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第一篇：学生暑期读书活动方案
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在知识更新周期日益缩短的今天，老师仅有一桶水是远远不够的?，老师还是那一桶“死水”是绝对不能适应时代要求的。因此，牢固树立终身学习的观念，博采众长，拓宽“活水”渠道，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化新知。厚积而薄发适应时代的需要，成为新时期有良好师德的老师，制定个人学习计划如下：
一、指导思想。
1、把读书作为老师精神成长和专业化发展的需要，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的良好习惯，促进自己更新及理论素养、教育能力、人文素养的整体提升，争做人民满意的老师，每天要研读1小时。
2、读书要与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书要与实践相结合，学以致用，注重实效;要个人阅读要与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高，理解新课程，融入新课程，实施新课程;
二、读书目标：
1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学老师。
3、通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的老师形象。
4、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养。
5、读写结合，有所思就记录下来，旨在养成习惯。养成做读书笔记的习惯，养成固定时间读书的习惯，从书中反思自己。重点谈学习体会、感悟，提出思考性问题，
三、读书形式
1、个人自学为主，集中学习为辅。充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。及时认真地进行教学反思。让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
2、网上阅读与文本阅读相结合3、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
第二篇：教师活动方案
为进一步激发全校教师读书的兴趣,不断更新教育观念，提高理论素养和教书育人能力，养成每日读书的好习惯；让教师们拥有充满智慧的大脑、优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质；培养“书香园丁”，打造“书香校园”，推动学习型学校的建设，特制定此读书活动方案。
一、活动主题
读书，让阳光滋润心田。
二、活动口号
让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣。
三、参加人员
全校所有在职教师（主要是三十五周岁及以下青年教师）。
四、活动措施
1．制定读书计划目标书：每位教师结合个人实际，制定出本学期读书成长规划和读书目标。
2．学校为全体教师配备一本读书笔记本和一本书。
3．开展“四个一”的.读书学习活动，即每位教师订阅一份教育刊物；每天读书一小时；每学期读一本教育专著；每月写一篇读书学习心得。阅读时要作好批注，写好读书笔记。学校每月对教师读书情况进行调研。期末进行优秀读书笔记展评活动，并评选出优秀读书学习心得编入校刊。
4.中层以上管理人员经常通过校园网向教师们推荐反映教育教学焦点、热点问题的优秀文章，供教师们阅读、讨论。
5．每学期组织一次读书交流会或读书沙龙，学校领导做读书指导讲座。
6．收集整理读书活动中的各种资料，做好档案管理工作，及时向上级主管部门汇报学校读书活动情况。
7．认真做好书籍管理和借阅工作。
五、保障措施
1．组织机构保障。学校建立以校长为组长、校级领导为副组长、团委、各处室负责人及教研组长为成员的读书活动领导小组。
组长：
副组长：
组织实施：
组员：
2．评价机制保障。建立教师读书活动档案管理，将教师读书情况与教师的继续教育和业务考核挂钩，每学期评选“书香园丁”。
3．资金保障。加大资金投入，加强图书室建设，为教师征订各类书籍，保障校本研修读书活动正常进行。
六、推荐书目
1．《名人的教师生涯》（20xx年7月）
3.《陶行知文集》（江苏教育出版社，20xx年3月）
4.《新教育之梦》（朱永新，人民教育出版社，20xx年7月版）
5.《孩子们！你好！》（苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣译，教育科学出版社出版，20xx年2月）（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）
6.《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》（湖北教育出版社，20xx年8月）
7.《教育中国――50名流素质教育访谈》（夏欣著，光明日报出版社，20xx年7月）
8.《教师如何作质的研究》（陈向明著，教育科学出版社，20xx年版）
9.《案例教学指南》（郑金洲，20xx年，华东师范大学出版社）
10.《当代教育学》（修订版）（袁振国著，教育科学出版社，20xx年版）
11.《教育理想与信念》（肖川著，岳麓书社出版20xx年6月）
12.《我的教学生涯》（斯霞著，上海教育出版社，1982年）
13.《李吉林小学语文情境教学―情境教育》（李吉林著，山东教育出版社，20xx年）
14.《教师角色与教师发展新探》（叶澜主编,教育科学出版社,20xx年10月）
15.《泛舟诲海》(东缨著，教育科学出版社20xx年5月，教育纪实文学三部曲之一)
16.《中国著名特级教师思想录》（江苏教育出版社1996年7月）
17.《中国著名班主任德育思想录》（朱永新主编，江苏教育出版社）
18.《教育的奇迹》（朱永新主编）
19.《窗边的小豆豆》（黑柳彻子，南海出版公司，20xx年8月）
20.《教育科学与儿童心理学》（皮亚杰著,文化教育出版社1981年，傅统先译。）
21.《班集体建设与学生个性发展》（1999年，维果茨基著，龚浩然、黄秀兰译，广东教育出版社）
22.《为了21世纪的教育――问题与发展》（联合国教科文组织编写，教育科学出版社，20xx年版）
23.《教育新理念》（袁振国，20xx年12月教育科学出版社）
24.《我的教育思想》（于光远著，苏州大学出版社，20xx年6月）
25.《教育：我们有话要说》（杨东平编，中国社会科学出版社出版）
26.《21世纪中国教育向何处去》（蔡克勇著，吉林人民出版社1999年10月版）
27.《当代世界教育改革》（徐辉、徐仲林撰，西南师范大学1997年1月版）
28.《一堂一亿七千万的课》（【美】约翰・麦克唐纳著，当代世界出版社20xx年8月）
29.《人是如何学习的――大脑、心理、经验及学校》（［美］布兰斯福特等编著，程可拉等译，华东师范大学出版社20xx年9月版）
30.《教室的革命――语文主题活动新探索》(褚树荣主编)
31.《非常教师》（【美】F.J.Stephenson主编，周渝毅译，轻工业出版社20xx年7月）
