师不是一种谋生手段，而是为社会人类应尽的义务，惟有这样共和国的教育才有希望。
四、依法从教，打造和谐校园
俗话说：“法令行则国治国兴，法令弛则国乱国衰”，国家尚且如此，学校更应如此！在依法治国的今天，依法育人，依法从教，已成为我们的必然选择，必由之路！
作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用爱心去浇灌、去呵护。
著名教育家冰心曾说过：美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融合在环境中，就造就了环境的美；我们要依法从教，让和谐体现在教师和学生身上，营造亲密无间的师生关系；让和谐表现在校园的每一寸地上，处处演奏着幸福快乐的乐章！
总之，为了下一代孩子的成长，为了美好的明天，为了社会的进步，教师要树立良好形象，以模范行为影响社会，教育学生。保障学生合法权益，尊重学生人格尊严，关注学生心理健康。用真诚对话，用真心交流，用真爱呵护，用真情感化！创造和谐师生关系，让“人本主义”的光辉温暖着每一个学生的心田！
第四篇：暑期培训心得体会
xxxx年7月15日，本人于燕江学堂参加了为期一天的永安市中小学班主任培训，认真积极听取了福州二中德育处主任王菁《打造魅力班会――主题班会课的设计与实践》讲座及福州国家二级心理咨询师吴镔镔《做学生心灵的陪伴者――拓展认知，调整压力骨干班主任培训》的体验互动活动，收获颇丰，感悟深刻。
班会课是每个班主任的必修课，每周一节雷打不动，是落实育人目标、增强德育实效性的主阵地，也是提升班主任专业素养的重要途径，可见班会课是班主任工作中极为重要的一环。但在平时的操作中许多班主任往往把班会课用“一言堂”、“自由活动”、“自习课学习课”的形式上成了通报课、批评课或表演课，没有充分发挥班会课的作用。因此班主任有必要对班会课进行设计，即依据学生兴趣和身心发展特点，以学生为主体，设计、策划为主题班会。有魅力有实效的主题班会需要注意几个方面：
一、主题班会的设计要关注学生、关注生活、注重体验、注重设计与生成，让学生在体验、思考、感悟中使价值得以重建，解决学生生活中的问题。
二、主题班会作为德育活动课程，应该有它的课程目标。德育课程目标包括情感态度与价值观目标、知识目标、能力目标。主题班会课活动目标的确立应将知识层面的目标同能力的提高和情感、意志的培养有效整合，从而制定出科学有效的目标。
三、主题班会设计要有主题、内容、形式三要素。
1、主题是统领整个活动的灵魂，好似一条红线贯穿活动的始终，影响这活动内容的确定和活动形式的选择。主题从哪来呢？提炼主题有三个途径：首先，“小中见大”，从学生实际中选择主题；其次，“大中见小”，从社会大背景中提炼主题；再次，“常规”中见“创新”，从传统教育中拓展主题。主题提炼应遵循原则，即主题应凸显“以人为本”的教育理念，切入口要小，要有号召力。
2、活动主题确定以后，就要进一步选择活动内容。在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文化素质和兴趣爱好的前提下，活动内容必须从实际出发，紧扣主题，服务主题。
3、主题班会的形式应该有内容来决定，无论组织什么活动，都应当选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳的教育效果。具体形式有：体验式、模拟式、展现式、辩论式、交流式、探究学习式等。
四、主题班会课后要反思延伸。反思的具体内容包括：活动的成功之处；活动的不足之处；学生在哪些方面获得了发展；在这个主题上，学生还有哪些问题没有解决；下次的活动如何安排以使教育具有连续性；对有突出表现的同学提出表扬；进一步了解班级活动的教育效果等等。
而用心理学知识和方法做学生心灵的陪伴者也是对班主任工作的要求，可以多理解学生、多寻找原因，从而真正尊重学生，让学生健康快乐成长。
总之，通过学习我作为班主任的工作责任感和使命感又增强了一些，今后工作的努力更有方向和方法，期待着把所学知识加以践行并取得实效。从下学期的主题班会的主题设计开始吧。加油！
第五篇：暑期学科培训心得体会
20XX年8月6号，我有幸参加了县级小学数学骨干教师的学习培训。这次培训的内容丰富，形式多样,。聆听了几位名师对两节示范课的评课和里庄胡桂华老师《我心目中的高效课堂》，张老师《小学数学有效教学探析》的报告、以及各单位对集体备课提出修改建议。下面我就谈一谈自己的体会
一、设计生活实际、引导学生积极探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
二、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望
充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
第六篇：暑期教师培训心得体会
教师的成长离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。8月21日，我有幸参加了暑期班主任培训。虽然只有短短的三天时间，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。这次培训，有来自我们身边的优秀班主任的经验分享，也有来自外省的两位教育专家的精彩讲座，更有幸聆听了方华局长给我们作的富有哲理的精彩讲座一一《好的班集体，一定不是“管”出来的》。他们从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康教育到法律法规和校园安全，从班级管理到校外互助小组和家校合作，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。
这次学习，深深触动我的是在班级中，看似简单、不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想。作为班主任，我们要认真的对待每一件事情，并且及时进行反思、总结，才能不断进步。我们要关注每一个孩子的成长，不让一个孩子落在角落里。
作为班主任，要热爱学生。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重、爱护、信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才能富有成效，才能培养出人格健全的学生。就如教育专家郑英老师所描述的：教育，是向美而生的事业。最美的教育在于师生同在辽阔的沃野里自由地成长，相互倾慕，彼此成全，这样的画面盈满动感、浪漫和温情，这才是教育视界的大美。
作为班主任，要重视家校合作。学校教育离不开家长的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的，教师不仅要与学生建立良好的关系，而且需要与家长建立和谐健康的人际关系。教师应与学生家长密切配合，时常交流，促进家长更主动地参与教育，共同给学生营造出一个宽松、和谐的学习氛围。让学生的身心健康成长。最后，用吴敏老师所分享的一段话共勉：教育是一条长河，在孩子的成长过程中，老师和家长都有着不可或缺的责任。作为班主任，我愿做家长的摆渡人：用专业的知识，正确的方法，切身的努力，去告诉家长，如何更好地陪伴孩子成长，去引导更多家庭教育走上正确的方向。末来有限的时间内，我会一直走在这条路上，继续努力。
