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第一篇：毕业论文开题报告可行性分析
1.1选题意义
各国政府采购一个PPP项目优先处理的问题就是该项目的风险应如何分担。
私人投资者会评估他们处理这些风险的能力，然后提出投标价格。
合同谈判大概集中在风险分担方案上。
一般原则是每个风险应分配给控制力最强，并且以最低成本管理好的那一方(Cooperetal，2005)。
在换句话说，最优风险分配不是让私有部门解决所有的风险，而是要寻求一个解决方案，最大程度地节省公共部门和私营部门的总管理成本。
不幸的是，这一标准，虽然理论上非常好，可是在风险分担方面往往会造成截然不同的结果。
有时，由于风险发散，合作伙伴中最有能力控制它的一方，可能无法以最有效的方式，以最低的成本控制风险(Medda，2007)。
因此，在PPP项目的研究领域，风险分担研究特别受到关注。
1.2可行性分析
在我国社会主义市场经济的当前阶段，过度依靠政府来独立运作公共基础设施建设项目，不可避免地会遇到国外政府早已碰到过的种种问题。
因此，促进我国基础设施建设项目的民营化。
在我国基础设施建设领域引入PPP模式，具有极其重要的现实价值。
我国政府也开始认识到这些重要价值，并为PPP模式在我国的发展提供了一定的国家政策层面的支持和法律法规层面的支持。
基于PPP模式在我国的发展，风险分担作为PPP项目成功的关键因素之一，成为许多学者讨论的话题。
第二篇：毕业论文开题报告通用
一、课题提出的背景
我校学生数学作业现状：
我校位于市郊，近些年来，本学区的大部分优秀学生都上了民办学校，留下来的学生学习自觉性和习惯性都非常差，给我们的常规教学工作带来了不少的困惑，而且随着年级的升高，学习难度的加大，学生的作业情况变得日益糟糕，有近一半的学生作业有空题现象，近三分之一的学生作业纯属搪塞，有的甚至随意写上一些阿拉伯数字或无人认得的符号作为答案来应付老师，更有的是极少交作业或根本不交作业，一副无所谓的态度……种种现象表明，我们的数学作业对大部分学生来说只是过场戏而已，根本谈不上巩固提高与创新，作业的有效性很低，与新课程的要求“要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”相差甚远……
我校七、八年级数学主要作业是课本习题和基础训练，其它是各任课教师自己选择一小部分习题或由学生自己买资料来补充。但从学生的作业情况与教学实际中发现，这些作业形式不甚符合我校初中学生的实际水平，虽然编写得比较好，但对我们学生来说难度有所偏高，基础题量偏少。在实际使用中，不少后进生不能解决的问题实在太多，影响了数学学习的兴趣与信心。学生学习方式的转变已经成为我校课改的焦点之一，而其中作为学习方式载体之一的作业也成为研究的热点和重点之一。
二、本课题研究的目的意义
随着新课程标准的深入实施，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了很大的变化，学校领导及老师们越来越重视课堂教学的改革。课堂教学的有效性越来越被广大教师所追求，数学教育、教学的模式得到了长足的发展。但仍有教师讲、学生听，平铺直叙的复习、新授、巩固、布置大量课后作业，忽视学生学习兴趣及数学学习的实际，严重阻碍了学生数学思维的发展。优化课堂教学模式，精心设计数学作业是其中一个重要指标。鉴于此，我们的课题就是研究如何精心设计、合理布置作业，能使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥学生的主观能动性为目的。对教师来说，是对教学过程的一种信息反馈，它可以使教师判断教学目标的达成情况，及时了解学生对知识的掌握情况，发现存在的问题，调整今后教学活动的组织或者及时采取补救措施。
数学作业的设计，是一件具有创造性的工作。作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。
针对我校实际，本学期教导处提出“以作业为抓手，采取低起点、小步子、勤反馈、多补救”的教学策略。因此，开发与利用适合校情、学情的数学作业，对深化我校教学改革，提高教学质量意义重大。
三、省内外此课题研究现状
（1）在推进素质教育的背景下，优化数学作业设计，提高作业的有效性，实现“轻负担、高效率”，这一相关课题越来越备受省内外教育者关注。如西安铁一中学的“初中语文作业有效性研究”，虽然学科不同，但有许多可借鉴的地方。
（2）“提高作业的有效性”也是本课题的研究点，它关注的是教师怎样“设计”、如何“有效”，这也是当前教师继续教育“命好题”的研究需要。
（3）通过有效作业的实施，改变学生的学习方式，探索符合校情、学情的作业模式，已成为省内众多学校教改的热点。如：东庐中学的讲学稿，洋思中学的堂堂清，侧重的都是练得精到，练得有效。我市部分学校均开发适合自己校情的导学案，其中就有作业设计。
四、课题涵义的界定
1、数学作业：是教师布置的用于巩固学生所学知识的数学学习，检查学生的数学学习情况，反馈教师的教学情况的一种手段。
2、有效的数学作业：是指学生在完成作业过程中对知识掌握和运用的程度，使学生在单位时间内完成作业的效度（质量）有效地提高。
五、课题研究的理论依据
（1）有效教学理论：有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动，其理念主要体现在一是促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准；二是激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础；三是提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。
（2）掌握学习理论：美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出“掌握学习”理论，强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容、达到掌握水平。只要提供较好的学习条件，多数学生学习能力、速度和动机方面的个别差异将会消失，大多数学生将获得较高的学习动机。
（3）多元评价理论：学习者的能力是多方面的，每个学习者都有各自优势。学生在意义建构过程活动中，表现出来的能力不是单一维度的数值反映，而是对多维度、综合能力的体现，因此对学生学习评价应该是多方面的。多元评价理论体现了主体多元化，内容多维化，方法多样化，促进学生全面发展。
（4）因材施教原则：所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。
（5）《新课程标准》基本理念：义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
六、课题研究的内容：
1、调查作业布置、设计、指导、评价中存在的问题，分析原因，制定相应的对策。
2、开发符合校情、学情的校本作业。
3、探索有效作业实施方案（包括作业完成形式、批改形式、评讲形式等）。
七、课题研究的方法
（一）问卷调查法。通过发放问卷，对学生完成作业的方法、态度以及作业中存在问题的处理方式等进行调查分析。
（二）文献资料法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果。在此基础上，结合自身教学实际，研究制定课题研究的具体策略，构建课题研究的理论框架。
（三）行动研究法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究，边教学边研究，不断调整方法，完善实施方案。
（四）经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结，通过对成功经验的理论分析和科学总结，推动本课题不断深化研究。
（五）个案研究法：在面向全体学生的同时，建立个人学习档案，进行追踪分析，及时发现问题，调整对策。
八、课题研究成果的呈现形式
1、各年级实验前后成绩分析。
2、《马鞍山四中初中数学校本作业》。
3、“研究论文集”、“优秀命题集”、“教学案例集”、“教学设计集”、“研究课教案集”、“学生优秀作业汇编”等。
4、马鞍山四中学生作业方案。
5、马鞍山四中学生作业批改方案。
6、马鞍山四中学生问题作业矫正方案。
7、马鞍山四中“有效作业”背景下的教学改革综述。
九、课题研究的过程
（一）准备阶段
1、提交课题立项申请书。
2、成立课题研究小组，明确课题组内人员分工，并组织课题组教师开展有关教育教学理论的学习。
3、撰写开题报告。
4、邀请专家进行课题可行性论证，进一步修正、补充、完善。
5、举行开题论证会。
（二）研究阶段
1、调查作业布置、设计、指导、评价中存在的问题，分析原因，研究相应的对策。
2、针对小班化的特点，结合本校学生实际，开发校本作业。
3、开展提高作业质量的研究，探索学生完成作业的方式和教师批改作业的形式，落实高效率、轻负担。
4、探究学生问题作业矫正方案，总结补救策略。
5、充分利用信息资源，加强交流学习，促进课题研究向纵深化发展。
（三）总结阶段
1、开展“初中数学有效作业设计的研究”论文、优秀命题、个案分析征集活动，编辑“论文集”、“优秀命题集”、“教学案例集”、“学生优秀作业汇编”。
2、完善《马鞍山四中学生作业方案》、《马鞍山四中学生作业批改方案》、《马鞍山四中学生问题作业矫正方案》。
3、组织座谈，邀请专家进行评价和指导。
4、对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。
5、编辑《马鞍山四中初中数学校本作业》。
6、撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行鉴定。
第三篇：毕业论文开题报告
XX学院
毕业论文（设计）开题报告
学生姓名： XX 学 号：XXXXXXXXXX
院（系）： 系
专 业
题 目：
指导教师：
XX年 XX 月 XXX 日
毕 业 论 文（设 计）开 题 报 告
1．本课题的目的及研究意义
研究目的：
研究意义：
2．本课题的国内外的研究现状
国内研究现状：
国外研究现状：
3．本课题的研究内容和方法
研究内容：
研究方法：
4．本课题的实行方案、进度及预期效果
方案、进度：
2012年X月—2013年X月：收集资料。重读作品，确定论文题目，查阅相关资料。20013年X月—2013年X月：在老师的指导下，拟定写作提纲和开题报告。
2013年X月—2013年X月：论文修改。听取老师意见，撰写论文初稿，并交指导老师评审。
2013年X月——：定稿。
预期效果：
5．已查阅参考文献：
书籍：
学术论文:
网络资料：
指导教师意见
指导教师：
年 月 日
院（系）审查意见
院系（公章）：
年 月 日
第四篇：毕业论文开题报告
毕业论文开题报告：论信息技术与作文教学的整合一、选题理由和意义
作文教学是语文教学极其重要的组成部分，但同时也是令师生最为头疼的科目之一。从古到今作文教学都是成效缓慢而结果难测的，这一直是语文教学中的难题。学生对作文厌烦、畏难情绪十分严重，很多学生对作文持消极态度。
现代信息技术的飞速发展为传统作文教学改革提供强有力的武器和支撑，使作文教学的改革成为一种必然。当我们处在“一支粉笔，一块黑板，教师定调子，学生填格子”的写作教学困境中时，信息技术与作文教学的整合为我们打开了一扇窗，令我们豁然开朗。
二、实践意义
信息技术手段具有资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性、学习的主动性和动态直观性等特性，具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频和声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性。经过完整演示，形成合理的教学结构，使学生在最佳的学习条件下充分调动其主动性和积极性，进行有效的学习，学生的综合能力得到最大发展，学生学习方式和教师教学方式达到优化组合，个别化和大面积施教的统一得到实现。
希望通过信息技术与作文教学的整合研究，能够找到一条将二者紧密结合起来的有效途径，从而破解作文教学的难题，为中小学语文教育作出有益的贡献。
三、研究的基本思路、重点和方法
研究的基本思路：
本课题的研究内容包括三个方面：
（一）信息技术媒体在作文教学中的优势；
（二）信息技术与作文教学整合的实施原则；
（三）信息技术与作文教学整合的基本模式。
这三个方面是逐层递进的关系。研究信息技术媒体在作文教学中的优势，其主要目的是从理论角度明确研究的意义和作用；研究信息技术与作文教学整合的实施原则，是从理论向实践的过渡，也是对具体教学实践提出一些指导性方针；研究信息技术与作文教学整合的基本模式，则是从具体的教学实际出发，提出几种基本的教学模式，给老师们的教学实践提供具有可操作性的模式和方法。
研究的重点：
研究的重点是信息技术与作文教学整合的基本模式。这是由此次研究的目的所决定的。作为教学一线教师，我对传统作文教学的种种弊端深恶痛绝，决心要通过自己的努力改变这一现状，因而始终把研究的落脚点放在具体的教学实践上，努力寻找一条理论与实践相结合的适合道路，使教学工作更加扎实有效。主要的研究方法：
本次研究按照文献学习——实证研究——形成理论的思路，以实证研究为主，理论与实践相结合。主要的研究方法包括：
（1）文献资料法。通过图书、报章杂志及网络大量收集相关的文献资料，经过筛选，整理、学习、分析、归纳，并在实践中不断反复验证，逐步形成课题研究的理论基础。
（2）实验、行动研究法。在多媒体教室和网络教室中，合理设计作文教学情境，采用实验教学研讨课的形式，研究者深入教学实际工作中发现问题，借助理论反复研究，以期认识规律，形成方法。
（3）课例研究法。积极撰写反思性教学案例，总结自己的教学经验，并在课堂教学的原野上广泛采撷智慧之花，积累认识成果，促进研究成果向课堂实效的转化。
第五篇：毕业论文开题报告格式
燕京科技学院
毕业论文开题报告
题
目：
作
者：
学
号：
专
业：
指导老师：
****年**月**日
毕
业
论
文
开
题
报
告
1．撰写本论文的背景、意义
背景：××××××××（小4号宋体，20磅行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。
意义：×××××××××××××××××××××××××××××××…………。
2．本论文的基本内容
1.××××××××（小4号宋体，20磅行距）×
1.1×××××
2.×××××××××××××××××××××××
2.1×××××
3.×××××××××…………
毕
业
论
文
开
题
报
告
3．本论文的重点和难点
重点：
1.××××××××（小4号宋体，20磅行距）××
2.×××××××××××××××××××××××××××
难点：
1.×××××××××××××××××××
2.××××××××××××××…………
4．论文的撰写计划
××××××××（小4号宋体，20磅行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。
毕
业
论
文
开
题
报
告
指导教师意见：
（对本论文撰写的目的、指导安排、写作要求等的意见或建议）
指导教师：
****年**月**日
学院审查意见：
学院负责人：
****年**月**日
第六篇：毕业论文开题报告通用
课题名称
《小学音乐欣赏课“听唱融合”教学法的研究》
负责人
__
所在单位
平利县城关小学
课题研究的背景和意义
一、研究的背景
音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。通过欣赏教学，使学生的音乐之耳，能对大千世界的声音有敏锐的感受力、观察力、甚至具有对声音选择、筛选的能力。从学习音乐的先后顺序上来说，必须先吸收，然后才能有所表现；通过欣赏学习音乐是最直接而有效的方法。
随着课程改革的进展，我们深刻地感受到教会学生学习音乐要从欣赏入手。从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐，欣赏教学是音乐教学的重头戏。应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。目前的欣赏教学，还停留在听的方法上，没能进一步介入“唱”的研究，多年实践发现听与唱都应该一同进入欣赏教学，加快速度提高“听唱融合”教学是燃眉之急。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。真正入心是全面的感受与提升！“听唱融合”在一起会达到欣赏教学的更高的层次。
二、课题研究的目的意义
1、理论意义：
1）创造一个适合小学音乐欣赏教学的基本方法，提高教学效果，填补欣赏教学“唱”的不足中的空缺。
2）本课题研究为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务，为平利县小学音乐教学发展提供参考实践的依据。
3）本课题有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障。
2、实践意义：
1）符合学生的认识规律——反复性：音乐欣赏教学的反复性是由音乐的这种特性所决定的。音乐是时间的艺术，它稍纵即逝，只有记忆才能抓住它，而记忆最有效的方法是反复，对音乐的情感体验和理解不是一次完成的，要经过不断深化的过程，必须进行反复欣赏。常规经验告诉我们，当欣赏一首作品时，听得多了对音乐的认识越来越深刻；教学时间不容许我们有更多的时间去听，只好选择最有效的方法——-边听边唱。即解决了实际问题，又收到比较好的效果；比光听要好，“唱”加入了二度创造，学生会即刻感受、理解、记忆，会减少周期，提高效率。
2）强调以生为本，动静结合，学生参与。符合心理与年龄特征，“听唱融合”符合音乐韵律的特性。
3）提倡整合的原则：将新理念与教学行为整合，现有资源：音响、课本、多媒体等整合；听、唱、奏、跳活动统一在音乐体验上。
提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）
课题名称的界定和解读
音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。由听到唱，不仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反映。“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌声产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。这是一个反复揣摩、不断提高的练习过程，使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情，最大限度地发挥歌唱的审美潜能。真正入心是全面的感受与提升！听唱融合在一起会达到欣赏教学的更高的层次。
课题研究的步骤和举措
研究步骤：
（一）前期准备阶段：（20__年1月——20__年5月）
（1）课题论证、成立课题小组、设计研究方案。
（2）调查学生欣赏现状，整理评估数据。（随机抽样调查）
（3）培训教师、研讨欣赏教学已有的方法，开创新的听唱结合的方法。
（4）专家开题论证、答辩。
（5）结合“项目管理，任务驱动”搞好课题研究，制定并写出计划。
（二）、实施阶段：（20__年6月——20__年11月）
（1）听唱融合教学法进课堂。
（2）听唱融合教学案例的推广。
（3）听唱融合教学论文的撰写。
（4）听唱融合教学的比较与区别。
（三）、结题阶段：（20__年12月——20__年1月）
（1）整理资料，准备结题报告。
（2）专家指导。
（3）专题研讨会。
（4）全部资料展示。
（5）收集存盘、刻盘。
（6）推广经验，弥补不足，继续开展好新课题研究。
研究举措：
1）通过课堂教学实现“听唱融合”教学的研究，感受与鉴赏是最重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是审美的有效途径。
2）形成欣赏音乐的习惯，多听、多唱，学会欣赏音乐，培养鉴赏音乐的能力。实现《课标》对小学音乐学习领域目标：知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法的三维目标，培养音乐爱好者。
3）通过课堂评价把握音乐要素，音乐的表现手段，音乐的结构单位；音乐的风格及作曲家个人风格特点；音乐体裁等。积极创造出各种各样很具有个性的表现方式，去表达对音乐艺术的理解。
4）开发课程资源，拓展欣赏教学的渠道；教育资源：电视、广播、书刊、报纸、音响、影像等。
研究的途径：
1、听唱融合教学法主要途径，点上渗透，面上进行。对实验校进行全面跟踪实验。
2、开展好“三结合”学校、教师、学生；科研、教研、培训相结合。
3、从课堂入手，解决欣赏教学的实际问题，按照预定计划实施课题，在课堂教学中实施，做好前测、中测、后测数据统计调查，利用好第一手资料调整实施。
4、在研究实践中拓展教学思路，解决教学实际问题。培养教师欣赏教学的理论与实际的水平，培养学生欣赏音乐的习惯与能力。
研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）
课题成果的预期和呈现
课题预期成果：
1、培养学生聆听音乐的兴趣与习惯；
2、改变以往过分强调音乐故事，人物轶事传闻的介绍，引导学生积极参与音乐、体验音乐，引发想象和联想；
3、采取有效生动的教学法，使学生能对音乐作出相应的情绪或体态反应，能以简单的线条，色彩直觉地反应表现音乐；
4、通过实施使教师的理论、业务水平进一步得到提高；
5、使音乐欣赏课堂气氛活跃、丰富多彩。
课题成果呈现形式：
1、完成研究报告及相关论文。
2、典型的教学设计、叙事、随笔、案例分析、教学反思及课件、教具等材料。
3、各阶段素质检测成绩及相关资料等。
