小学综合实践总结

时间:2022-05-06 00:57:56 作者:网友上传 字数:3653字

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第一篇:小学综合实践总结

一,主题的生成

调查显示,我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱玩、不会玩,更谈不上创造性地玩,超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日,他们热衷于看韩剧捧超女,沉溺于上网络打电玩,偏爱于阅读动漫书、口袋书,出现了性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为集体活动,运动量大,富有情趣,游戏规则又可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。因此,有必要让传统游戏回归儿童生活,从而弥补家庭教育和学校教育的不足,矫正学生人际交往的误区,养成良好的健康行为和生活方式,促进学生身心和谐发展。

传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩,具有丰富的文化内涵。重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源,必将极大的丰富学校的教育内容,拓宽学生的生活视野,密切学校、家庭、社区的关系,协调城乡教育差距,促进农村非物质文化遗产的继承和发展,为社会主义新农村建设注入了新的内涵。

二,活动的实施

1,“听妈妈讲那过去的故事”

要使传统游戏进入学生视野,让他们觉得好玩,就要用心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。

首先,通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理信息的能力。其次,采访不同年龄、不同地域的人,了解不同时代、不同环境下传统游戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲,写出采访笔记,整理游戏方法,感受社会的发展进步。第三,请相关专家做报告,讲述体育、卫生、健康知识,了解游戏的健康价值;讲述游戏的起源、发展、变化、衰落的历史(如足球起源于宋朝的蹴鞠,武术起源于华佗的五禽戏),通过当小记者采访,写听后感等方式使学生受到传统文化的教育,增进民族自豪感和自信心。最后,针对专家报告,通过查阅资料,调查走访,就传统游戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康知识等进行综合性研究,办奥运知识专刊,开疾病防御主题班会,进一步使游戏进入学生生活。

2,“我的游戏我做主”

要让传统游戏在学生中流行,还要让他们会玩,善于玩。

首先,引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣,自由组合成若干小组,保证人人参与。其次,邀请家长和社区人士做示范,引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法,则充分发挥学生的主动性和创造性,让他们在尝试中摸索,在体验中成长,在游戏中得到快乐,在参与中感受幸福,在合作中学习相处。第三,在教师的指导下统一道具制作方法,统一游戏规则,并且利用课余时间大力开展“快乐十分钟”活动,放手让学生玩。全员训练,提高游戏的训练水平。

3,“盛夏的果实”

要通过各种形式让学生玩得有收获,玩出成果,进而爱玩。

首先,举行传统游戏比赛,过传统游戏节。学生自己想点子,自己策划组织,人人参与,改变以往运动会、艺术节只有骨干分子参与的局面,使人人得到展示的舞台,在合作游戏中享受游戏的快乐。其次,将传统游戏带入社区,如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年,端午节参与社区划龙舟比赛。学校的游戏节也可以采取亲子游戏的形式进行。第三,举行传统游戏、现代体育知识竞赛,深入探究传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。

4,“希望”

要让传统游戏进入儿童生活,还要发挥学生的创新精神,创编、创新游戏,使学生玩出新意,玩出成就感。

学生的创新可以是改变游戏的工具及制造方法(如陀螺由木制变成其他材料制作),也可以是改变游戏的玩法(如踢毽子),或者是将几种游戏结合创编出新游戏(如跳皮筋与歌曲结合),或者是自己创造出独特的游戏种类(如奥运操,看不见的跳绳等)。要让传统游戏散发出时代气息,真正进入学生的心灵深处。

此外,也要深入挖掘传统游戏的文化内涵,使棋文化、武术文化、球文化等游戏文化形成独立的综合实践课程。

三,活动反思

1,教师要有强烈的资源意识,要善于挖掘、整理“传统游戏”这一宝贵的课程资源,进行有效的资源整合及课程开发。有了资源意识,漫山遍野都是可用之材,顺手拿来的短棍,石头,都可以成为帮助学生开发智力,陶冶情操的工具。

2,要大力加强校本课程的建设,使“传统游戏进入儿童生活”的研究系列化,系统化,使校本活动形成特色。在开展活动的同时,也要把农村中优美的自然环境、丰富多采的风俗人情、掌握各种技能的人才等课程资源引入课堂。

3,在活动开展的过程中,要广泛邀请家长和社区人士的参与。学校应当冲破封闭的办学模式,增强社区的教育意识,主动争取社区对学校教育的支持,为社会主义新农村的建设注入活力。

第二篇:小学综合实践活动教案

一、目的要求与活动准备:

(一)活动目标

1.知识与本事:了解关于发现问题、研究方法及综合实践活动课等方面的知识,培养发现问题和提出问题的本事。

2.过程与方法:引导学生初步了解从提出问题到开展研究的基本过程,尝试给提出的问题分类,学习整合问题的方法。

3.情感态度与价值观:体会发现问题,开展研究的乐趣,培养发现问题的良好习惯,激励学生进取主动地参加综合实践活动。

(二)活动准备:

1.教师准备:

⑴查阅综合实践课程关于三条线索、两大领域的理念、要求、等方面的资料,明确综合实践活动的研究领域及任务。

⑵了解本班学生在家庭、学校、以及当地自然和社会中能够利用的课程资源,设计好充分利用当地课程资源的方案。

2.学生准备

⑴学习掌握有关观察、调查、查阅有关文献资料、实验等基本研究方法,提高自身的研究指导本事。

⑵查阅袁隆平、鲁班、莱特兄弟、爱迪生、瓦特、贝尔等古今中外发明家发明创造的资料,着重了解这些发明家发现了什么问题,提出了什么问题,又是怎样从问题开始发明创造的。

⑶了解按题目的大小、难易、远近等给问题分类的方法,其中重点了解按问题来源分类的有关要求,为本课的学习与活动做好准备。

(三)课时安排:2—3周

我是这样长大的

一、目的要求与活动准备

(一)活动目标

1.知识与本事:经过回忆、搜集整理自我成长中的故事,使学生初步认识和了解自我。经过探究培养学生初步具有认识自我、赏识自我的本事。

2.过程与方法:整个活动过程主要以主题班队会活动为主,适当配合小组活动和个人活动。主要以小组交流、查阅法、发现法、调查访谈法、搜集资料法、动手制作法等开展各种活动。

3.情感态度与价值观:初步了解自我的成长过程,感受生命的奥妙与价值,学会珍惜和感激。养成勤奋、乐观、进取的生活态度。

(二)活动准备

1.教师准备:

⑴设计主题班队会活动的程序。

⑵准备对学生开展活动有帮忙的方法:资料查阅法、发现法、调查访谈法、搜集资料法。

⑶经过书信及开家长会的形式与学生家长取得联系,取得他们的支持与帮忙。

2.学生准备:

⑴翻阅成长相册。

⑵搜集DV、录音等记录成长的音像资料。

⑶搜集长辈写给自我的成长日记。

⑷听爸爸妈妈讲自我的成长故事。

⑸搜集自我用过的东西(玩具、图书、衣物等)。

⑹走访幼儿园的教师、同学,和他们共同回忆过去的事情。

⑺回忆自我记忆中最难忘的事情。

⑻自由组合分组,民主选定组长,组长安排组内分工,制定小组活动计划,商讨活动中的注意事项。

(三)课时安排:2—3周

教学设计

一、音像导入

公益广告片(课件):种下一棵小数苗,有人来浇水,有人来施肥……慢慢地,小树苗长成了一棵参天大树。

提问:小树苗是怎样成长为参天大树的呢?

生:在别人的精心照顾下……

师:是啊,我们每一个人,刚出生时,就像这刚栽种的小数苗,很弱小。可是今日,我看到的是每一个同学都健康、欢乐的成长着!那么,你又是怎样长大的?

生:……(粗浅的印象)

二、调查指导

你是怎样长大的?每个人都有着自我独特的经历和难忘的记忆,也许有些自我已经记不清了,也许长辈还对我们保留着一些小秘密。充满好奇心的孩子们,让我们快快行动吧,开始探寻自我的成长之路吧!

大家是想结组合作调查,还是个人单独调查,为什么?(提倡结组调查)

学生自由结组,三五人皆可伙伴已经找好了,你们打算经过什么途径来探寻自我的成长之路呢?

生:1、问家长,教师……

2、翻阅相册

3、找出自我以往用过的东西(玩具、衣物、书)大家的方法都不错,让我们看看小博士还有什么要提醒我们的。

播课件——小博士语:这次调查必须是一次难忘的经历,你能够向亲人、教师了解自我的成长历程,请他们帮我们回忆自我成长的故事。别忘了把它记录下来,用你喜欢的方式:拍照、录音、摄像、日记、绘画……什么方式都能够。

你觉得小博士说的哪一点对自我有帮忙呢?

生:对,调查了还要记录下来,我都没有想到有这么多的方法能够记录调查结果

我觉得我们小组能够用XXX方法……

总结:生活中有很多标志着你成长的精彩瞬间,相信每一幕都会引起你完美的回忆,选取你最感兴趣、最能反映你成长过程的资料用你喜欢的形式把它记录下来?你们小组想用哪些方法,需要做哪些准备呢,在小组里商量一下吧!

小组活动;全班反馈交流

师:在你们的成长过程中,肯定有不少人关心、帮忙过我们,不要错过这些精彩的故事呀,把它记录在你书上的调查表中。

学生看书,如何填写调查表。同时,学生浏览教材给我们供给的范例,引发共鸣。

三、确定方案

此刻大家已经清楚了用什么方式、调查什么、怎样记录,此刻就在你的小组里商量一下具体的分工和方案吧。

小组活动

教师指导

师:最终,教师还有一个问题,我们在这次调查中应注意些什么?

1、调查的时间

调查采访时,不要扰乱被访问人的正常的工作、休息,应当提前预约。

2、调查的态度

采访时注意礼貌和形象。

注:学生调查利用一周的时间完成,合作互助完成小组中每个同学的调查,并做好记录。教师要参与调查过程,掌握一手材料,可参与调查结果的整理记录,以便下一课时有所准备。

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