无忧范文网小编为你整理了多篇《英语本科毕业论文开题报告范文》范文，希望对您的工作学习有帮助，你还可以在无忧范文网网可以找到更多《英语本科毕业论文开题报告范文》。
第一篇：iiError-analysis
Another method for working with student error, one that can be especially fruitful for teachers, is to approach it from an analytic perspective. Teachers, as error-analyst, look for patterns in the errors of an individual student, tries to discover how the mistake arrived at the mistakes by analyzing the error (Lack of knowledge about a certain grammatical point; A careless one or a mis-learned rule?), and plans strategies accordingly.
第二篇：英语本科毕业论文引注格式及外文翻译要求
英语本科毕业论文引注格式及外文翻译要求
外国语学院2010届英语本科毕业论文采用国际通用的MLA（Modern Language Association）引注格式（格式见附件）。外文翻译为英翻汉，具体要求如下：由导师指定学生翻译一篇与自己所写论文密切相关的英文文献，译出的汉字不少于500字。除此之外的其它所有格式要求，请严格参照教务处新发布的《新疆大学本科毕业论文（设计）工作》文件的要求执行。
附件
MLA引用格式
Modern Language Association为美国现代语言协会制定的论文指导格式，在一般书写英语论文时应当使用MLA格式来保证学术著作的完整。
一．文内引用格式 1.直接引用
较短的文献直接引出，其后用括号标出文献出处（作者姓氏 页码），文献出处在句内。大段引用的文献需要重启一行，五号字体，两端各缩进两个字节，其后用括号标出文献出处（作者姓氏 页码），文献出处在句外。参见下例： As to the technique of sex change, Kingston indeed acknowledges that “the fun of changing people’s sex is something I do all the time in my writing” (Hurley 85). But she also asserts: In China Men, I wrote about a man who comes to the land of women, where they bind his feet and they pierce his ears. I wrote about Chinese men who came to America, a land where they had to do women’s work, laundry and restaurant work. (Hurley 85) Kingston’s intention is clear, and her target is not men but social and racial injustice. 2. 间接引用
在间接引用的文献后用括号标出文献出处（作者姓氏 页码），文献出处在句内。参见下例： According to Kingston, they were originally conceived and planned as one piece of an interlocking story about the lives of men and women. Aware that the women’s stories appear as a unity and afraid that men’s would be anti-female and undercut the feminist viewpoint, she collected and published the women’s stories in the The Woman Warrior in 1976, and published the men’s stories in China Men a year later (Kim 207). 另外，如果文献作者已经出现在文中，则可以省略括号内的作者姓氏，只保留页码。参见下例：
As Suzanne Juhasz elucidates, searching for a self and a place reflects the two aspects of the search for home and gender identify and national identity can be versions of one another (174). 如果在正文中引用了同一作者的多部作品，就在括号内“作者姓氏”的右上角上标阿拉伯数字以示区别，如：（作者姓氏1 页码），并在参考文献部分保持相应的数字。
二．参考文献格式
参考文献部分一律用英文“Works Cited”为题头，作者姓名采用姓前名后著录法，按作者姓氏的字母顺序排列，英文文献在前，中文文献在后。英文文献采用五号Times New Roman字体，中文文献采用五号宋体，按著者/题名/出版事项顺序排列，具体示例如下： 1. 书籍
著者．书名. 版次（第一版不标注）．出版地：出版者，出版年． 1） 独著
Booth, Wayne. C. The Rhetoric of Fiction. 2nd ed. England: Penguin Books, 1983. 2）同一作者的多本书
Vesterman, William. Readings for the 21st Century. Boston: Allyn and Bacon, 1991. ———. The College Writer’s Reader: Essays on Student Issues. 1989 ed. New York: MacGraw-Hill Book Co., 1989. 3）两到三位作者
Atwan, Robert and William Vesterman. Writing Day by Day. New York: Harper & Row, 1987. 4）四到多位作者
Quirk, Randolph, et al. A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman Group Ltd., 1985. 5）编著
Abrams, M. H. (Gen. ed). The Norton Anthology of English Literature. Vol. 2. New York: W. W. Norton & Co., 1986. 6）译著
Baker, Carlos. Ernest Hemingway: A Life Story. trans. Lin Jihai. Changsha: Human Wenyi Publishing House, 1992. 2. 期刊文章
著者．题名．期刊名称 卷/期号（出版年）：起止页码．
Wilcox, Rhonda V. “Shifting Roles and Synthetic Women in Star Trek: The Next Generation.” Studies in Popular Culture 13.2 (1991): 53-65. 3. 报纸与杂志文章
著者．题名．报纸与杂志名称 出版日期：版面或页码．
Di Rado, Alicia. “Trekking through College: Classes Explore Modern Society Using the World of Star Trek.” Los Angeles Times 15 Mar. 1995: A3. 4. 百科全书文章
著者．题名．书名．编者．出版地：出版者，出版年．
Sturgeon, Theodore. “Science Fiction.” The Encyclopedia Americana. Ed. Patricia Bayer, et al. Danbury, CT: Grolier Incorporated, 1995. 注：没有作者的百科全书中的文章著录格式如下，并且按文章题目的第一个单词的首字母顺序列在参考文献目录中。 “Nazi Party.” New Encyclopaedia Britannica. 1997 ed. “Tajikistan.” World Book Encyclopedia of People and Places. 2000 ed. 5．书中的文章与章节
著者．题名．书名．编者．出版地：出版者，出版年．起止页码． James, Nancy E. "Two Sides of Paradise: The Eden Myth According to Kirk and Spock." Spectrum of the Fantastic. Ed. Donald Palumbo. Westport, CT: Greenwood, 1988. 219-223. 6.网络资源：
著者．题名．出版日期.网址 查询日期。
Emerson, Ralph Waldo. “Self-Reliance.” Essays: First Series. 1841. 2007-4-11. 7. 学位论文
作者. 题名. 学位论文标识（如 Diss. 或MA thesis）. 大学名称, 年代. 注：未出版的学位论文题目上要加双引号，已出版的学位论文题目为斜体。 Elmendorf, James. “The Military and the Mall: Society and Culture in Long Beach, California.” BA thesis. Hampshire College, 1995. Jackson, Marjorie. “The Oboe: A Study of Its Development and Use.” Diss. Columbia U, 1962. Chan, Marjorie K.M. Fuzhou Phonology: A Non-Linear Analysis of Tone and Stress. Diss. U of Washington, 1985. Gregory, T.R. The C-Value Enigma. PhD thesis. U. of Guelph, ON, 2002. 中文文献引用举例
包亚明主编.《权力的眼睛：福柯访谈录》. 严锋译. 上海: 上海人民出版社, 1997. 代显梅. 《亨利·詹姆斯小说中的美国》. 博士论文. 中国社会科学院, 1999. 黄向辉. 论《盲刺客》的结构艺术.《当代外国文学》4 (2007): 76-81. 黄源深 周立人. 《外国文学欣赏与批评》. 上海: 上海外语教育出版社, 2003. 姜戎.《狼图腾》. 武汉: 长江文艺出版社, 2004. 莎士比亚. 《莎士比亚全集》(十一). 朱生豪译. 北京: 人民文学出版社, 1978. 悉德尼·芬克尔斯坦. 人性化和异化之间的冲突. 李文俊选编. 《 福克纳评论集》. 北京: 中国社会科学出版社, 1980.
第三篇：毕业论文和外文翻译要求
沈阳农业大学本科生毕业论文（设计）撰写要求与格式规范 （2008年7月修订）
毕业论文（设计）是培养学生综合运用所学知识 分析和解决实际问题
提高实践能力和创造能力的重要教学环节 是记录科学研究成果的重要文献 也是学生申请学位的基本依据
为保证本科生毕业论文（设计）质量 促进国内外学术交流
特制定《沈阳农业大学本科生毕业论文（设计）撰写要求与格式规范》
一、毕业论文（设计）的基本结构
毕业论文（设计）的基本结构是：
1.前置部分：包括封面、任务书、选题审批表、指导记录、考核表、中（外）文摘要、关键词和目录等
2.主体部分：包括前言、正文、参考文献、附录和致谢等
二、毕业论文（设计）的内容要求
（一）前置部分
1．封面
由学校统一设计
2．毕业论文（设计）任务书
毕业论文（设计）任务由各教学单位负责安排 并根据已确定的论文（设计）课题下达给学生
作为学生和指导教师共同从事毕业论文（设计）工作的依据
毕业论文（设计）任务书的内容包括课题名称、学生姓名、下发日期、论文（设计）的主要内容与要求、毕业论文（设计）的工作进度和起止时间等
3．论文（设计）选题审批表
4．论文（设计）指导记录
5．毕业论文（设计）考核表
指导教师评语、评阅人评审意见分别由指导教师和评阅人填写
答辩委员会意见、评定成绩以及是否授予学士学位的建议等材料应由答辩委员会填写
6．中（外）文摘要
摘要是毕业论文（设计）研究内容及结论的简明概述 具有独立性和自含性
其内容包括论文（设计）的主要内容、试（实）验方法、结果、结论和意义等 中文摘要不少于400字；英文摘要必须用第三人称 采用现在时态编写
7．关键词
关键词均应为专业名词（或词组） 注意专业术语的通用性
数量一般为3－5个；外文关键词与中文关键词一一对应
8．目录
目录由论文（设计）的章、节、附录等序号、名称和页码组成
（二）主体部分
1.前言（引言或序言）
简要说明本项研究课题的提出及其研究意义（学术、实用价值）
本项研究的前人工作基础及其欲深入研究的方向和思路、方法以及要解决的主要问题等
2.正文
正文是毕业论文（设计）的核心部分 应占主要篇幅
正文内容必须实事求是
客观真切、准确完备、合乎逻辑、层次分明、语言流畅、结构严谨、书写工整 符合学科及本专业的有关要求
论文（设计）中的用语、图纸、表格、插图应规范、准确 量和单位的使用必须符合国家标准规定 不得使用已废弃的单位
凡有法定符号代表量和单位的 均用法定符号表示 引用他人资料要有标注
（1）农科类
农科类毕业论文的正文部分 一般应包括：
a.材料与方法
材料主要描述用于试（实）验的生物、试剂、工具及主要配套用具等材料的规格、型号、数量
方法包括试验的设计方案和主要仪器安装 操作方法以及与试验有关的环境条件等
b.结果与分析
结果与分析部分指对本试（实）验观测所获得的数据（现象、图像） 经过初步整理加工
对其结果进行逐项（条）分析 用文字加以表述
这部分是论文的核心内容 需要较详细、实事求是地阐述
c.结论与讨论
"结论"是指对试验结果分析后的概述 一般是按一定的逻辑关系 先后归纳成结论性条文
"讨论"通常是对某些不成熟的结论
或经过本试验尚不能做出明确结论的现象或问题 加以推断性的解释
有的甚至对与前人持有不同观点的结论 发表商榷性意见
同时还可以提出进一步研究的建议
农科类毕业论文总字数在10000字以上
（2）工科类
工科类毕业设计（论文）的正文部分 一般应包括：
a.设计方案论证：应说明设计原理 进行方案选择
论述方案选择的合理性及特点
b.计算部分：这部分在设计说明书中应占有相当的比例
一般应包括机器系统性能参数的选择与计算；主要零部件结构参数的选择与计算；各零件材料的选择等
在说明书中要列出各工作条件、给定的参数
计算公式以及各主要参数计算的详细步骤和计算结果 对应用计算机的设计还应包括各种软件设计
c.结构设计部分：应包括机械结构设计、各种电气控制线路设计及功能电路设计、计算机控制的硬件装置设计以及以上各种设计所绘制的图纸等
样机或试件的各种实验及测试情况：包括实验方法、线路及数据处理等
d.方案的校验：说明所设计的系统是否满足各项性能指标的要求 能否达到预期效果
e.结论：概括说明本设计的情况和价值 分析其优点、特色 有何创新
性能达到何水平
并应指出其中存在的问题和今后改进的方向
特别是对设计中遇到的重要问题要重点阐述并加以研究
工科类毕业设计（论文）字数在10000字以上 机械类专业学生还要至少要独立完成零号图纸2张
电气类专业学生要有完整的系统电气原理图或电气控制系统图
（3）经管类
经管类毕业论文
可以是理论性论文、应用软件设计或调查报告 论文选题新颖 符合专业学科要求
具有逻辑性、结构严谨、论点明确、论据充分、资料翔实、数据准确、研究与写作方法规范
经管类毕业论文字数在10000字以上
3.参考文献
列出的参考文献限于作者直接阅读过的、最主要的且发表在正式出版物上的文献 参考文献的著录按在论文中出现的先后顺序编号
期刊类文献书写方法:[序号]作者（不超过3人 多者用等或etal表示）.题（篇）名[J].刊名 出版年
卷次（期次）:起止页次.
图书类文献书写方法:[序号]作者.书名[M].版本.出版地:出版者 出版年:起止页次.
论文集类文献书写方法:[序号]作者.篇名[C].论文集名.出版地:出版者 出版年:起止页次.
学位论文类书写方法:[序号]作者.篇名[D].出版地:单位名称 年份.
电子文献类书写方法:[序号]主要责任者. 题名:其他题名信息[文献类型标志/文献载体标志 ]出版地:出版者
出版年（更新或修改日期）[引用日期].获取和访问途径.
参考文献应在15篇以上
4.附录
附录的主要内容有：某些重要的原始数据 数学推导 计算程序 框图 结构图 装配图等
5.致谢
向指导教师
曾经支持和协助自己完成论文课题研究工作的教师、技术人员以及合作伙伴等人表示谢意 "致谢"写在毕业论文的最后
三、毕业论文（设计）撰写与装订的格式规范
第一部分：封面
1.封面：由学校统一设计
2.封皮颜色按学位种类划分 农科类用绿色封皮 工科类用黄色封皮 理科类用灰色封皮 管理学用粉色封皮
3.需填写的项目一律电脑打印 不得手写
第二部分：目录
目录（三号 宋体 加粗 居中）
中文摘要（关键词）（小四号 宋体
下同）...(页码)
外文摘要（关键词）....................................(页码)
前言.........................................................(页码)
1 XXXXXX（一级标题）.................................(页码)
1.1 XXXXXX（二级标题）..............................(页码)
1.1.1 xxxxxx(三级标题)..............................(页码)
1.1.1.1 xxxxxx(四级标题)...........................(页码)
参考文献...................................................(页码)
致谢.........................................................(页码)
第三部分：摘要与关键词
1.中文摘要与关键词（单独用页）
摘要（三号 宋体 加粗 居中）
摘要内容(五号 宋体)
关键词标题（五号 宋体 顶格 加粗）
关健词内容（五号 宋体
词间用分号隔开）
2.外文摘要与关键词（单独用页）
外文摘要标题（三号 英文用Times New Roman 加粗 居中）
外文摘要内容（五号 英文用Times New Roman）
外文关键词标题（五号 英文用Times New Roman 顶格 加粗）
外文关键词内容（五号 英文用Times New Roman 每个词组（或词）的第一个字母大写 词组（或词）间用分号隔开）
第四部分：论文（设计）主题
1.标题
标题一律采用本规范中目录部分的样式 最多分四级
一级标题 三号字 宋体 顶格 加粗
二级标题 四号字 宋体 顶格 加粗
三级标题 小四号字 宋体 顶格 加粗
2.正文
小四号字 宋体
3.引文注释
引文后注释标示示例："激光平地技术能够大幅度地提高土地平整的精度
激光感应系统的灵敏度至少比人工肉眼判断和操作人员手动控制的准确度提高10～50倍 是常规平地技术所不及的[1]" 这里"[1]"是右上标
其中[1]表示正文后面的"参考文献"中的第1个文献
4.图表
正文中图、表均需编排序号
有图、表题目及说明（五号、宋体、加粗） 文中所列图形应有所选择 照片不得直接粘贴
须经扫描后以图片形式插入 插图宽度一般不超过10cm 标目中物理量的符号用斜体 单位符号用正体 坐标标值线朝里
标值的数字尽量不超过3位数 或小数点以后不多于1个"0" 如用30km代替30000m 用5μg代替0.005mg等 并与正文一致
中英文、罗马字符应统一
一般采用Time New Roman斜体（单位符号、缩写等除外）
第五部分：参考文献
参考文献标题（三号 宋体 加粗 居中）
参考文献内容（五号、宋体；英文用五号 Times New Roman）
第六部分：附录标题（三号 宋体 加粗 居中）
内容的格式与正文相同
第七部分：致谢标题（三号 宋体 加粗 居中）
内容的格式与正文相同
第八部分：版面要求
论文开本大小：210mm×297mm（A4纸）
版芯要求：左边距：25mm 右边距：25mm 上边距：30mm 下边距：25mm 页眉边距：23mm 页脚边距：18mm
字符间距：标准
行距：1.25倍
页眉页角：
从中文摘要开始
直到致谢为止；页眉的奇数页书写-
沈阳农业大学学士学位论文 页眉的偶数页书写论文题目 在每页底部居中加页码 （宋体、五号、居中）
四、论文（设计）装订
论文（设计）的装订顺序是：封面、论文（设计）任务书、论文（设计）选题审批表、论文（设计）指导记录、论文（设计）考核表、目录、中文摘要与关键词、外文摘要与关键词、正文、参考文献、附录、致谢、论文（设计）承诺书
本科毕业论文（设计）文献综述和外文翻译 撰写要求与格式规范 （2008年7月修订）
一、毕业论文（设计）文献综述
（一）毕业论文（设计）文献综述的内容要求
1．封面：由学校统一设计 普通A4纸打印即可
2.正文
综述正文部分需要阐述所选课题在相应学科领域中的发展进程和研究方向 特别是近年来的发展趋势和最新成果 通过与中外研究成果的比较和评论
说明自己的选题是符合当前的研究方向并有所进展 或采用了当前的最新技术并有所改进 目的是使读者进一步了解本课题的意义
文中的用语、图纸、表格、插图应规范、准确 量和单位的使用必须符合国家标准规定 不得使用已废弃的单位 如：高斯（G和Gg）、亩、克、分子浓度（M）、当量能度（N）等 量和单位用法定符号表示 引用他人资料要有标注
文献综述字数在3000字以上
正文前须附300字左右中文摘要 末尾须附参考文献
列出的参考文献限于作者直接阅读过的、最主要的且一般要求发表在正式出版物上的文献
参考文献的著录按在文章中出现的先后顺序编号
期刊类文献书写方法:[序号]作者（不超过3人 多者用等或etal表示）.题（篇）名[J].刊名 出版年
卷次（期次）:起止页次.
图书类文献书写方法:[序号]作者.书名[M].版本.出版地:出版者 出版年:起止页次.
论文集类文献书写方法:[序号]作者.篇名[C].论文集名.出版地:出版者 出版年:起止页次.
学位论文类书写方法:[序号]作者.篇名[D].出版地:单位名称 年份.
电子文献类书写方法:[序号]主要责任者. 题名:其他题名信息[文献类型标志/文献载体标志 ]出版地:出版者
出版年（更新或修改日期）[引用日期].获取和访问途径.
参考文献应在10篇以上
（二）毕业论文（设计）文献综述撰写与装订的格式规范
第一部分：封面
1.封面：由学校统一设计
第二部分：文献综述主题
1.中文摘要与关键词
摘要标题（五号 宋体 顶格 加粗）
摘要内容(五号 宋体)
关键词标题（五号 宋体 顶格 加粗）
关健词内容（五号 宋体
词间用分号隔开）
2.正文标题
标题最多分四级
一级标题 三号字 宋体 居中 加粗；
二级标题 四号字 宋体 顶格 加粗；
三级标题 小四号字 宋体 顶格 加粗；
3.正文
小四号字 宋体
4.引文注释
引文后注释标示示例："激光平地技术能够大幅度地提高土地平整的精度
激光感应系统的灵敏度至少比人工肉眼判断和操作人员手动控制的准确度提高10-50倍 是常规平地技术所不及的[1]" 这里"[1]"是右上标
其中[1]表示正文后面的"参考文献"中的第1个文献
5.图表
正文中图、表均需编排序号
有图、表题目及说明（五号、宋体、加粗） 文中所列图形应有所选择 照片不得直接粘贴
须经扫描后以图片形式插入 插图宽度一般不超过10cm 标目中物理量的符号用斜体 单位符号用正体 坐标标值线朝里
标值的数字尽量不超过3位数 或小数点以后不多于1个"0" 如用30km代替30 000m 用5μg代替0.005mg等 并与正文一致
中英文、罗马字符应统一
一般采用Time New Roman斜体（单位符号、缩写等除外）
6.参考文献
参考文献标题（五号 宋体 加粗 居中）
参考文献内容（五号、宋体；英文用五号 Times New Roman）
第三部分：版面要求
论文开本大小：210mm×297mm（A4纸）
版芯要求：左边距：25mm 右边距：25mm 上边距：30mm 下边距：25mm 页眉边距：23mm 页脚边距：18mm
字符间距：标准
行距：1.25倍
页眉页角：页眉的奇数页书写-沈阳农业大学学士学位论文文献综述 页眉的偶数页书写-文献综述题目 在每页底部居中加页码 （宋体、五号、居中）
二、毕业论文（设计）外文翻译
（一）毕业论文（设计）外文翻译的内容要求
外文翻译内容必须与所选课题相关 外文原文不少于6000个印刷符号 译文末尾要注明外文原文出处 并上交外文原文复印件
原文出处:期刊类文献书写方法:[序号]作者（不超过3人 多者用等或etal表示）.题（篇）名[J].刊名 出版年
卷次（期次）:起止页次.
原文出处:图书类文献书写方法:[序号]作者.书名[M].版本.出版地:出版者 出版年:起止页次.
原文出处:论文集类文献书写方法:[序号]作者.篇名[C].论文集名.出版地:出版者 出版年:起止页次.
原文出处:学位论文类书写方法:[序号]作者.篇名[D].出版地:单位名称 年份.
原文出处:电子文献类书写方法:[序号]主要责任者. 题名:其他题名信息[文献类型标志/文献载体标志 ]出版地:出版者
出版年（更新或修改日期）[引用日期].获取和访问途径.
（二）毕业论文（设计）外文翻译的撰写与装订的格式规范
第一部分：封面
1.封面格式:由学校统一设计 普通A4纸打印即可
第二部分：外文翻译主题
1.标题
一级标题 三号字 宋体 居中 加粗
二级标题 四号字 宋体 顶格 加粗
三级标题 小四号字 宋体 顶格 加粗
2.正文
小四号字 宋体
第三部分：版面要求
论文开本大小：210mm×297mm（A4纸）
版芯要求：左边距：25mm 右边距：25mm 上边距：30mm 下边距：25mm 页眉边距：23mm 页脚边距：18mm
字符间距：标准
行距：1.25倍
页眉页角：页眉的奇数页书写-沈阳农业大学学士学位论文外文翻译 页眉的偶数页书写-外文翻译题目 在每页底部居中加页码 （宋体、五号、居中）
装订顺序是：封皮、文献综述封皮（普通A4纸打印）、文献综述正文、外文翻译封皮（普通A4纸打印）、外文翻译中文译文、外文原文复印件
封皮颜色同毕业论文（设计）
做生意一定要同打球一样，若第一杆打得不好的话，在打第二杆时，心更要保持镇定及有计划，这并不是表示这个会输。就好比是做生意一样，有高有低，身处逆境时，你先要镇定考虑如何应付。
第四篇：ABriefAnalysisofenglishteachinginseniorhighschool
Abstract: Classroom teaching is the main way for students to learn English. But in senior high school, a lots of probelms still exsit in the English teaching especially in the teaching of reading and writing. In this paper, the importance and methods of reading and writing will be further discussed. Key words: reading writing techniques
Introduction: Classes should be learner-centered, with meaningful, functional activities, often, classes begin by finding out what the students don’t know. These classes operate on the assumption that there is a great deal of information that students lack and that the teacher and textbooks will impact that information to the students. Teachers who hold this assumption view students as plants waiting passively to be fed and watered. But I think the students should be regarded as explorers, active learners who bring a great deal to the learning process and at the same time, draw from their environment as they develop new understandings. The basic principle will be used in the teaching of reading and writing.
第五篇：课题开题报告格式
[篇一:课题开题报告格式及要求]
开题报告内容
1、选题的背景(应对国内外现状稍作介绍)及意义
2、课题研究的目标(从对学生、对教师、对学校、对全局等各个角度，从实践、理论、应用推广等多个层面阐述)
3、课题研究的基本内容(这一部分是研究方案的重点内容，关系到整个研究的全过程，是对今后实施课题的基本思路和撰写研究论文的基本框架的描述，应写得翔实，并指名重点、难点。)
4、课题研究的方法
5、课题研究的步骤和计划
6、课题预期的成果(含阶段*成果)与表现形式及创新之处(最好是前人尚未解决的问题)
7、课题研究的组织机构和人员分工(说明课题的组织与管理，1、经费管理:2、教研管理；3、课题组自我管理)
8、课题研究的经费及设备等条件需要
9、课题已做工作(例如已经设立了课题实验班、课题办公室、已开展课题现状调查)
10、参考文献
课题结题报告格式及要求
1、报告标题:课题名称+结题报告
2、作者署名:单位+姓名(负责人或负责人和撰写人)，署在标题的下面。
3、内容提要:主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。
4、问题提出:意义(重要*和必要*，是对研究方案中的研究意义部分的深化)、理论依据、前人研究综述(包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果)。
5、研究过程:简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。
6、结果分析:摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律*的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著*检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。
7、成效分析:研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。
8、问题思考:研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。
9、参考文献:引用(注释)，参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。(注释的方法和参考文献的注入格式附后)
10、附录:不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。
课题研究的方法及注意的问题
怎样开展课题研究?课题研究中应注意哪些问题?课题研究虽然做法多样，但有一个基本程序。在研究中应注意以下几个问题:
一、研究什么?——怎样确定研究课题
一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究(掌握方法很重要，否则就不是研究)；进步与成果即成长。
教育科研课题主要来源于两大方面:
1、实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题
教育教学实践本身存在的问题(这是大量的)；教育教学与其外部的矛盾(教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展。举例)。
2、理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点(例如一文产生的过程)。
3、实践创新、理论创新——例如:南通特级教师李吉林从语文教学的弊端出发，从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中的“境界学说”，吸取传统教学注重读写以及近代直观教学有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法”……
二、怎样进行研究课题的论*?
选定了一个课题，就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的:“知己知彼，百战百胜”。
论*一个课题主要是弄清如下几个问题:
a。所要研究的问题是什么*质和类型的问题?
b。要研究的问题具有什么现实意义?它的理论价值(即在理论上预计有哪些突破?)
c。要研究的问题目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么?
d。要研究的问题所应具备的条件分析。
e。课题研究的策略和步骤如何?
f。课题研究的成果及其表现形式有哪些?
三、教育课题研究的基本方法主要有:
⑴观察法⑵调查法⑶测验法⑷行动研究法⑸文献法
⑹经验总结法⑺个案研究法⑻案例研究法⑼实验法
(在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法)
1、观察法:为了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。观察法实施的步骤是:
步骤之一就是进行观察研究的设计，此步骤可分为如下几个方面
(1)作大略调查和试探*观察。这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如:要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业以及听课等方式进行。
(2)确定观察的目的和中心。根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。
(3)确定观察对象。一是确定拟观察的的总体范围；二是确定拟观察的个案对象；三是确定拟观察的具体项目。比如，要研究新分配到小中学任教的大专或本科毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。
(4)制定观察计划。观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程:观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保*观察现象的常态等。
(5)策划和准备观察手段。观察手段一般包括两种:一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起两方面作用:保*观察的客观*与提高观察的精确*。在保存资料的手段中，人脑是天然器官。这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏精确*和持久*，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料和分析资料所用。
无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保*在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观察记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间。
以中学生课堂行为记录为例。在记录中，根据研究需要，列出认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会完全，所以留出一些空格，让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察，必须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指，遇到意外情况的处理方法，要求他们熟悉每一个项目的所在位置。为了稳妥起见，还可以在正式观察前先作几次观察练习，帮助观察人员熟悉记录的内容；如发现记录的缺陷，可在正式观察前作出调整。
(6)规定统一*标准。为了增加观察的客观*，为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来表达观察的现象，为了使观察结果可以核对、比较、统计和综合，必须事先考虑自己的观察可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。每次观察或观察同一现象的不同观察者，要坚持采用统一的标准去衡量。这主要在于，不同的研究项目常会涉及到不同*质的标准。如:有的涉及到单位问题，如怎样衡量学生表现的知识质量；有的涉及到定义问题，如怎样才算违反纪律；有的涉及计算方式问题，如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频率，等等。对类似问题，都应事先做好统一规定。
(7)逐段提出观察提纲。在观察计划的基础上，应对每次或每段(几次同一*质上一内容的观察组成一段)观察提出具体提纲，以便使观察者对每一次观察的目的、任务和要获得什么材料非常明确。观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题，并且应当在前一次观察的基础上，经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格的方式，以便于分类统计观察实际过程，加以分析研究，得出某种结论。也许可以形成某个研究课题。
2、调查法:同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，*实某种问题，以便改进工作(包括改进研究方法)或形成新的研究课题。
调查法包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。举例说明抽样调查法的*作过程，整个过程可大致分为如下步骤:
(1)确定调查的目的(确定问题，形成假说；通过调查验*假说，使问题明确化，得出结论)。
(2)确定抽样总体。要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体(目标总体)一致。从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。
(3)确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量。
(4)选择抽样方法。这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。
(5)编制抽样框。如学校名录、学生花名册等。
(6)确定需要的精确度。因抽样调查是要由样本推断总体，会带有某些不确定*。一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求。
(7)估计样本容量，估计费用。
(8)抽样试验，在小范围内试填一下调查表，做些必要的改进。
(9)实地调查工作的组织。按抽样方案进行调查。对收回的调查表的质量及时进行检查，对不回答的表要有处理方案。
(10)根据所用的抽样方法进行数据分析。
(11)可对同样的数据采用其它的分析方法，以作比较。
(12)写出调查报告。留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作用。
对于教育现象，有时难于进行严格意义上的概率抽样，可以考虑采用下列方法抽样:从总体中选出若干有代表*的大单位(群)，在群内进行概率抽样；从一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体；样本限于总体中易于取到的部分；样本是随便选取的；样本由自愿被调查的人员组成等等。但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法，对结论也要慎重，应充分利用其它信息进行核查、确认。在教育现象的研究中，研究者的智恝、经验和抽样技术的有机结合，是获取好样本的关键。
3、测验法:是想描述某些行为的状况或推论某些行为的状况(包括:能力与成就，个*、兴趣、动机、态度、观念及心理 需要等)；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法，主要功能是评估、诊断和预测(举例，如xxx老师所做的“学生自学能力测验”(试验)，就是为了了解小学中高年级学生的自学能力究竟能达到何种程度)。所谓测量就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属*或特征用数字或符号表示出来的过程。测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。测验的客观*是关于测验系统化过程好坏程度的指标。测验的控制，在不同时间对于同一个被试或同一时间对于不同的被试，其意义都应该是相同的。保持刺激的客观*则要遵照一定的程序予以控制。
推论的客观*指对同一结果不同的人所做的推论应该一致，同一个人在不同的时间对同一结果的所做解释应该相同。
4、行动研究法:行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索*的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。(特点是边执行、边评价、边修改)。
模式基本是:计划——行动——考察——反思(即总结评价)。教师个体比较适用。
另一种模式:预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价
从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征:一是具有动态*，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的；二是较强的联合*与参与*，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程；三是在整个研究过程中，诊断*评价、形成*评价、总结*评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。
具体*作方法:
(1)预诊:这一阶段的任务是发现问题。对教学或学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。
(2)收集资料初步研究:这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断*评价。
(3)拟定总体计划:这是最初设想的一个系统化计划。行动研究法是一个动态的开放系统，所以总体计划是可以修订更改的。
(4)制定具体计划:这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的需要为前提，有了它，才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。
(5)行动:是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。在实施计划的行动中，注意收集每一步行动的反馈信息，可行的，则可以进入下一步计划和行动。反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的，不是为了检验某一设想或计划，而是为了解决实际问题。在行动研究中，过程*资料的搜集、整理也是非常重要的。
(6)总结评价:首先要对研究过程进行考察。考察内容有:一是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程，包括什么人以什么方式参与了计划实施，使用了什么材料，安排了什么活动，有无意外的变化、如何排除干扰。三是行动的结果，包括预期的与非预期的，积极和消极的。要注意搜集三方面的资料，背景资料是分析计划设想有效*的基础材料，过程资料是判断行动效果是不是、由方案带来和怎样带来的考察依据；结果资料是分析方案带来的什么样的效果的直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术，充分利用录象、录音等现代化手段。总结评价实际上是对行动研究过程及其结果的“反思”。反思是行动研究第一个循环周期的结束，又是过渡到另一个循环周期的中介。这一环节包括:整理描述，评价解释，写出研究报告。这是对整个研究工作的总结和评价。这一阶段除了要对研究中获得的数据、资料进行科学处理，得到研究所需要的结论外，还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。
5、经验总结法:这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理*地改进自己的教学。进行教育经验总结要遵循以下基本要求:
(1)要注意经验的先进*(观念必须更新)。
(2)要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料；且做到有“点”有“面”，“点”“面”结合，防止以偏概全的片面*。
(3)要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值。
(4)要善于进行理论分析
6、文献法:分类阅读有关文献(包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料)，得出一般*结论或者发现问题，寻找新的思路。文献按内容*质分有:零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的基础上，又对众多一次文献的综合研究结果。
[篇二:毕业论文课题开题报告格式]
随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实*，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。
课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保*课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践*环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。
一、科研课题开题报告的含义与作用
著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见*的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。
科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论*和设计。
撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保*整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论*问题越来越受到教育科研管理部门的重视。
二、撰写科研课题开题报告的基础*工作
写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础*工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造*，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
三、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法
撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能*，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:
(一)课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?
1、名称要准确、规范
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验*论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论*的口气。
2、名称要简洁，不能太长
不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。
(二)课题研究的目的、意义
首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特*或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对*，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般*的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3十x实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对*地写使别人一看就觉得科学*、实用*比较强，的确有价值。
(三)课题研究的目标
课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:
1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律；2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案；4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
(四)课题研究的基本内容
有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容；2、研究内容与课题不吻合；3、课题很大而研究内容却很少；4，把研究的目的、意义当作研究内容。
这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:
某省“九五”重点课题的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间 及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可*作的语文活动教学模式。
(五)课题研究的方法
任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验*我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。
(六)课题研究的步骤和计划
课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础*问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保*课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。
(七)课题预期的成果与表现形式
课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。
(八)课题研究的组织机构和人员分工
课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕*苦，踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。
(九)课题研究的经费及设备条件需要
任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。
总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。参考文献(略)
[篇三:课题开题报告写法与格式]
一、课题开题报告含义与作用
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论*和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面:
(一)课题名称
(二)课题研究的目的、意义
(三)国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论*本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。(四)课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保*研究的科学*。比如:我们要进行活动课实验研究，我们就必须
