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第一篇:教师专业成长总结
时间总是来去匆匆,一学期又要结束了,又到了写总结的时候。打开自己学期初的计划,先大体估算一下目标达成率吧:也就80%。能做到端正工作态度,认真负责的开展各项工作。但对于计划中的一些东西,还是不能完全做到。
读书反思:
1、读书方面。我每天用“让读书成为习惯”来提醒自己。作为年轻教师,除了平时多向别人学习之外,最好的一个学习方法就是多读书,多与网络交流。我虽做不到每天读书,但这学期我已努力做到每周至少有5天或多或少的来读一点,看一点,不断填充着自己。我也体会到了读书的好处:书的确是心灵的雨露,是精神的家园,也是发泄烦闷的最好朋友,是医治心灵创伤的最佳良药,在高兴时我可以读书,在心烦时我也也可以读书。
2、反思方面做得还不够。还不能完全做到及时反思,或反思后并没有根据反思及时改进。打开这学期的“粉笔岁月”,记下的工作困惑或失误不少,而有困惑,解决了吗?有失误,改正了吗?只是去反思,但真正能改正到位的却寥寥无几。我看这一点是我以后最需要反思,最需要坚持做到的,还是先把发现的问题解决了吧。
课堂教学:
1、认真备课。不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结。
2、增强上课技能,提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。
3、认真批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
5、不足之处:1)、虽努力在做后进生工作,但效果还不够明显,下学期要从转化后进生方面再多下点功夫。2)、课堂教学还不成熟,不扎实,应努力提高自己的课堂教学,形成自己的教学风格。
其他方面:
1、思想态度方面。我始终自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,自觉遵守学校的各项规章制度。爱岗敬业,积极参加学校组织的各项活动和学习,认真执行领导分配的各项工作任务。做为一名教师,我也不断提高自己的师德修养。相信我一定会做一名关心爱护孩子,对学校有贡献的人。
2、教研方面。教研活动不够,所以我非常注意去听一些其他学科老师的课。我认为听课是提高自身教学能力的一个好方法,,只有多听课才能够逐渐积累经验,所以对我校每一次听课的机会我都十分珍惜,在听课中找出自己差距和不足。
3、教学方面
对于课堂教学,自认为还是蛮认真的,虽然能力有限。在个人成长方面,读书反思有所进步,但做得还不是很好。最没有认真去做的还是很重要的教研及课题研究等工作,下学期应多从此方面开展自己的工作。
第二篇:教师网络研修心得体会
通过这次培训工作,为我搭建了一个良好的学习的平台,我认真听了各位专家老师的课,还认真做了记录,并及时做了点评。他们的教学方法各有所长,有许多值得探讨和借鉴的部分。我个人认为我从思想深处到树立育人理念上,更深层次的理解“教育要适应自然的原则,追随幼儿的天性。”这句话在幼儿教育中的真正内涵,同时,拓展了我的视野,打开了我的思路,增强了许多知识和技能。
一、专家导航,理念与实践的结合
做现代创新型幼儿教师应具有以下五点:
1.教师要有较高的思想素质和专业水平,创新的教育理念。
2.幼儿教师要有丰富的科学,掌握儿童心理发展特征,合理制定教育目标。
3.教师要有敬业精神、爱园如家、乐于奉献及良好的心理素质,对幼儿做到三心即爱心、耐心、细心教育。
4.有职业幸福感,以好心态、佳状态、高姿态干工作。
5.幼儿教师应具有较强的语言沟通能力和管理艺术,做孩子的示范引领者。
二、教师互动,缩短了距离的差距
这次的网络远程研修课程学习,给我们提供了一个多样化的学习平台,是对教育观念的不断更新,也是对教育教学方法的改进和提高。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思,发现了教育教学过程中存在许多不足,也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。
三、相信孩子,让孩子有了自由的空间
教师要充分信任孩子,相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子,俯下身子看孩子的生活,平等参与孩子的获得。教师把探究的机会交给孩子,孩子就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。
同时,教师要“解放孩子的双手,解放孩子的大脑,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空间”,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考,给孩子充分表达自己思维的机会,让幼儿放开说,并且让尽可能多的孩子说。这样,孩子自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。
这次的网络研修,让我深深感受到网络的方便和快捷,感受到科技的进步给我们带来学习的方便。我将充分利用这次学习机会,在提高自己的理论修养和教学水平,让自己受益的同时,更好的将网络教育应用到我们的教育教学活动中。
第三篇:教师个人专业成长总结
作为一名教师,我深感肩上压力的沉重,更感责任的重大,因此,我要不断地思索,不停的探讨,永不停止的实践,为把自己的工作落到实处,有法可依,有章可循,有目标可达,我按自己制定的发展计划,按部就班地去实施。依据本学年度制定的计划,每月写好读书笔记。每月听取同年级教师的课,虚心向优秀教师学习。珍惜外出听课等教研活动。努力提高自身业务水平。从以下几方面我收到了意想不到的效果。
一、换位思考,让学生成为课堂的主人。
教师要本着导学、导教、导测量的原则,站在学生学习的角度进行教学设计,把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。要精心设计学生的学习活动,让学生在多种多样的学习活动中,获取知识发展能力。教学设计要体现出学生学习过程和教师指导步骤。教学中要想吊起学生的胃口,激发学生自主思考,就要设计要能让学生动起来的问题,然后鼓励学生自主发言。接着就要"推波助澜",即学生开始思考问题后,老师千万不要马上向学生奉送所谓的真理,而是要引导、鼓励学生充分积极地思考。在这个过程中,老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格,重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言,在整个教学过程中,老师要明确自己的角色,即一个"投石者",一个"推波助澜者",而真正"汹涌澎湃"的主角是学生,教学的主体性、参与性、互动性主要应看学生如何表现。这一点,我做得显然远远不够,还有待于深入钻研教材,巧设问题,为让学生在课堂上真正成为学习的主体而加倍努力。
二、改变评价观念,注重课后反思。
在指导学生学习的学习过程中,我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价,使评价成为教学过程的一部分,以评促学,以评促发展。课后教师要对教学效果进行反思,要善于发现问题、不断改进和提高。
(1)反思学习内容是否得到充分的展示,还需要在哪方面进行补充,师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。
(2)是反思教学过程是否适用所有学生,是否还有学生不适应,怎么引起学生参与教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃,教师应根据学生已有的知识水平精心设计,启发学生积极有效的思维,从而保持课堂张力。
(3)是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时,要设法由学生自己提出问题,然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过思考,教学内容才能真正进入他们的头脑。
总之,一年来,通过学习提升自身的素质,在团队教师的热心帮助下,我的专业化发展创设了一个新的平台。我从来没有像现在这样理智思考自己的专业发展,科学规划自己的教育人生。使自己不仅成为终身学习的践行者,还成为行动研究的参与者。下一步要充分了解自己的"问题",研究自己以及同事的教学实际,这样,教育科研才能既切合实际,又富有实效,从而才能促进自身专业的成长。
第四篇:教师培训心得体会
听了高春霞老师讲《解决问题课教学模式解析》,我感觉到高老师确实从更高的角度去分析我们的“解决问题”教学,使我重新认识了解决问题与以往的应用题的区别,并了解了解决问题的优越性和策略的多样性。新课程标准下的解决问题教学不再是对解题模式的简单应用,而是真正让数学与现实联系,引导学生学习用数学的眼光、数学的思维、数学的方法去认识世界,去主动解决所碰到的现实问题。许多数学知识都来源于生产、生活实际。教师要善于挖掘生活中的素材,让数学贴近生活,使学生发现数学就在自已身边,感受数学应用的广泛性。教学中,教师应以学生容易理解的、生活化的方式呈现数学内容。
教学“圆柱的表面积”,每个学生都准备了课前要求准备的圆柱体实物――饮料罐、水杯、饼干盒、月饼盒等。
师:我受饮料厂厂长的委托招聘一名设计师。招聘的方法是,对每位应聘者进行考试,择优录用。考试要求是,每个小组的桌子都有饮料罐,小组同学合作。测量出必要的数据,并计算出做这样一个饮料罐至少需要多少平方厘米的材料。比一比,看哪个小组方法好,计算准?
学生讨论非常热烈,求饮料罐的用料就是侧面积加上两个底面积。到底怎样示圆柱体侧面积呢?一位同学用一张白纸剪成长方形围在饮料罐的侧面,突然他兴奋地喊起来。
生:我找到方法了。圆柱体的侧面积等于底面的周长乘以高。
同学们也豁然开朗。最后达到共识,不管是求圆柱的侧面积还是表面积,只要测出物体的底面直径或半径和高就可以了。
在活动中,学生通过观察、思考、合作、探究发现了数学,学会了数学。通过以生活化的方式呈现数学内容,让同学们渐渐明白:数学与生活实际紧密联系,数学知识来源于生活实际,生活中处处蕴涵着数学,以养成良好的数学意识。数学并不神秘,数学就在我们身边。我们不是为了解题而解题,而是尝试用数学思维方式观察生活、应用生活。
第五篇:教师专业化成长学习心得体会
学习《教师成长手册》后我才发现一日活动中的各个环节都是有讲究的,从早晨的来园活动、户外活动、一日生活活动、游戏活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都需要我们自己精心设计,这样才能使幼儿得到很好的发展。
我就其中的运动活动讲讲我自己的学习体会。
一、加强观察、关注个别差异,注重启发和随机指导
要指导幼儿,首先要了解幼儿,要了解幼儿,就要通过观察。观察要有目的性和连贯性,经过多次观察,才能正确估计幼儿的活动水平。
教师除了在一旁观察,然后适时介入以外,也可以参与孩子的游戏中去,以同伴的身份与孩子一起玩,给予潜移默化的示范、指导其实,幼儿除了有想与同伴一起运动一起游戏的欲望以外,他们也很愿意与老师一起运动一起游戏,往往和老师一起游戏的时候他们都很容易兴奋,有目的地运动。而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用,幼儿在观察中得到了经验。建立教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种平等、双向、互动的关系。教师一方面是实用的、常见的较为完善的活动器械的提供者,是激发幼儿主动探索活动、主动参与活动并激发幼儿活动兴趣的引导者。同时,教师也是活动的参与者。教师参与本身就能提高孩子活动的兴趣,教师应成为活动的参与者,身临其境,教师与幼儿一起同玩同乐,孩子们会感到格外的高兴。另一方面教师须挖掘幼儿的运动潜能,以不断发展幼儿的活动水平;而幼儿作为活动的主体,在有限的空间、有限的器械中,不断地主动探索,扩展活动范围与活动方式、内容、以发展活动经验、活动能力、活动意志与态度。例如现在活动中我们说的更多是:“我们一起来试试!”,而不是“老师请你们玩……”,因为这样不仅拉近了师幼关系,也体现了一种师幼的平等关系,朋友关系。
二、教师的作用在于给予幼儿必要的保护和帮助
《手册》指出:“教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水等都要予以关注,提高幼儿的自我保护能力,保证幼儿的活动能安全有效地开展。”由于幼儿在生理和心理上均发育不完全,极易在运动中发生事故或危险,因此,教师必须认真观察幼儿的活动情况,及时给予必要的保护和帮助,确保活动安全有效地进行。
首先,教师要对容易出现问题的活动材料有清楚的认识。如竹梯被架高时一定要两头固定,否则两头容易滑脱或一头翘起而发生危险;轮胎垒高时一定要检查是否垒得整齐,以确定幼儿从上往下跳的安全性;玩圈时,圈不能套在他人的脖子上,以免引起窒息;玩滑板车时应有宽敞的场地条件,以免撞到幼儿的身体,等等,对活动中的不安全因素要及时进行调整、改进,以保证幼儿的人身安全。
其次,对于参加活动有困难的幼儿,特别是那些年龄小、能力弱的幼儿,除了注意场地、设施、器械等方面的防护外,更应从心理上满足幼儿的安全需要。要尊重幼儿不想参加活动的权利。有些幼儿由于性格或其他原因而不会、不想、不敢自主进行活动时,不要急躁地替孩子选择,不妨多用些耐心,多给孩子一点时间,引导幼儿慢慢参加自主活动。如小年龄幼儿看到大一些的幼儿走有一定高度的竹梯时,也会产生自己亲自去尝试一下的欲望,但真正面对时却又十分胆怯,常常不敢走或要拉着老师走,这时如果教师能及时调低高度,并在幼儿通过时伸出手扶一扶、拉一拉给予一定保护和鼓励,使他们感到有心理上的安慰,那么幼儿的畏惧心理就会慢慢减退,就会大胆尝试这一动作,从而获得身体平衡能力的发展以及成功的愉快体验。
第六篇:新教师成长总结
一转眼,一个学期过去了。这一个学期里,真的是有很多的改变,虽然很多事情都还不熟练,但是对比刚工作时的状态,已经有了很大的进步。感谢这一学期帮助过我的所有老师,也感谢教育主管组织的新教师培训,让我能有更多的机会去观摩优秀的活动,聆听专家的讲座,与幼教同行进行思想上的碰撞。
在本学期的新教师的培训中,学习了很多新的理念、优秀的教学方法、良好的与家长沟通的方式。不过这些好的经验在实践中还需要很长时间地内化。结合本园特色,尝试将培训所学知识运用到实践中,确也收获不少。
一、活动设计。
观摩了很多游戏的活动,每次观摩后的第一反应就是要是我来组织这节活动,会以什么样的形式,又会出现什么样的效果。从优秀教师的活动及自己组织活动中,我深切体会到游戏的情境性对整个活动的影响。《纲要》中明确提出,要以游戏为基本形式。记得第一次组织语言活动时,竟然发现有人打哈欠,当时有点生气,后来和杨老师讨论了这节活动,原因很简单,就是我在活动中语言太僵硬,一首好听的诗歌在我这里就变得很机械化。不管是什么活动,都要有一定的情境,让幼儿感觉在玩游戏,幼儿才能更集中注意力,教育效果也会达到最好。经过自己的反思与改进,在第二次语言活动时,还是同样的内容,我编了一个故事,加入了表演的成分,幼儿的兴趣就很高。
在观摩一些活动后,让我对各个年龄段的幼儿也有了进一步的认识,我现在任中班老师,在培训中,也遇到小班和大班的幼儿,在熟悉中班幼儿年龄特点的基础上,每观摩一次不同年龄段幼儿的活动都有很大的收获,这种收获是我在实习时候没有体验到的。
二、活动组织与评价。
看过我活动的老师都觉得我在活动中指导语太多,生怕幼儿听不懂,总是一遍遍的解释。观摩活动时,发现有些老师整个活动中几乎每一句话都是有价值的。《纲要》中提出,教师创造一个自由、宽松的语言交往环境,在我与幼儿活动时,自己的废话无疑是对适合幼儿的语言环境的一种摧残。在杨老师的指导下,我尝试给教案也详案,争取每一句话都能对幼儿有价值。
组织活动时,尤其是数学活动,学会了一种形式叫“跑组”,就是数学活动时,教师准备新的活动内容和幼儿熟悉的活动内容,让幼儿参与到不同的游戏中,既习得了新经验,又对旧经验进行了复习。
我园田野课程理念下的区域活动区别于很多幼儿园。区域活动对老师的要求也比较高,刚工作时,面对区域活动的观察指导真是无从下手。在《幼儿园游戏的组织与指导》讲座中,又重温并学习了对区域活动的指导方法,虽然区域有很多,但是老师每次的观察要有重点,如对幼儿很熟悉的区域会适当的减少观察时间,对难度较大或者刚开设的区域会重点观察。
教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。每次当幼儿遇到困难时,我都是在犹豫,到底要不要和幼儿说,有时候等来的是幼儿自己解决了问题,或者向教师求助了,或者没法解决问题不了了之。后来我学会了等待,因为要以发展的眼光看待幼儿,或许他们马上就能找到答案。现在当他们遇到困难时,我总是在一旁静静地观察,如果他们能自行解决问题,当然是最好的结果,如果他们解决不了,我尝试鼓励他们再想一想,如果还是解决不了,我也会尝试提供一些小小的线索给他们,尽量帮助他们养成面对困难主动仔细思考的习惯,并能向同伴学习。
三、家园合作。
与家长沟通,对我来说一直是一个比较大的困难,一方面自己不喜欢与他们交流,另外一方面,不知道可以交流什么?有一天,有一个家长问我,幼儿在园情况,我那天着实没有观察那个幼儿,就说了一句:“蛮好的。”其实,这只是一句应付的话,从这里,我也读到了观察幼儿的重要性。后来听了《如何进行家长工作》的讲座。学了一些理论知识,也给了自己与家长沟通的勇气。《纲要》中指出,幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。其实幼儿园与家庭合作,最终目的就是为了促进幼儿的发展。后来我尝试从最容易接近的家长入手,先是观察了幼儿,待家长来接时,尝试与他沟通幼儿在园情况,一开始的沟通不是很顺利,但是家长的随和也消除了我很多紧张。渐渐地,我也尝试与不同的家长进行沟通,虽然有时候还是生涩了一些,但是比起第一次的沟通也有了很多进步。后来我尝试给家长进行分类,并针对不同类型的家长进行沟通,这一次次的磨练对我来说成长很多。
一学期的新教师培训让我学了很多,希望在下个学期中能学到更多,并能讲所学的知识转化成行动,切实帮助每个幼儿。