暑期集中学科培训心得体会

时间:2023-06-09 00:04:34 作者:网友上传 字数:1285字

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7月15日,在中心校领导的带领下,我们镇中心校的十几名老师来丰润进校,聆听了高主任的关于《在语境中理解词语的方法》。在这次培训中,我听到了许多教师通过具体的案例,来让学生结合上下文和生活实际,来了解词语在课文中的意思。在心里有很多心得感受和观点,和大家一起分享一下!

小学低年级孩子以形象思维为主,对抽象语言文字中所描绘的景物和表现的思想感情不能充分理解、感受。他们容易接受真实的、具体的事物,在特定的情境中会产生一定的情感。这就需要教师运用一切具体形象的事物,来给学生创设不同的情境,引导学生与文本对话,使学生走入文本,到课文情境之中,成为“画中人”,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。

一、善用已知,创设情境,培养学习兴趣

在语文教学中,教材中一些问题的解答是多样化的。教师在教学中要善于利用这一自己不同的见解,来创设情境。如《画风》这篇课文通俗易懂,易于理解。在上这一课时,我根据学生的已知,抛出“如果让你来画出风,你会怎么办呢?”的问题,把课文延伸出去,让学生想办法。这不仅有利于培养学生的创新能力,说话能力,还有利于诱发学生发展思维,充分调动了学生的学习兴趣。

二、活用表演,创设情境,培养学习兴趣

低年级的课文,大都是浅显易懂的故事或童话。在讲这类课文时,我经常利用形似舞台剧的表演来给学生创设情境,充分调动起了学生的参与热情。如在上《从现在开始》一课时,我就让学生表演文中的狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子,模仿它们的表情、叫声、动作,让这些可爱的形象鲜活地走入课堂中,使学生觉得课堂妙趣横生。这种寓教于乐的方式,让学生转换角色参与,创设出生动鲜活、情景交融的生活化情境,有效地激发学生热烈的情绪,促使学生积极的、带有情感色彩去观察和体验客观情境,训练了学生的表达能力和朗读能力,培养学生热爱语文、学习语文的兴趣

三、角色扮演,创设情境。提高学习兴趣

利用角色扮演的方式把学生带入文本,创设问题情境,可以加强学生对课文内容的理解,同时可提高学生的学习兴趣与学习热情。例如,《一分钟》一文,我让学生扮演元元,我当记者采访:“元元,你遇到了红灯,心情怎么样?你后悔吗?为什么?”给学生创设情境,使学生入境,让他们有身临其境之感,仿佛置身于当时元元的窘境中。

四、利用讲故事,创设情境,满足学生求知欲

低年级的学生由于年龄小、自制力差,上课经常会有不注意听讲的现象发生。为了调动学生的学习积极性,吸引他们的注意力,我经常会用讲故事的形式来创设情境,把学生引人故事中,使学生感同身受。例如在讲《我为你骄傲》一文时,我先讲了这个故事的一半来创设情境,小男孩不小心打坏了玻璃,主人却有发现,然后问学生,你们是小男孩会怎样做呢?他们有的说不愿意,问:“为什么?”学生很快回答说是因为他不诚实、撒谎骗人,然后自然地导入新课,再问:“愿不愿意和本文中的小男孩交朋友?”这样既激发出了他们的求知欲,也懂得了诚实的可贵。

五、利用多媒体,创设情境,促进学生思维能力

思维能力是各种能力发展的基础,教师必须重视对学生思维能力的培养。运用多媒体教学,不仅是为了给学生提供认知的感性材料,使之建立表象,更是为了在学生遇到学习困难时再现情境,以启发学生对表象进行分析、综合、概括,促使其思维向深层发展。

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