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第一篇：校本培训和校本研究工作方案
教师继续教育校本培训实施方案
随着基础教育体制改革不断深入，主要依靠上级教育行政部门、教育业务部门及区教师进修学校来组织实施的教师集中授课培训的继续教育模式，已不能适应学校与教师的发展需要。黑石小学教师继续教育将“以校为本，重心下移”，即立足本校，实现学校和教师的自我完善与发展，因地制宜，达到创建特色学校、提高师资水平的根本目标。为此，特制定黑石小学教师继续教育校本培训方案。
校本培训是指中小学校在上级教育行政部门组织领导下，从学校实际出发，充分利用学校的人、财、物、信息等资源和优势，充分发挥学校在继续教育中的主导、计划、组织、管理、指导、辐射、监控、评估、激励等作用，是根据学校的办学目标与教师自身发展的需求，制订切实可行的培训计划，通过多途径、多形式、多层次的培训，更新教师教育观念，拓宽教师的知识面，提高教师的职业道德与教育教学业务能力，提高教师综合素质。
“校本培训”的基本特点是：立足于本校、本职、本岗，以学校最基本的教育、教学实践领域为主阵地，促进教师教育教学理论、专业知识和经验知识有机结合，将教师的个人综合素质提高、学校办学目标的实现和社会效益有机结合起来，使之相互促进，共同提高，达到教师素质整体优化。
一、指导思想
以教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，具体落实《甘肃省中小学教师继续教育规定》，提高教师队伍整体素质。
二、目标和任务
通过培训切实提高教师师德修养，使他们更新教育观念，调整知识结构，拓展视野，培养自身教育教学业务能力，凸现个性特长，建立一支适应素质教育和新课程改革，以培养学生创新精神和实践能力为重点的高素质的教师队伍。
培训任务是：除上级部门规定的公共必修课程外，根据学校教育教学改革创建特色学校及办学目标，选择、设计校本培训相关课程与培训内容。学校每学年可设置
一、两门课程，组织教师自行选修培训课程。
三、培训内容
1、师德培训：以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为主要内容。广泛开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，使教师自觉遵守师德规范，履行教师职责，依法施教，做到学高为师，身正为范，使学校成为社会主义精神文明主阵地。
2、教师基本功：以现代教育技术培训为重点，提高获取信息、收集信息及整合信息的能力。
3、教师教育教学能力：通过新课程标准、大纲与教材分析、典型课示范教学、教育学、心理学理论培训等，使教师掌握学生的身心发展规律，教学中应遵循的教学规律、教学原则、教学策略、模式等，帮助教师不断优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。
4、教育教学科研能力：以培养研究型、学者型教师为目标，不断提高教师的教科研水平，探寻研训一体的新路子。
四、途径和方法
校本培训途径和方法主要有：
1、专题讲座：这是校本培训普遍采用的主要方法。主要进行有关教育教学理论知识的讲授或学校德育工作及实施素质教育典型经验介绍等。
2、教研活动：学校要强化以学科备课组、教研组（或年级组）为单位开展有目的、有计划、系统化的教研活动，组织有效的教学系列活动。
3、课题研讨：主要围绕学校办学特色，实施素质教育实施项目或已立项的市、区、校级重点课题，进行专项研究和探索。
4、案例分析：通过各种教育、教学典型案例的分析、讨论，从中吸取有益的东西，提高教师分析鉴别能力，拓宽思路，开阔视野，以新的视角进行创新教学。
5、自学读书：每学期（或每学年）规定教师必读一本教育、教学理论或专业方面的书籍，做好读书摘记及读书心得体会，定期交流。
6、汇报演示：组织教师针对某方面教学工作，进行汇报或现场演示。如申报职称的教师进行论文宣读，教科研课题成果报告的汇报交流，主题班队活动现场演示等。由专家、学校领导和其他教师加以点评。
7、师徒结对：学校安排高级教师或有经验的老教师带新教师或业务能力一般的教师，开展一帮一结对子进行个别指导，形成“先模仿、后创造”的培训模式，师徒结对一定要签订协议、定期考核。
8、考察调研：学校领导有目的、有组织带领教师赴兄弟学校进行教育、教学工作及教研活动考察调研，取回真经，以利教改信息交流。
总之，校本培训途径和方法很多，开展校本培训要注意两点：一是要有明确的目的与计划，保证培训的实效；二是要根据各校具体情况，精心选择、合理组合、灵活运用。
五、组织和管理
1、组织领导：
①成立区校本培训领导小组
组长：由主管继续教育的副局长担任。
成员：由区教育局各职能科室和局直属单位负责人担任。
下设校本培训办公室，负责全区中小学教师继续教育校本培训日常工作，办公地点设在区教师进修学校。主任：由区教师进修学校校长担任。
②项目学校成立由校长、分管继续教育工作的副校长、教导主任及骨干教师代表组成的校本培训工作小组。
学校校本培训工作小组负责本校教师继续教育工作规划制订，校本培训课程内容选择与确定及组合原则，校本培训工作具体实施、考核评价管理等。区级校本培训领导小组负责全区校本培训总体规划、政策制定、检查与督导各校校本培训工作。区教师进修学校负责协调、指导及审核各校校本培训工作。校本培训有关业务档案资料统一由区教师进修学校教务处进行归档入库管理。
2、考核和验收
（1）考核办法：参加校本培训教师，在完成了规定的培训内容、课时数，并在提供必要的考核材料的基础上，经所在教研组负责人考核评价，由学校校本培训工作小组审核，上报区教师进修学校备案确认后给予相应的学时。
（2）考核内容：考核主要有两个方面，一是出勤考核，看是否完成规定的课时数；二是有无理论学习心得体会或教育教学工作业绩或教科研论文等。
（3）分层验收：每学年初，学校向区教师进修学校申报成立校本培训基地、上报学校校本培训方案及具体培训计划，审批后方可进行校本培训。每学年结束，学校将教师参加校本培训登记表及考核的有关材料上报区教师进修学校备案验收。
六、保障机制和政策
1、依法促训：校本培训必须遵循教育部《关于中小学教师继续教育规定》、《广东省中小学教师继续教育规定》及实施细则和市教育局有关文件精神，依照我区中小学教师继续教育规划具体落实校本培训工作。
2、专项经费：区教育局在教育经费中列出校本培训专项经费，学校也相应筹措资金，以保证学校校本培训费用。
3、激励机制：建立健全校本培训制度、职责、评估细则，与教师考核、职评、任用相结合，与聘任、晋级、评估、工资挂钩。校本培训工作应纳入年终学校双考项目，并与评优挂钩。凡是校本培训工作成绩显著的单位和个人，给予一定的奖励。
4、业务辅导：区教师进修学校加强对项目学校校本培训工作的业务指导，并会同有关业务科室，定期对校本培训进行业务辅导，提高校本培训质量。
从继续教育的长远发展来看，校本培训模式具有旺盛的生命力。我区将全面开展校本培训工作，我们将不断积累经验，总结教训，使我区中小学教师继续教育工作更上一层楼。
第二篇：校本研修活动实施方案
自“全民读书月”开展以来，武强文广新局认真贯彻落实中央关于建设学习型政党，学习型社会的要求，围绕xx省新闻出版局xx省全民阅读月活动组委会办公室【关于开展xx省20xx年“全民读书月”活动的通知】要求，以提升我县文化内涵和品位，营造和形成崇尚学习，坚持学习的良好氛围，在全县培育尊重知识，热爱阅读，追求创新，奋发向上的社会风尚为目的，结合县里的实际，开展了一系列行之有效的活动。
一、加强领导，落实责任，确保活动的顺利开展。
为了使读书教育活动深入人心，我局组织召开了全民读书动员筹备会，建立了领导小组，制定了活动方案及活动安排，此次活动由局长牵头带队，并对此次进行分解部署，分工明确，责任到人，活动进行有目的，有步骤，最大程度的满足了全县人民的读书要求，营造了良好的读书氛围。
二、深入宣传、广泛活动、营造读书学习的良好氛围。
为了确保“全民读书月”活动有效、规范、深入有序的开展，我局通过县电视台、条幅、传单等多种形式向全县人民发出“每人阅读一小时”的倡议，努力提高活动的'知晓率和影响力，积极倡导科学、文明、健康的生活方式，全面营造人人爱读书，家家飘书香的良好氛围。鼓励年轻的父母带孩子共同阅读，年轻的孩子陪父母一起阅读。
三、“全民阅读月”活动内容丰富，形式多样，富有意义。
我局结合“读书乐道，梦想飞扬”的主题，积极动员各有关部门策划开展了多种多样、喜闻乐见的读书活动。
（一）推荐一批优秀读物。围绕这次主题，推荐一批适合成年人和孩子假期品读的优秀作品，提高阅读习惯，用优秀作品陪伴全县人民度过一个有意义的假期。
（二）举办一个图书展销会。通过图书馆、书店及图书批发店以打折等形式，吸引市民走进书市，感受书香，丰富自己的知识，丰富自己的文化生活。
（三）、开展志愿者活动。面向全县招募一批以大学生为主的全民阅读志愿者，以捐书、赠书的形式走进农村、社区开展关爱助读活动，带动身边的人及需要帮助的人爱读书、会读书、有书读。
（四）、建立图书阅览站。在公园、商场、单位等人流密集的场所，无偿取读，自觉归还。培养人们诚信自律文明阅读的良好习惯。
四、措施得力，效果明显，取得实效。
“全民阅读月”活动得到了相关单位、团体及热心人士的支持，是这次活动开展顺利。通过开展读书学习活动，在全县形成了勤奋学习、学以致用的良好风气，营造了“读好书，好书读，读好书”的浓厚氛围，切实增强了创新意识、争先意识，提高了全县人民群众的整体素质。
第三篇：校本研修实施方案
为确保我校校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，制订我校校本研修一体化考核制度。
一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。
1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给以高度重视。
2.校本研修工作的主要任务是逐步形成民主、开放、有效的教研机制，深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高教师的教学水平，以及学校的课程建设与管理能力。
3.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。
二、健全“三级管理网络”，明确各自职责。
校长：
校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。
教务校长：
教务校长是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教务处应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，指导教研组开展校本研修活动，并督促执行。
教务处：
教务处在校长、教务校长的领导下，负责各年级、各学科的业务学习。计划、组织、检查、总结、考核各年级、各学科教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高各学科教学质量。
校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的研修氛围，提高教学和教研的质量。具体考核与评价制度如下：
三、研修形式
（一）常规研修（共8项）
1、学习笔记
学习笔记包括业务学习和政治学习，教师要积极参加课改理论和学科理论学习，加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养。并能按规定的内容保质保量地完成政治、业务学习笔记（一学期不少于1万字），按质量优劣分别得160分、150分、140分。
2、听评课记录
每位教师都要积极参与听评课活动，并做好听评课记录，资料上交及时，每位教师每学期不少于20节，有评议者为优秀（每节8分），内容详实为良好（每节7分），内容合格为（每节6分）。
3、有特色、有创意的教学设计
每学期每位教师至少要精心设计3篇及以上优秀教学设计，待教务处审定后可供学科组内共享，有特色有创意每篇10分，良好每篇9分，合格每篇8分。
4、教学反思
教师要积极对教学实践进行反思，反思不能流于形式，要起到“反思-调整-改进”的作用，有实效每篇5分，良好每篇4分，合格每篇3分。
5、说课稿
每学期每位教师要在学校或教研组内公开说课至少2次，说课内容要科学合理（每篇不少于400字），其中优秀为每篇6分，良好每篇5分，合格每篇4分。
6、教案
所有任课教师必须积极认真备写教案，内容要详尽，要有可操作性，对教学要有指导性，经教务处审核优秀为20分，良好19分，合格18分。
7、作业设计及批改
作业设计要科学合理，要有针对性，作业批改要及时认真，经教务处检查优秀10分，良好9分，一般8分。
8、质量考核
中期，期末及县级测试考试成绩，取得年级第一、二名者为一等（10分），第三、四名者为二等（9分），第五、六、七名者为三等（8分），不考科目视情况（5-7分）。
（二）自主选修（共6项）
9、课题研究
承担重点课题并取得重要研究成果，或正在参与课题研究的，省级及以上每个课题50分，市级课题每个45分，县级课题每个40分，校本课题每个35分。
10、论文
教师要积极撰写论文、教育叙事，教学心得、教学案例等，并能参加省市县举办的各类优秀教育教学成果评选活动，省级每篇15分，市级每篇14分，县级每篇13分，校级每篇12分。
11、培训
教师要积极参加各级各类培训活动，撰写培训心得，省级每次5分，市级每次4分，县级每次3分，校级每次2分。
12、主题队会
各班主任结合本班实际以及政教处的安排，按时召开主题队会，并做好过程性材料的收集整理，县级及以上每次15分，校级每次14分，班内每次13分。
13、课外兴趣小组活动
各学科任课教师依据本班实际以及学科特点，积极开展课外兴趣小组活动，实效性强，并做好活动记录，县级及以上每次15分，校级每次10分，班内每次8分。
14、其它选修
该项内容由教师结合自已在教学工作中的实际问题而进行的自主研修，可以是教学计划、总结、后记、叙事、案例等，满分不超过30分，其中优秀30分，良好25分，合格20分。
（三）其它（共三项）
15、上示范课
根据学校规定，每人每学期至少上一堂公开课或示范课，市级及以上每节20分，县级每节19分，校级每节18分。
16、荣誉证书及称号
教师个人获得的各项奖励（称号、荣誉等），每个校级记2分，县级记3分，市级记4分，省级及以上记5分。
17、教研组长考核
教务处将在年终对各教研组长进行考核，依据学期工作量和工作态度，其中优秀30分，良好29分，合格28分。
以上考核详见横山县城关小学“打造名师工程”校本研修量化考核表一
第四篇：课题研究工作方案
一、课题的提出
1、课题提出的背景
《新课标》将培养学生自主学习本事作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。可是长久以来我们发现学生的课前预习虽然每一天都在进行着，可是收效甚微，没有到达预习的真正目的，是“伪预习”。它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。更不要说培养学习本事和学习习惯，激发学生学习兴趣，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，逐渐产生“厌学”情绪。所以“学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和研究。
针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的本事。
反思多年的英语教学，发现大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。教师如何有效地设计出不一样的预习任务?如何根据教学任务的不一样来把握预习的侧重点?什么样的课前预习最有效?等等，这些都是我一向在思索的问题，也是本课题要研究的资料和意义所在。
2、课题研究的意义和实用价值
经过研究，找出影响初中生养成预习习惯的原因有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性。为学生的终身学习教育打下良好的基础。
3、课题名称的界定
预习的有效性是指学生在教师讲课前自学教师要教授的新课的资料。初中英语自主有效性预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习兴趣、预习方法措施、预习效果等方面去培养学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。
二、指导思想
1、《新课程标准》倡导：预习是学习个体的一种独立的探索活凭借已有的知识、生活经验和学习方法自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好的信心，促进学生的发展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。
2、认知建构主义有关理论：建构主义认为学习是学生主动地在头脑中建构知识的过程;学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧知识经验之间的双向交互作用的过程。预习就是让学生在学习新课前，对新课的主要资料和学习重点有个大致的了解，做到心中有数，上课时就能对新知识有似曾相识的印象，从而提高听课效率。
3、“授之一鱼，只供一餐;授之以渔，可享一生。”指导学生预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学本事的重要途径之一。在教学中，教师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效的预习，才能取得良好的效果。
三、研究目标
1、经过有效预习的指导，培养学生的预习意识，激发学生的预习兴趣，让学生带着问题，带着自我的思想自我的思维进入课堂，培养学生良好的预习习惯。
2、指导不一样的学生制定不一样的预习方案，教给学生正确的预习方法，促进学生学习效率，为其终身学习打下良好的基础。
3、指导学生多角度预习，拓展思维空间，注重培养学生的观察、思考、评价的本事，从而提高学生自主学习的本事，培养学生良好的自学习惯。
四、研究资料
1、调查初中生英语课前预习的现状。
2、分析初中生英语课前预习效率不高的原因。
3、研究适合初中生英语学习的有效性预习方法。
4、探索培养初中生养成有效性预习习惯的策略和途径并付诸实践。
五、研究方法
1、文献研究法：学习有关教育理论，更新教育观念，吸收最新的研究成果，不断调整研究方案。
2、访问调查法：经过访问学生和教师、采用向学生问卷调查，了解学生预习现状及存在问题。
3、行动研究法：对于所采取的策略边执行、边评价、边修改，使所采取的方法更科学、合理、有效。
4、个案研究法：对于研究中出现的特殊学生或典型案例进行分析研究。
5、比较分析法：对研究对象定期检测及时对取得的信息进行分析，找出问题并予以解决，不断完善研究方案。
6、经验总结法：在课题研究过程中采取总体规划，分步推进的研究策略，扎扎实实地做好研究工作，根据研究实践所供给的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。
六、实施步骤
(一)准备阶段(__.12—__.1)
1、加强理论学习，提高自身素养并积累资料，以先进的理论支撑课题的研究。
2、调查分析现状，初拟实施方案。
依据课题研究目标设计调查问卷，进行调查分析，了解学生预习兴趣，预习态度，预习本事，预习习惯等方面的现状，构成调查报告，在此基础上预设出有效预习培养方案。
(二)实施阶段(__.2—__.5)
实施课题研究，此阶段我主要立足于日常课堂教学，探索提高学生预习本事策略与模式的研究。
1、指导学生预习，尝试建立适合学生预习的方案。
2、做好课前预习效果的检查与监督，组织学生进行预习方法的展示与交流，激发学生预习的积极性。
3、做好案例研究，并不断调整不一样基础的学生的预习方案。
4、不断调整研究方案，探索适合学生有效性预习的方法，培养学生逐步养成自觉进行课前预习的良好习惯。
(三)总结阶段(__.5―__.6)
1、整理研究过程中的资料，撰写课题总结报告。
2、修改课题研究教学案例集和一些研究成果。
3、申报课题结题，并在教学中进行推广应用。
七、预期成果
1、探索出适合初中生英语学习的有效性预习方法，并付诸教学实践提高课堂的实效性。
2、培养学生逐步养成自觉进行课前预习的良好习惯，为其终生学习奠定基础。
八、课题研究的保障措施
1、学校高度重视
我校高度重视教研活动，异常注重教师的微型课题研究，尽全力给予课题研究者指导和帮忙。
2、学校资源丰富
我校图书馆、备课室、网络教室储存很多关于教育教学研究方面的资料，能为本课题研究供给优质的资源。
3、课题负责人理论和实践功底扎实
本人工作认真负责，深入教学一线，刻苦钻研，不断学习提高自我。
第五篇：校本研究活动方案小学语文
小学语文课时作业设计校本研修活动方案
一、活动目的：
作业是教学工作的一个重要组成部分,是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。为了检验我们的课堂教学实效,提高作业设计质量，更好地促进教学质量的提高，我们确定了本次教研活动的主题是小学语文课时作业设计的探究。二、活动时间：11月18日 三、活动地点：多媒体教室.四、主持人：万崇中心小学语文教研组长 五、参加人员：我校语文教师 活动记录员：陈年发 六、活动程序：(一)教研组长谈话：
说明本次活动的背景：
上个学期的作业设计中我们学校的老师设计的作业设计成绩较佳。（介绍作业设计佳绩）
因此有必要将优秀作业经验进行交流和推广。今天我们由请获奖的教师将说说自己的作业设计，也请其他教师说说自己的作业设计，然后交流讨论，怎样的作业设计更加有效，研讨下一次作业设计的主题。
下面请曾兵仔老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》。(二)邱春庚老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》(二)教研组长过渡：
过渡：曾老师总结了低段读写作业设计的成果，下面请邱华生老师和马兰老师介绍她们的课时作业，并说说设计的理由。交流时要求各位老师，介绍一个题目后，直接说出设计理由，最后说一说总体设计意图。其他老师学习并思考：她们的设计优点在哪里，哪些地方可以改进。
(三)各组员进行交流。
哪些地方值得学习，哪些地方还可以改进。（四）下面请有关老师介绍自己的作业设计及设计理由。（五）各组员进行交流。
哪些地方值得学习，哪些地方还可以改进。（六）主持人对各位老师的发言进行评价和鼓励。（七）讨论：这次活动有什么收获？
下次作业设计活动主题的确定。
