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第一篇：德育学习心得体会
6月3日，我们三亚、五指山市的100多位德育干部前往湖南长沙，参加了由湖南师范大学开办的中小学德育干部培训班。在十天的学习中，我们聆听了几位优秀校长以及一线的优秀班主任的精彩讲座，并有幸参观了几所在德育方面极具特色的学校。在整个培训的过程中，我时而被中国存在的德育问题担忧着，时而被几所名校的德育成果震撼着，时而被 一些优秀班主任的德育方法与对教育事业的热情感动着。每一场讲座，每一次参观都让我有一种“拨开云雾”的感觉。我从来都不知道原来德育工作也可以这样五彩缤纷、成效卓越，同时也让我对德育工作的开展有了更加全面的认识。下面，我就从学校的整体方面及班主任工作这一块谈谈我的收获：
一、 走出学校教育误区，彰显德育特色
范校长根据我国当前丢弃工作的现状，一针见血地指出了学校教育存在的几大误区，分别是：口号大政治色彩浓，应试教育功利化，以传统道德标准“好”与“坏”评价学生。要走出这样的教育误区，我们德育工作者应该转变德育目标、改革德育内容、改变德育方法以彰显学校的德育特色。那么，如何来彰显一个学校的德育特色呢，几所名校的校长都提出了以“校园文化涵养”的概念。那就是：1、学校自己的文化涵养。2、要有拿得出手的品牌活动。3、根据学生的兴趣、习惯开展丰富多彩的活动。4、抓契机实时教育。
二、 运用智慧，让班主任工作轻松点。
在学校的德育工作中，班主任是最直接的管理者，学生的成长发展，班主任起到了关键性的作用。可以说用“辛苦”来形容班主任的工作一点也不为过，优秀班主任杜老师在班主任工作这一块给我们带来了她独到的经验。杜老师将她的工作总结概括成七个一点，即清楚一点、慢一点、淡定一点、宽容一点、早一点、懒一点、沟通多一点。
“清楚一点”就是在接管一个新的班级之前要了解学生与家长的基本情况，这样我们在工作中就会自信、从容。
“慢一点”就是班主任要慢慢培养学生的阅读习惯从而让学生能够静心，要慢慢培养得力的班干部，要慢慢境况班集的凝聚力，要慢慢让学生参与到班集管理中。
“淡定一点”就是在班主任的工作中，面对一些外来的不理解，我们不求功与名，但求无愧于心，相信总有一天会得到学生与家长的理解。
“宽容一点”就是宽容地看学生的不尽人意，因为理解是宽容的基础。例如，对于好动的男孩，班主任可以开展多种体育运动，对于好斗的男孩要培养他们阅读的习惯。
“懒一点”就是要培养一批班干部，班主任要相信孩子的能力，并教给他们做事的法宝。
“沟通多一点”就是班主任要经常与科任老师、家长沟通。
学校的德育工作是一项系统工程，大量的新课题等着我们去实践、去创新。只要我们将在培训中学到的、听到的、看到的运用到实际的工作中，我们的德育工作一定会有一个新的提高。
德育方法
1.说服教育法
说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为。首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性。这就需要运用说服的方法来讲清道理，使学生明白，认识。只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行。我们学校是社会主义的学校，要把学生培养成为自觉的建设者，尤其要注重说服。说服的应用很广，无论运用哪种德育方法，都离不开提高学生的认识，都需要结合运用说服的方法，但是仅仅强调或运用说服的方法是不行的。
说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。
运用说服要注意以下几点要求：(1)明确目的性;(2)富有知识性、趣味性;(3)注意时机;(4)以诚待人。
2.榜样示范法
榜样：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
榜样包括：典范、示范、评优。
运用榜样要注意以下几点要求： ①选好学习的榜样。②激起学生对榜样的敬慕之情。③引导生用榜样来调节行为，提高修养。
3.实际锻炼法
锻炼：是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动。
运用锻炼要注意以下几点要求：①坚持严格要求②调动学生的主动性③注意检查和坚持
4.品德修养指导法
修养：是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。
学生品德的提高是一个能动的发展过程，它的成效同学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关，学生的年龄愈大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大，所以德育不得不重视学生的道德修养和提高他们的修养能力，如果没有道德的修养，个人的进步就是不可能的。
修养包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等。
指导修养时要注意：①培养学生自我修养的兴趣与自觉性。②指导学生掌握修养的标准。③引导学生积极参加社会实践。
5.陶冶教育法
陶冶：是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。
陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
运用陶冶时要注意：(1)创设良好的情境;(2)与启发说服相结合;(3)引导学生参与情境的创设
6.品德评价法 (表扬、奖励与批评、处分)
德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它们之间相互补充、配合，构成了德育方法的完整系统。青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。所以教师要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用。
第二篇：教师德育心得体会
幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。我认为可从以下几点入手：
一、品德教育内容要做到系列化
3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以幼儿园的品德教育内容应该做到系列化。也就是说要按照一定的教育目的使幼儿的品德在良好的教育氛围中得到培养。所谓教育内容的系列化，是指在德育工作中要根据幼儿的个性品德特点，制定系列化的德育工作方案，按照素质教育的目标要求，对幼儿实施有计划的品德教育，才能保证幼儿思想品行向良好方向发展。在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培养了幼儿良好品德，还能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。我园在开展系列化教育活动之后，家长们说：“孩子变懂事了，经常帮助我做一些家务。”
二、在日常活动中潜移默化地对幼儿进行德育
日常生活中的潜移默化教育实质上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成教育。
1、良好卫生习惯的养成教育。培养幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素质教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育；集体生活环境卫生教育；公共卫生规范教育等内容。个人卫生习惯教育以养成教育方法为主，集体生活卫生教育以常规教育方法为主；公共卫生教育以制度规范影响方法为主。
2、良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、宿舍规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守宿舍规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。
3、良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。行为习惯教育主要以训练方法为主。
4、文明礼貌养成教育。礼貌不花钱，但却能换来巨大的经济价值，这是我国在近年来的改革开放中总结出来的一条经验。幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机。所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。文明礼貌教育主要内容有，说文明语言，待人接物要彬彬有礼，为人处事要与人为善等等。礼貌教育的主要方法是常规训练。
5、遵守集体规范的养成教育。幼儿园是集体性教育组织，幼儿在集体生活学习环境中能否自觉遵守集体规范，是能否养成组织性、纪律性的重要前提。所以应该对幼儿进行遵守集体规范的教育，使其能够自觉地按照集体规范约束自己，把个人利益置于集体规范之下，才能形成文明公民的基本品质。如在寝室里不妨碍他人，自觉参加值日生活动；出操时会自觉迅速地排队；进出教室、上下楼梯不大声喧哗等等。遵守集体规范教育应以养成教育和常规训练为主。
三、要根据独生子女的身心特点因材施教
目前幼儿园的孩子已经大部分是独生子女，由于家庭教育的失误，其大部分都一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭等等。因此，对独生子女幼儿进行德育一定要因材施教，即要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。如对待性格怯懦的幼儿，应以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，应以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿应以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，应采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。
四、教师要重视示范性教育影响
教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此在幼儿德育工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的教育影响。
五、幼儿园的德育工作要有家庭教育的积极配合
幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。所以要培养幼儿的优良品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先要了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使幼儿园德育工作产生实效。
第三篇：教师德育心得体会
这里的“眼高”，指育人时着眼点要高：“手低”，指育人时着手点要低。
怎样才算“眼高”呢？它要求育人者要能小中见大，以微见著，思想认识要高，“从平凡中见伟大”。如何“手低”？它要求育人者善于捕捉平凡的“含金量”较高的小事，巧妙地借题发挥，充分挖掘其育人因素。
在班条写学校管理工作中，我用此法，屡试不爽。
譬如，每逢国际体育赛事（如世界杯、奥运会），我都把它当作对学生进行爱国主义教育的好契机，即着眼点要高。只有这样认识，才能增强捕捉育人素材的意识，才能增强用好素材的责任性。这些比赛开始后，我利用每日升国旗后的2－3分钟时间进行“小竞赛”。还记得，在美国举行的亚特兰大奥运会开赛后的第二天，我向全校学生说道：“同学们，你们谁知道今年奥运会在哪天举行？昨天，中国获几块金牌？”学生中知之者甚少。我对能当众答出的，当场予以表扬。第三天，我又问：“同学们，到昨天为止，中国队总共获几块金牌？知之者甚多。就这样，第四天，第五天……直至赛事结束。有一位一年级小朋友生怕第二天忘了，晚上再三叮嘱他爸爸帮着记着，第二天上学时他把金牌数记在手心上。我认为，让学生记住中国运动员获得金牌数，说出是谁获得的，什么项目的金牌，这些不是目的，而是通过这种形式，创设一个情境育人场，一种不留教育痕迹的，让学生情不自禁地受感染的德育场。这些事儿小，举手之劳，但作用不小。学生每日在看体育赛况时，他们期盼、加油、激动、惋惜，他们的心完全沉浸在为祖国队员的鼓劲呐喊之中。学生的心与中国运动健儿连在一起，与中国的啦啦队员连在一起，与全国人民的心连在一起，与祖国的荣誉连在一起。这，不就是对学生进行爱国主义教育的生动具体的好教材、好时机吗？
又如，对学生进行爱人民的教育。我认为，着眼于爱人民的教育，而着手却要起始于爱父母、爱同学、教师的教育从关心爱护身边的人做起。怎么做？我不只满足于陈式化演讲、故事、演唱会等活动，而是从平凡的身边小事入手。
二（2）班张青因骨折请病假了，这个“细节”成为我的育人素材。晨会上，我问学生：“张青同学今天怎么没来上学呀？”没有人知道。到了下午，我又问：“现在，有谁知道张青为什么没来上学吗？”知者一人，她说：“张青骨折住院了。”第二天，我又关切地问同学们：“你们知道咱们张青同学伤得厉害吗？好些了吗”三人知道。于是，我以“记者”的身份采访这三位学生。他们说：“我们听说张青住院了，心里很难过。放学后，我们去了他家，张青的爸爸领我们去医院，张青他现在……”老师富有感情地说：“是啊，咱们48位学生，朝夕相处，应亲如兄弟姐妹。张青生病了，他们能自觉地去关心、慰问，小小年纪，心中装着他人，多么善良的心灵啊。你们今天心中装有同学，明天心中装有老师、父母、邻居……将来你们心中才会装有祖国人民。”试想一个学生从小心中只有“我”而没有同学、老师、父母，他怎能做到心中有他人，将来又如何能爱人民呢？后来，我又抓住“你知道爸爸妈妈生日吗”、“山区娃失学了”、“××差生进步了”等一系列“小事”做工作，巧妙施教，使学生心中有同学、有老师、有父母、有邻居、有山区娃……
实施育人工作的“眼高手低”，要做好两方面工作。其一，以微见著，使认识到位。行为上从平凡的小事练起，如何使大家不厌其烦？那就要让他们明其意义、懂其价值，小中见大，充足干平凡小事的电源，让他们愿干、要干、乐干、苦干。其二，从大处着眼，从小事着手，使行动到位。如加强学生思品教育，针对小学生特点，就不宜满足于响亮的口号宣传，一阵子热闹的'活动，而要从不扔一张纸，写正每一个字等细微处切入，抓持久性、成功率，积“溪流”、“跬步”，以成“大海”、“千里”。
