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第一篇:教师国培培训心得体会
今年,我有幸参加了天水师范学院主办的初中语文培训。本次培训周期长,资源丰富,教授专家众多,内容实用,示范性强。是雪中送炭,推动了语文教学新课程改革的步伐,深深地触动了我,启发了我很多。下面是我近十天训练经验的总结。
首先,领导人非常重视这项国家培训计划
牛正安大师在国家中小学培训计划期间给我们讲解了《教师专业发展的途径与方法》,让我们了解了教师这个职业的产生和发展,教师这个职业的社会地位,教师这个职业发展的问题和过程,教师这个职业的角色和形象,以及一系列长期困扰我们的问题,让我们端正了教师的心态,改变了传统教学方法的旧观念,为以后的培训和语文新课程改革打开了方便之门。天水师范学院教育学院院长李彦宏教授带着他的病给我们上了《教育公平与西部农村教育发展》课。李教授在课堂上分析了农村教育的现状,突出了农村教育的不公平、农村教师的现状、农村教师专业发展的途径,并列举了几个在学生眼中优秀教师的标准,让我们觉得自我实现才是教师的境界。只有不断实现自己的理想,教师的地位才会不断得到欣赏和提高。
当然,还有吴燕雯博士关于课堂上师生互动的激情演讲。更幸运的是,杭州师范大学教授江平教授给我们讲了《义务教育语文教学规律探索》。他告诉我们“法律”的概念。参与式培训使用了“头脑风暴”的互动探索,让我们受益匪浅。他还做出了“语言”的作用,与文化的关系,与思维训练的关系,与语感的关系,这些都是闻所未闻,前所未有的。还有谢教授、郭教授、王德军舰傀儡、李教授、西北师范大学金鉴大师等的讲解。他们的解释各有各的形式,让我眼花缭乱,深受感动,也极大地启发了我。
二、学生积极参加国家初中语文培训计划
本次培训中,我们初中语文班有40名学生,定西市陇西县和临洮县的40名学生积极参加了各个培训班的互动探索活动。课堂上,大家分成六组,分组讨论,各抒己见,呈现出热烈活跃的热闹场面,让上课的老师和专家感动,让我们的语文训练扎实有力,认真活泼;同学们互相认识,互相学习,充满热情,充满美好的想法,深刻的表达了这次培训的意义。所以在课堂上,我们积极做笔记,认真听专家讲解的重点,课后休息的时候和专家讨论自己不理解的问题,下载专家的讲义,课后及时记下当天的学习笔记。
综上所述,虽然这次培训才刚刚开始,但是收获不多,经历了很多,启发了很多。我相信在未来的训练和学习中,我们会把自己奉献给
第二篇:国培心得体会
旨在掌握国内外学前教育的发展趋势,了解儿童学习和发展规律,学习学前教育领域的新知识、新理论、新方法,拓展我们的专业知识结构,与9个省、市的院长、教务院、保教主任、骨干教师培养对象等聚会一起,向354武汉国培计划(2012年)提出省幼儿师范为此次训练提供优质教育团队,都是在不同学科领域建树的专家学者。各位专家,教授毫无保留地拿出自己在学习和工作上的经验,与大家分享,可以说是博大精深、异彩纷呈的人。我佩服他们的自信,他们的敏感和他们知识的渊博。此次培训资料丰富,学术水平高,对新的教育理念的深刻诠释溢于言表,充满教育智慧,开阔了我们的视野。不同风格的教师讲课每天都能听到不同类型的讲课,每天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉都是幸福充实的。因为每天都是应对不同风格的优秀教师,每天都有权威专家可以听不同的授课型讲座,每天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学管理者,我有以下几个身体会议:第一,好好看看幼儿教育的功能,做好定位,找到幼儿园发展未来的路给我留下最深的印象是袁爱玲教授的《对幼儿园教育活动的生态学研究》和王红教授的《幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业发展:国际视野》讲座。两条河都不是关于论题的,都是把别人的口论和新说结合起来,借鉴了很多别人的间接经验和事例。这些经验和事例中,有些在理论专著上,有些在报纸和杂志上,有些在电视网络上,2名教师以慧眼看到他们的价值,这是用大脑分析,提出疑问,求异,打破,重建,“让幼儿走得更快,还是走得更远?”,“为什么幼儿园‘摆’现象严重?点击”,“幼儿园教育活动生态应该如何发展?单击这些都引起了我的深思。我意识到,在整个儒家队伍中,我们要接近花园的现状,幼儿教育为生命的成长奠定基础,让生命更自然地成长,不要加速,不要拔苗助长。更好地理解教育基础不是知识的传授,更重要的是激发幼儿的好奇心,激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的创造力。培养良好的生活和社会交往习惯。从这个角度来看,今后要正确发现幼儿园教材引进、课程设置、幼儿园教育管理方式,不要迷失方向。虽然我只是一个人,但无数的我将建设儒家的新天地。(另一方面)。第二,抓住原始研究研究的核心,寻找原始研究的价值。立足庭院情况,把握幼儿园发展瓶颈。以教师为焦点,促进团队的专业成长和自我发展。如果孩子达到保障健康快乐成长的核心,原始教授研究主体将从院长、教授组长转变为一线教师,成为全体原教师自主学习、自觉提高的行为。教师结合自己实践中遇到的问题进行交流,提出支持性战略,教师的注意力可以从形式到过程,从资料到发展,从虚幻到自然,加强教师的目标意识。因此,促进原始研究研究的提高和院内资源的共享化,达到原始研究的目的。这样才能建立以“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如主演教授在《园本教研与幼儿教师专业成长》讲座中所说:“幼儿教师的研究与日常教学完全融合,研究和教育为一体。教育及教学活动不再仅仅是知识的传递,还因为明确、有意识地实现教育意义的意识和行为,幼儿教师的教学具有教育的根本价值和最终意义。”,则表示。第三,要有多种知识结构和终身学习的思想。听完毕光洪教授的《幼儿发展的观察与评价》《幼儿园教学活动诊断》杨宁桥、授予的《理解儿童早期发展与学习》、冯夏正教授的《如何设计一个促进幼儿心理健康的活动》等讲座后,我意识到教师要有终身学习的意识,不断理解新事物,学习新知识,不断更新和拓展自己的知识结构,具备适应教育的多种知识结构。在10多年的教学生涯中,必然会产生职业上的倦怠感。忙碌的工作让我几乎停下来观察、思考、观察,通过这次学习,我意识到要在教学实践中不断学习,不断反思,不断研究,适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。专家们教给我的不仅是实际的理论知识,还教给我的是一种思想、境界和努力的方向。通过这次训练开阔视野,学到了很多新的教育理念和理论,在思想上受到了很大的鼓励,这对以后的教育管理工作将有很大的帮助。在今后的教育教育实践中,我将静下心来,采集他山的玉,接受很多人的长度,慢慢走,慢慢研究,在教育和研究中摆脱自我的一切风采。(你知道的)。