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第一篇:教师暑期培训心得体会
一、太短了!
有好多的疑惑与不解都还没有找到答案便结束了,有点遗憾。但我相信,我会从李教师寄给我们的附件内容中学习到更多的东西。
二、太精彩了!
首先,感触最深的是那次的交流集体备课的困惑及应对策略。各学校分别对于自己的疑惑提出问题,先与其他的学校进行交流探讨,再让李老师及杨教师给予解答,让我们的思路更清晰,目标更明确,我相信,有很多的人都会少走很多的弯路。其次,朱祥慧教师给我们的经验介绍,让大家从中受益很多,了解到什么才是真正的集体备课,认识到以前为了应付检查,我们所写的集体备课真是有点丢人了!
“抓好集备,务实教研,立足实际,养好习惯”多么精辟的语言呀,有内涵,有深度。
再有,龙宝乾教师和李主任给我们做的关于PPT制作及图片编辑方面的报告,更是让我有种豁然开朗的感觉。以前出去听课,看见人家讲课老师制作的课件,感觉好羡慕,好深奥!感觉人家都是大能人,自己是永远不可能做到的。现在看来,一切并不是想像中的那么可怕。我相信,只要我们肯用心,肯努力,也能制作出漂亮的PPT,我们也可以录制出自己的声音!
第二篇:教师暑假培训心得体会
从 8月25日开始,中心校组织老师们为期4天的培训活动。听取了十几位领导、专家及优秀教师的报告。在此过程中,真正的对教师职业道德规范有了一个比较全面的理解,对如何才能做一名幸福合格的老师有了新的认识,以及对如何构建优质高效课堂有了更清晰的思路。
这次培训使我的心灵受到了重新洗礼,收获颇多。自己在教学过程中的每一次付出和感悟,在这次的培训专家的讲座中得到了印证。
中心校刘朝锋老师“做与时俱进的新老师”的报告,提出了现代教师应具备的素质,阐述了热爱教育,育人为本等一系列的基本素质,让我感受到了教育就是“爱”,教育事业就是爱的事业,没有爱就不会有教育。作为一名教师,我更深刻领会了关爱每一个学生,不仅是在生活上关心学生,在学习上帮助学生,更要从心灵深处引领学生。
三中周文安校长“弘扬高尚师德,做人民满意教师”的报告指出教育的根本宗旨和目的是培养一个健康的人。其实,人之初,性本善,每一个学生都是好学生,他们身上有不同的闪光点,只是有的还没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中要有耐心、细心,善于捕捉学生的闪光点,夸奖学生,赏识学生,激励学生上进,期待学生成功。用爱的情怀去关注学生,这是巨大的教育力量,它比任何高明理论的说教都有效。我们要把这种情怀融入平实的生活,把学生的进步当作自己的成功,用坦诚的相待诠释幸福的内涵。
代修鹏评论员的“想说给乡村教书的您”的专题报告,使我体会到了在乡村教书的艰辛与重要,使我更加坚定要坚守自己的岗位,为乡村孩子们的学习构筑另外一座长城,为社会培养更多的合格的公民和优秀的人才。
陈爱松老师“做一个幸福的读书人”和许全义老师“读书,是一辈子的事”的读书报告,使我体会到,作为教师平时要勤读书、勤思考、勤动笔,做到终身学习。只有及时地充实自己,提高自己,面对竞争和压力,我们才可能从容面对,才不会被社会所淘汰。
中心校毛小琳老师“彰显教育思想的班级管理”是我对当班主任充满了期待,王利晓老师“做快乐老师”的报告中“择业、创业、乐业、敬业和爱业”五部曲,使我对自己的教学有了更清楚的了解和定位。
其实感触最深的还是魏局“发现自己”的报告,不仅让我学会了正确认识自己的职业,而且不抱怨,不埋怨,遇事换种角度来对待生活的态度也使我心灵受到洗礼。回头看看自己很多时候:抱怨工作的繁杂,抱怨学生的不懂事,抱怨生活中的许多不如意,抱怨社会中的许多不公平!!!有用吗?没用!所以希望在以后的生活中:少抱怨,多做事!
高召辉老师“悦己怡人,打造精彩人生”让我感觉到自己的使命感,也唤起了我对人生的再思考。中心校孙丽晓老师的“高效课堂”带我们重新走进洋思中学和杜郎口中学,“只是告诉我,我会忘记;要是演示给我,我会记住;如果让我参与其中,我就会明白”这句话现在我还记忆犹新,以后课堂上一定要学生多讨论,演练,并能够应用和讲出来。中心校杨群灿老师“文中的‘空白’”的报告使我受益匪浅,他渊博的知识令人叹服,他对社会问题的独到见解令人信服,他如数家珍般把那么多语文课本中的“空白”一一提出来,对教材的熟悉和对工作的认真严谨令人佩服。
体会是可以记录的,但心灵的感受可能是无法言语的。加油! 总之,在培训中,我认真学习,积极思考。利用培训的机会不断给自己“充电”,不断学习与提高。我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然,教学业务能力和水平也有不同层次的提高。其次,通过这次培训,我看到了教师们的严谨的教学态度,对授课的专注,看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头,同时我也看到了自己的不足之处,这都促使我在以后的教学上要有深刻的反思。在今后的教学与学习中,我要不断的学习,更新教学理念,努力在教学方面结出更加丰硕的果实!
第三篇:小学语文教师暑期培训心得体会
8月3日,我参加了在双语学校举办的“沂南县小学骨干教师暑期培训”活动,在活动中,我重点学习了一小夏萍老师讲解的“高年级略读课例教学策略解读”,有了自己的一些心得体会。
在过去的略读课文教学中,有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学,词句品析、朗读感悟……总是怕学生读不通、弄不懂,所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时,不但拖延了教学进度,而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时又把精力过多放在对文本的研读上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。
经过这次学习,我觉得略读课文并不是可以忽略的,第一要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用,立足单元主题,找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材,不要以为略读课文就可以粗略的备,粗教却要精备,只有教师找准了切入点,找准了需要精的“点”,才能引导学生粗中有细,略中有精的感悟文本。第三,由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多,所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料,为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。
而略读课文又是不能等同于精读课文的,要把握略读课文解读的“度”,要让学生在粗读浏览中找准重点,把握课文的主要内容,迅速捕捉与全文关系密切的信息――字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析,要注意培养学生的独立阅读能力,让学生应用学过的方法来解读文本,重要的不是文章的内容,而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手,更多关注语言特色、写作技巧等,从而着力丰富语文素养。
其实,略读课文不一定都是粗糙的,不精致的,古诗云:横看成岭侧成峰。略读课文也有其精巧之处,还需要作为教师的我们仔细研究,从而改进我们的略读课文教学,提高教学效果。
作为骨干教师,能够有幸参加这次培训,的确是受益匪浅,我一定把这次活动学习到的内容深入体会学习,应用于课堂教学实践。