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第一篇：马原社会实践报告
关于在校大学生兼职情况的调查报告 在市场经济体制下，每一个社会成员和社会组织都将或迟或早的推向市场。在市场上进行“双向选择”，取消了系统分配的大学生，也毫不例外的要面对择业的选择。而从事兼职工作是在校大学生了解社会、贴近现实的最好方式，兼职经历能让他们更多的发现社会需求，明确自身的不足，通过兼职能让他们将来更好地适应瞬息万变的社会。所以目前，越来越多的在校大学生在学习的空余时间加入到兼职的队伍中，大学生兼职已经成为一种日益普遍的现象。但兼职活动又对大学生的学习、生活产生了哪些影响？兼职活动是否面临挫折？为了了解这些问题，从中发现值得借鉴和需要改进的地方，为大学生兼职活动提出建议和看法，我们小组特进行了此项调查。
一、调查地点：长沙理工大学
二、调查对象：长沙理工大学学生
三、调查时间：20xx年10月23日――10月25日
四、调查数据分析：
（一）兼职的态度的对待
根据调查，有38%的同学没有兼职经历，但超过50%的同学认为兼职很有必要，对兼职持赞同态度。从这组数据可以看出，在校大学生兼职现象已经日益普遍化。
（二）兼职工作的类型
总的来看，大学生兼职的种类繁多，但绝大多数就是与自己专业只是无关的体力工作如发单，导购，话务员，服务员等，而从事于与
自己的专业有关的职业的学生只占到31%。这说明大学生对兼职的期望效果并没有预期那么好，同时造成了人才资源的不合理利用。
（三）家长对子女兼职的态度
从问卷结果来看，69%的家长对大学生兼职持赞成态度，29%的家长持不过问态度，只有2%的家长持完全否定的态度。由此可见多数家长同意大学生以兼职来积累社会经验，提升自我能力。
（四）兼职与学习的关系
对于“兼职与上课时间相冲突时，你会怎么做？”这一问题，72%的大学生会选择放弃兼职，还有28%的同学则选择不一定，视情况而定。而在兼职时间上，大部分兼职学生都在每周5小时以下。尽管大学时间充沛，但可以自由支配的时间却比较有限，所以在实际的兼职活动中，都会或多或少的出现影响学习的情况。
（五）兼职的目的
在兼职的目的这个方面，绝大部分的学生兼职是为了“积累社会经验”，“满足个人短期的愿望”，则是其次，“赚取收入减轻父母负担”则排在第三位。可见大学生对社会经验的积累和人际之间的交流相当看重，也是大学生关注未来、关注社会的表现。
（六）兼职活动中的安全问题
根据几个兼职活动中的安全问题的反馈数据，有28%的同学受过骗，而在受骗的同学中，38。4%的同学选择忍气吞声，23%的同学会与当事人或其领导交涉，仅仅8%的同学会向相关部门投诉。这些现象说明大学生的兼职活动中存在着安全问题，并且同学们的维权意识
还不强，所以需要学校、社会完善大学生兼职的保障政策。
五、调查总结与建议
通过调查报告数据的分析，我们发现了许多现象和问题，同时也得出了结论，并尝试对这些问题给出建议。
1。大学生要端正兼职态度，明确兼职目的。
2。大学生自身也要注意提升自我保护意识，增强维权意识，懂得用法律武器维护自己的权益。
3。学生做兼职不能凭一时的热情和冲动，必须冷静思考后才作出决定，不要盲目跟风。
4。学校或学院应该加强对学生兼职方面的引导，在开学之初就开展讲座或其他别的活动，让同学们树立正确的兼职价值观。
5。学校与用人单位应该加强合作，增强沟通，给予学生机会的同时也可以发现人才，培养人才。
6。学生在对待兼职中介机构时，需慎重考虑，不要被骗。
第二篇：马原实践报告
《马克思主义基本原理概论》
社 会 实 践 总 结
实践主题：知行合一 圆梦青春 院 系：经济管理系 专业班级：物流管理1301班
姓 名：熊豪（13130060） 实践时间：2014年11月3日
骅西小学支教
今年十一月份，我们物流管理1301班举行了为期一天的以主题为“知行合一 ，圆梦青春”的“骅西小学支教”社会实践活动。大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式。通过参加这次实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想和认识。其中，我主要和其他几个同学负责教学资料搜集。
在事先的策划活动及全班讨论中我们物流1301班做了如下的分工： （1） 活动的指导老师：刘丽华老师 （2） 主要负责人：孙蕊
（3） 那福心：作为班级代表在活动前期去骅西小学提交活动策划书 （4） 王璐，李司晓，杨志怡，柏松阳，张顺之，熊豪：教学资料搜集 （5） 张铖，孟宁宁，杨军硕，古龙：整理教学资料形成相关教案（初定为两个
学科进行教学）
（6） 刘一童，蔚帅：作为主讲小教师，熟悉教案并且对教学活动进行严谨的准
备
（7） 田海丰，杨孟颖，方箐，王文倩，邱之恒，付凯林，荆宇航，雷晋晋：形
成审定小组进行教案审定并在支教前对两位小教师进行教学情况模拟并做出评定，提出相关意见
（8） 孙蕊，那福心，乔思，包楠丁：形成复核小组，对整体流程及细节进行最
后的审核于评定
（9） 赵晓波，李爽，王铎，林立东：联系代步工具即十路公交车，准备一切活
动中所需要的用具和道具
（10） 张昊睿，潘海斌：对活动进行影像记录及现场纪律监督，以确保活动
保质保量进行和完成。
接着，我们几个负责收集教学资料的就开始了小组讨论，商讨如何收集资料和分工协作。我们先通过去事先去骅西小学的提交活动策划书的同学了解了三年级二班所使用的数学教材的版本等信息 ，就开始分头收集资料最后再进行汇总。我还负责与三年级二班的数学老师取得联系，并从她手中得到了不少相关的资料。通过网络上的收集来的各种资料，我们进行了一定的筛选，再结合老师给的资料，汇总了我们的教学资料，并交给下一组负责进行教案整理的同学。
2014年11月3日，一群年轻的大学生，带着几分热情，带着几分激动，踏上了执教的征程??
有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”我还不知道，这次的经历对我来说意味着什么。有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过，就不知道其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过，就不知道其中的纯粹。支教是一种经历，是一种磨练，更是一种人生财富。
到了骅西小学，按照事先的安排，我们先和教导主任及三年级二班的班主任见了面，他们向我们交代了一些注意事项，就带我们上教室去了。小学生刚刚见到我们还有着对老师天生的畏惧感，没到门口还能听到闹哄哄的声音，班主任一进门立马就安静了下了还有班干部带头说老师好，班主任简单的说了几句及向小朋友介绍我们之后就离开了，接下来就到我们来上课了。
按照事先的安排，两位小教师就粉墨出场了，他们的教学目标是让小朋友们认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。让他们体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
一样的课程用不同的方式上，不同的课程用有趣的方式上。两位小老师从小朋友的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学，学会用数学。鼓励小朋友选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。我们也在台下对个别不懂的小朋友进行一对一辅导和讲解，引导他们自主思考得出正确答案，培养他们的思维灵活性和创新意识。
课后我们还带他们进行了一些小游戏，和小朋友们玩得很开心，给了小朋友糖果气球等奖励，还和他们一起拍了许多照片。我们或许帮不了他们什么，但是我们尽力了，带给他们欢乐与希望。感觉真的很简单：开心、幸福、责任！
开心的是看到孩子们的笑容，那种没有任何杂质的笑容，那种从心里发出
对我们这样的小老师们的尊敬以及将课外知识传授给他们的感激。幸福，因为孩子们的重视而更显幸福，因为我们已经走过了的童年却能再度去体味的幸福。责任，对待这群天真的孩子们，觉得自己要尽力，要耐心，因为孩子们是祖国的花朵，是祖国的未来，是我们的希望。
通过与小朋友们的相处，我学到了许多我们所欠缺的东西。例如纯洁，例如童真，例如 勇敢，例如坚强，例如乐观。通过与他们一天的相处，我逐渐学会了怎样控制自己的情绪， 在课堂上尽量不要让自己的情绪影响到孩子们，尽自己最大的努力让失常的情绪远离课堂。
我发现打好基础非常重要;因为基础知识是工作的前提。实际工作与书本知识是有一定距离的,需要在工作不断地学习.即使毕业后所从事的工作与所学的专业对应,仍会在工作中碰到许多专业知识中没有的新知识,所以要想胜任工作,必须边工作边学习,通过不断的学习获取更多新的知识。要有拼搏的精神.人生的道路有起有伏,犹如运动比赛,有开心,有失意,要经得起考验,需要不断的拼搏.通过实习,让我看清自己需要什么,同时也让我吸取了许多工作和社会经验,这将对我以后踏足社会,谋生立业有很好的借鉴和帮助作用.今后,我会带着这些宝贵的经验,在人生的旅途中勇往直前,迎接时代的挑战。学习这东西学无止境，必须要有毅力和坚持，只有不断的学习和研究才能不断的进步，不断的朝着专业的高层知识专家发展。
这也许就是活动的主题“知行合一 ，圆梦青春”的真正含义吧！ 如果说过去的自己的思想很幼稚，但这次支教足以磨砺我，然我变的成熟。一天的支教生活值得我们用一生来铭记。陌生的环境磨砺的是我们的意志，支教生活带给我们的是全新的生活体验。感动，并不是刻意去寻求，而是那么自然而然的、不经意间的就被孩子们感动了，不曾忘记，也不会忘记。当我们要离开的时候，孩子们不经意间的询问 “??哥哥/姐姐，你们以后还会来么??”，当时的我有一种热泪盈眶的感觉，也许他们每年都期待着我们的到来，不是渺小的我们，而是我们的支教队伍。
实践的意义与价值，也并非取决于我们选择的实践环境、实践地点和实践人群，而是取决于我们的活动，取决于我们在这次实践中付出了什么，给对方带去了什么；取决于我们收获了什么，而对方又收获了什么；取决于我们的活动是否能让社会上更多人和群体关注我们的实践的对象，而不是关注我们。我不得不承
认，在最初的想法里，我们太自以为是，只是过分的关注怎样怎样的活动、怎样的环境、怎样的经历对于我们才是最有意义的，在很大程度上只是单方面地考虑自身，而忽略了我们的活动对于承受方的意义、对于社会的意义。而在这个过程中，尽可能的锻炼自己，尽可能的提升整个实践活动的社会价值。渐渐地，我才明白，实践的作用，并非是期待我们通过某一次或者某几次的实践而实现多大的社会价值，而是让我们能够走出大学这座象牙塔的庇护，去接触社会，认识社会，也是了解自己。
