无忧范文网小编为你整理了多篇《毕业论文开题报告技术路线(范文6篇)》范文，希望对您的工作学习有帮助，你还可以在无忧范文网网可以找到更多《毕业论文开题报告技术路线(范文6篇)》。
第一篇：毕业论文开题报告技术路线
1、研究背景
研究背景即提出问题，阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够(或有缺陷)，提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。
2、目的意义
目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题(或得到什么结论)，而这一问题的解决(或结论的得出)有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。
3、成员分工
成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责，要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。
4、实施计划
实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题(数目和标题)。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究?若是调查研究是普调还是抽查?
如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，则越容易操作。
5、可行性论证
可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。
6、预期成果及其表现形式
预期成果一般是论文或调查(实验)报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。
第二篇：教育开题报告范文
一、数学课堂进行游戏教学的意义数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此，数学不再是单一的、枯燥的学习。游戏的趣味性不但激励学生去探索，去了解其中的规律，而且在探索、了解的过程中，使学生尝到积极思维的无穷乐趣，学生的思维习惯、思维能力和解决问题的方法得到了发展。融入数和运算规律的游戏是激发学生探索的动力和途径之一。
二、数学课堂实施游戏教学的具体过程
课堂中的游戏教学法，要求教师的身份必须既是指导者，又是参与者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。
借某校三年级上了一堂数学课，班级共有27人，学生学习基础和学习习惯较好。教学内容是《义务教育课程标准实验教材》三年级上册“数学广角”中的掷一掷。在教学前，制订了以下几个教学目标：
1、运用游戏激发学生的学习热情，积极探索规律。
2、运用探索的规律，了解游戏的运行原理。
3、运用游戏方法和规律，探索“可能性的大小”。
具体教学过程如下：
1、创设游戏性情境，激发学习兴趣。
首先取出两颗骰子
师：小朋友们我们一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少？并把他们记下来。
学生操作，然后思考得到的结果有什么特点？
引导学生得出最小的和是1+1=2，的和是6+6=12，不可能有和13。
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的'需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，激发兴趣。教师的引导也使学生对游戏的秘密进行思考，提高了思考的效度。
2、激发动机、研究规律，提高学习兴趣。
老师和学生比一比，如果是5、6、7、8、9就算老师赢，如果是另外的6个就算你们赢。
学生操作，记录结果，看谁能赢。
结果肯定是老师赢，学生很好奇很想知道原因。
对规律的探索和游戏秘密的揭开，极大地提高了学生对寻找规律，探索未知的热情，让学生感受到数学学习的有趣和亲切，提高了对数学的兴趣。探索是数学的生命线，猜想的提出、验证，方法的得出，都是学生个体主动参与、合作探究的结果。虽然整个过程一帆风顺，但教师适当地制造“碰壁”，反而会推动学生走向成功，教师所起的作用只是相继诱导。这样的教学，培养了学生的探究精神，并在探究过程中获得丰富的情感体验。
3、运用规律、诱导学生大胆想象、勇于创新。
发表格和骰子，两人一组轮流掷。和是几，就在几上面涂一格，涂满其中一列，游戏结束。
小组交流，哪些和出现的可能性大，哪些小？为什么？
引导学生得出：5可以分成几和几，6可以分成几和几，7可以分成几和几。
应用学生发现的规律和方法这是对学生的一种肯定，通过填表的练习，让学生感到自己探索的价值，同时也反映了教师对《标准》教学观念的体现。引导学生联想，消除学生依赖的心理，培养学生进取、自信的精神，拓展思维空间。遇到问题就马上联想到与之有联系的知识，找到解决问题的方法，既能提高解决问题的能力，又能培养和巩固创新思维能力。
三、数学课堂实施游戏教学的成效与反思
小学生的思维水平处于表象、直观阶段。有着天真、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都怀有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好迎合小学生的这种心理特征。教师有目的地组织学生以观察、操作为主的教学，让学生在摆、拼、画、折、量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培养了学生游戏的兴趣。
综观整个教学过程，教师改变了以往“以教师为中心”的教学方式，体现了教师要从“一个知识的传授者转变为学生发展的促进者”这一观念，将限度的时间和空间留给学生探索和交流。虽然学生的语言有时不够规范，但我能真切地感受到，他们是发自内心的、真诚的。这样的课堂真正做到了：我们的课堂我做主，课堂也在学生和老师的游戏中灵动。
第三篇：毕业论文开题报告技术路线
做一张研究内容的流程图，把各个内容之间的关系，尤其是逻辑关系表达清楚，就是如何实现你的研究思路的具体过程。
技术路线是指你如何具体实施你的研究方法，以达到你的研究目的。技术路线应具体清楚，可逐项写，很多人采用列路线图的方式，不失是个好办法，但注意在一些特殊的工序或者关键的方法和技术手段上要描述清楚。
最好以流程图的形式，一目了然
技术路线是你研究思路的最直观体现，所以一定要清晰易懂
研究思路的具体化，流程化
画一个复杂而清晰的流程图
具体实施过程中所采用的方法的流程图
以图表的形式 ，箭头 等将你的研究流程 ，简介的 书写 出来
做成树形图，按照研究流程来写，一般包括研究对象、方法、拟解决的问题
就是你实验的步骤，具体每一步都要干什么。
技术路线即是指你的.研究的具体方法、采取的具体步骤、实验的设备
即就是一个预估的行动方案
技术路线是指采用的什么手段来实施你的研究!
技术路线，就是你在做课题时所采用的研究方法，技术手段、仪器的使用与搭配，是具体的方法和步骤，这些用来完成你所设立的研究课题，一般以流程图的形式来表述，这样表达直观，逻辑性强，让专家和同行看起来一目了然。
一般技术路线，就是你研究方法，手段、试验方案。若大一点的要包含技术分析、技术分析、可行性分析，风险应对、环境保护评估、资金预算等内容。
技术路线一般都是针对项目申请和学位论文，主要目的是介绍如何完成研究内容，实现研究目标。需要包括主要方法、评价指标和实验流程。
技术路线就是你采用什么方法，理论，工具来解决你的问题。
第四篇：大学生论文开题报告
一、本课题研究的背景及目的和意义
(一)研究背景
我们已经进入一个移动智能终端为代表的智能新时代，互联网、智能手机、公交移动电话、移动终端等设备的出现，使其传播主体无限增多、传播内容海量化、自主化，这种新技术环境也为新传播和营销模式的产生提供基础，这就是O2O传播营销模式的产生于发展。O2O作为电子商务新兴的发展模式，在中国掀起的热潮，将线下线上很好的结合在一起大大的丰富了人们的生活，大大改善了人人的休闲娱乐的方式，更加高效便捷的满足了人们的需求。
本文将对国内发展较为成功的餐饮、零售、医疗、旅游、家装、租赁等进行定性研究，重点讨论O2O模式的网站在实际营销中的作用。由于中国O2O电子商务模式的企业是最近几年才发展起来的，有关于O2O电子商务模式的企业的理论及文献都较少，所以难免造成一定的片面性。但是，O2O电子商务模式的企业是现今社会的热点现象，极大地影响了人们的生活，具有很大的研究价值。据最新调查显示，去年国内电商虽然低迷，但电子商务整体的交易规模依然达到了7万亿元人民币，比前年同比增长了46%.而在这高速增长的背后，电子商务也呈现出了比较明显的3个趋势。其中，O2O在中间扮演了举足轻重的角色。首先，电子商务逐步由分散化向品牌化、专业化、综合化演变。电子商务由原先的C2C、B2B到B2C再到目前的O2O的演变过程。而各大电商也由初期的淘宝网、阿里巴巴发展到目前的天猫商城、京东商城等专业的B2C商城，并借助移动互联网的发展，加速了线下融合，促进了O2O电子商务模式的发展。其次，平台型电子商务发力，垂直型电商开始向O2O演变。目前，像天猫商城这种以佣金服务费为主要收入的平台型电商凭借其良好的平台基础及用户口碑迅速的扩张其规模，传统的垂直型电商越来越受到平台型电商的挤压，发展空间受到极大的限制。因此，垂直型电商在横向扩张受限的情况下更多的开始依托O2O向纵向发展，通过提供高品质、特有的服务挖掘线下的商机和潜力。最后，线上和线下融合(O2O)共同发展是电子商务未来的发展趋势。
(二)研究目的
O2O(Online to Offline)是指把线上的消费者带到现实的商店中去--在线支付线下的商品和服务，再到线下去享受服务。人们在线消费的比例远远不足线下消费，这是因为大部分都在本地消费了，人们会把钱花在咖啡店、酒吧、健身房、餐厅、加油站、水电工、干洗店和发廊。因为这些物品或是服务是传统电子商务无法实现的，必须到现在的实体中去消费，本课题主要的研究目的就是：使O2O电子商务模式的盈利去效力于普通电子商务中90%的空缺，给企业带来一定的价值参考和借鉴意义，最终效果是改变我们的消费形式，改变生活形态，更方便的满足日常所需。
(三)研究意义
企业利用O2O电子商务模式，把线下和线上两者结合起来，有利于线上的商品的实体感受，同时增加线下商品的销售渠道，线上线下互赢互利，共同为商家带来盈利;研究的目的是有利于商家在今后的商业中健康的发展，引导企业在O2O电子商务模式下实现多方面的盈利。
二、本课题所涉及的问题在国内研究现状及分析
(一)国内研究现状
中国电子商务研究中心讯分析师陈寿送说O2O一方面不是说只是线上和线下交换能力，其实代表的是电子商务另外一个表达方式和另外一个品类不同。我们传统电子商务卖的是实物，但我们O2O要卖的就是服务，我们传统的餐饮，我们的娱乐，这些东西都会是我们研究O2O里面很重要一篇;同时大众点评CEO张涛认为：互联网的本质是带给人们更加便利及快捷的服务，目前有四大基本形态：门户及搜索等信息平台解决人与信息的关系，SNS等社交平台解决人与人的关系，电子商务平台解决人与商品的关系，而本地生活消费平台即O2O解决人与服务的关系。
(二)国外研究现状
在国外，Groupon掀起了团购热潮，炒红了O2O的概念。另外，Yelp、Four Square、Google、苹果也都非常重视本地服务。Yelp以餐馆评论起家，天然适合做线上线下的结合;Four Square更是诞生于移动互联网时代，而且几次改版都围绕本地生活信息推荐，早已不再是游戏一样的签到。可以说Yelp和Four Square存在直接竞争关系，而其竞争核心就是本地生活消费平台。
三、对课题提出的任务要求及实现目标的可行性分析
(一)任务要求：
1、提出问题：虽然目前O2O电子商务模式的企业的发展正如火如荼，但O2O电子商务模式的企业的发展前景却并不明朗，在今后的发展中，O2O电子商务模式的企业是否能够实现盈利，能否减少O2O电子商务模式的企业的诸多隐患，实现企业在竞争中多渠道营销与盈利，都是O2O电子商务模式的企业在今后发展过程中需要克服的问题。
2、分析问题：通过对O2O电子商务模式的企业价值及模式的分析，利用所学电子商务理论的知识，结合他们在网站上的实际运作的模式从不同方面进行探讨，为问题的解答提供新的视角。
3、提出解决方案：运用所学知识分析O2O电子商务模式的企业的营销策略、运营模式。
4、让更多的传统(非电子商务型)企业和传统电子商务型企业看到这篇文章后，有感而发、响应现在O2O电子商务模式的发展趋势。
(二)可行性分析：
在对O2O电子商务模式的企业在实际竞争中的作用的分析中，具备以下几点可行性：
1、理论基础：首先，通过对电子商务课程的深入学习，对O2O电子商务模式的企业运作现状及发展进行研究分析。其次，还具有能够有效收集所需的各种资料和信息进行分析的能力。
2、资料状况：通过亲身体验收集相关资料和数据，可以保证资料来源的真实性;同时通过查阅书本、图书馆文献资料和期刊，上网收集各种资料，确保资料的完备。最好是亲身体验一次他们的商品和服务。
3、使用设备：计算机、相关文献资料等。
第五篇：教育开题报告范文
教育教学研究课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份专门的文件――-《课题立项通知书》。《通知书》除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，还会提出及时组织开题（一般为接到立项通知书3个月内），并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等要求。不少教师就会问：什么是开题报告？开题报告与课题研究方案有何不同？如何撰写开题报告呢？这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别。
对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人（主持人）向课题组人员、课题研究指导人员（专家组）或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。
开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。
一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后（如果没有被批准立项，就不存在课题开题），是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。
应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到具体的过程，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程，是由课题研究的初步设想转化为具体的研究操作的关键步骤。
因此，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是课题立项申报评审书相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题研究，使课题研究思路和目标更加清楚，内容和方法更为适当，研究人员结构更加合理，以便更好地完成预期研究任务，达到课题研究的目的。
二、课题开题报告的内容与结构。
课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。
开题报告题目常常采用课题名称+开题报告的形式表述，如初中语文阅读教学策略研究开题报告、课题名称必须与课题管理部门审批的名称（专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动）即《课题立项通知书》列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。
课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如学校课题组，一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。
在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。
接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，一定要观点鲜明、语言准确、语意清晰、逻辑性强、层次清楚、结构完整。
课题研究的背景和目的意义内容包括：课题研究的背景（历史背景、现实背景），课题研究的依据（理论依据、政策依据、实践依据），课题研究的现状（国内国外、省内省外的研究现状及问题述评），课题研究的目的（解决哪些教育教学实际问题、达到什么目的），课题研究的价值（理论价值、应用价值），课题研究的意义（对教育教学改革的现实意义、长远意义等）。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。
课题概念的界定主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比如在小学学科学习策略实验研究课题中，学习策略就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的具体对象和研究操作，对小学学科和实验研究作简要界定。课题研究的基本内容是对课题研究核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比如在小学学科学习策略实验研究课题中，可以从学科维度列出小学语文学习策略实验研究小学数学学习策略实验研究小学英语学习策略实验研究等内容，也可以从学习过程维度列出小学学科课前预习策略研究小学学科课堂学习策略研究小学学科课后复习策略研究等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应简要、准确。
课题研究的主要方法是对课题研究所选用方法的具体表述。适合教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的差异，采用一种或几种不同的研究方法。比如小学学科学习策略实验研究，很明显是要采用实验研究法，当然，在实验过程中也有可能用到观察法而高中生课外阅读现状研究则需主要采用调查研究法、表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。
课题研究的步骤与计划主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目标。一般来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即准备阶段实施阶段总结阶段，而实施阶段又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程，思考、确定自己所承担课题的具体研究步骤。
课题研究的预期成果及表现形式是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表一篇相关的学术论文；最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。
课题研究的组织和人员分工是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点，并详细说明每个成员承担的工作任务。
课题研究的保障措施是对课题研究顺利开展并取得预期成果所需条件的分析与，主要包括研究基础、研究保障等内容。研究基础应写明课题组成员完成的相关研究课题及取得的成果情况，研究保障主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。
开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，表明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。
完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入具体实施的新阶段。
第六篇：《传统文化与多媒体教学》开题报告
《传统文化与多媒体教学》开题报告
一、课题的现实背景与意义
传统文化是由历史延续和继承下来的一种文化，它是人类的宝贵财富，对社会的发展起着促进作用。纵观我国现在对传统文化的继承与发展现状，在对主流传统文化的接受中出现了一些与外来文化碰撞的现象，哈日哈韩风 潮、外国快餐流行、日本经典动漫形象等占领中国相当程度的文化市场，上至 成年人，下至中学生园小朋友，都有一定程度接触与影响。
中国的传统文化博大精深，具有非常强烈的美感，让中学生接受传统文化的教育，在新一代中国人中继承和发扬中国文化，对其今后的发展有着深远的意义同时也是中学教育的一大重要课题。在中学的课堂教学中传播、渗透和在活动中开展传统文化教育，有利于优秀传统文化的传承与发展；有利于中学生的和谐发展；有利于促进教师的专业发展。
二、课题界定与研究意义价值
传统文化教育是中学生素质教育的重要组成部分，是根据中学生身体、心理发展的需要，以素质教育理念开发符合中学生特点的传统文化教育内容，选择合理的教育手段和方法，科学地组织教育过程，培养中学生全面素质的选择合理的教育手段和方法，科学地组织教育过程，培养中学生全面素质的教育。
本课题用 理论、课程资源理论等理论作支撑。
三、研究基础
（一）研究能力
1、本课题组全体成员对课题的探索抱有很大的积极性。课题组成员8人均为本科学历，其中市级教学能手2人，县级教学能手4人。涵盖语文、化学、信息技术3个学科，能从多个学科范围内展开研究。人员结构合理，有工作在中学第一线上的骨干教师，也有从事教研、科研工作的教研人员，并且以青年教师为主。课题组成员参加过省级、市级、县级课题研究，具有课题研究的经验和能力。
2、课题主持人是延川教育教学能手，近年来 系统地学习了相关教学理论，一直没有脱离教学一线的教学工作，曾参加过省级课题，主持过市县级课题研究，并多篇论文在省、市级获奖。
3、本课题是在经过一年的酝酿和初步研究的基础上提出来的，尤其在教学模式、学习方法方面具有一定的实践经验和研究基础。
（二）保障能力
1、根据课题需要，学校给予一定的经费支持，确保课题费用及时、足额到位。
2、采用多种方式加强对课题组成员进行相关教育理论培训，定期邀请专家进行指导，定期进行专题研究和课堂教学指导策论的交流，提高课题组成员的研究能力，大力推进校本研究。
3、建立课题负责制，强化对课题组成员的领导、管理、督导，定期考评课题研究进度、研究质量。
四、研究目标
该课题试图从中国传统文化中汲取一些贴近中学生生活的文化精粹，将其渗透于中学生日常教学及生活动中，让中学生受到中华民族优秀文化的教育和熏陶；赋予中学生学习教材新的生命与活力，丰富中学生的课程内涵；促进师、生、校的共同发展。
2、研究内容
结合中学生的年龄特点，将传统文化的教育与中学生校园的主题活动整合起来，对中学生进行中国传统文化教育。主要分四块：一是本地区历史变迁及历史人物；二是传统文学经典；三是传统民间艺术；四是传统民俗、民风。我们将本课题分解成四个子课题来研究。
（1）本地区历史变迁及历史名人在教学活动中的渗透； （2）传统文学经典在中学生语言活动中的渗透； （3）传统民间艺术在中学生艺术活动中的渗透； （4）传统民俗节日文化在中学生主题活动中渗透。 （1）本地区历史变迁及历史名人在教学活动中的渗透
（2）传统文学经典在中学生园语言活动中的渗透
精选作品，增强中学生诵读的趣味性。古诗文，内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的诗情画意，因为古诗中所描写的景物、事件、人物对中学生来说在理解上不存在认知和理解难度，这些内容大部分都适合中学生的学习。但是也有部分因此作品的选择十分重要，它将直接影响到孩子的学习兴趣。《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》、《成语三百则》、《中国歇后语》、《西游记》、《三国演义》等书籍、连环画中选择适合中学生学习的内容，或结合中国传统文化故事或人物典故，如孔融让梨、司马光砸缸救人、屈原投江、鲁班的故事、郑和下西洋、张骞通西域、鉴真东渡、玄奘西行等故事经典。总之选择富有童趣的、有季节特征的、言之有物的、有教育性的作品。
创设环境，中学生园在楼梯两侧悬挂一幅幅精美的镜框，框内为经典故事、经典诗文图片、古人简介及礼仪图片。我们将利用散步时间逐一向中学生介绍，在中学生头脑中留下对古代文化的一个初浅的印象。古诗文图文并茂，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。活动室内开辟“经典诵读”一角，张贴中学生所学的古诗、古文，休息时中学生可以三三两两地一起边看边念，或用手边指边念。图书架上放置一些古诗文的图书，中学生可在区域活动或自由活动时饶有兴致地挑选，就在这样一种轻松、愉悦的氛围中，中学生对阅读慢慢地产生兴趣。
传统文学经典对中学生来说，也显得颇为枯燥，在实践的操作过程中，注重中学生的体验与感受，切不可忽视中学生的兴趣、经验和能力，不能采用呆板单一的模式进行学习，教师一定要从中学生心理、生理发展特点出发，采取多样性的活动。从而使中学生在传统文学诵读活动中有情、有趣、有感受、有共鸣，不仅得到中华古老文化的熏陶，更使中学生的学习兴趣和学习能力得以提高。
（3）传统民间工艺在中学生园艺术活动中的渗透
传统民间工艺是美的、综合的、智慧的艺术，它包括的内容十分丰富，有刺绣、剪纸、蜡染、彩扎、泥人、虎头鞋等，是一个传统文化积淀。在开展子课题研究中我们首先要创设富有浓郁的民间艺术氛围环境，使中学生通过环境潜移默化，在美的视觉感受中，培养中学生对美的敏感性和向往之情。其次，注重中学生的实践活动，有专门的艺术教育活动室活动，孩子们可以玩陶艺、印花布、编彩带、织毛衣等，和专门的艺术教育活动室活动，孩子们可以玩陶艺、印花布、编彩带、织毛衣等，和日常主题活动。另外，教师还可以在区域活动中渗透有关民间手工活动，通过教师有目的、有计划地创设活动环境和投放活动材料，让中学生在宽松自由的氛围中，自主选择活动内容和合作伙伴，进行探索与交往。 （4）传统民俗节日文化在中学生园主题活动中渗透
所谓传统民俗节日是指由历史沿传下来的流传于民间的约定俗成的节日，如：喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、团团圆圆的中秋节、纪念屈原的端午节、重阳节等。民俗教育带有很大的随机性，需要教育者能抓住即景即情。
教师要根据每个节日的不同特点与中学生共同布置具有节日特点的教室环境、校园环境。教育活动形式多样化，将传统节日教育在各环节的活动中相互渗透、有机结合，既与儿歌、故事、谈话等语言活动相结合，也与美术、音乐等艺术活动相结合，还与体育游戏、角色游戏、区域活动等有机结合。一系列的活动给孩子们带来了大家庭过节其乐
无穷的感受，更重要的是给孩子们增加了一次传统民族文化的熏陶。 中学生园应和每位家长互相沟通，积极争取家长的配合，共同架起一座节日文化教育的桥梁，家园一致，使节日文化教育产生良好的教育效益。
四个子课题的研究，会使我园的传统文化启蒙教育活动开展得有声有色，丰富多彩。
3、研究方法：
本课题综合性、活动性、实践应用性，主要采用行动研究、调查研究、叙事研究、实践法、经验总结法等方法。
行动研究法：课题的研究是在中学生园的一日活动活动中进行的，强调以参与合作为特征的、从实践中来、到实践中去、在实践过程中进行的行动研究。
调查研究法：在传统文化启蒙教育实施的过程中，不断地收集有关数据和各种信息来分析研究对象的状况。需要运用调查法对研究过程的有效调控。
叙事研究法：课题研究的过程是合作与交流的过程，研究过程中及时总结经验和教训并推广研究成果，我们倡导用叙事的方式，把中学生园传统文化教育过程变成研究过程善于反思，善于总研究成果，我们倡导用叙事的方式，把中学生园传统文化教育过程变成研究过程善于反思，善于总结。
实践法：针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课程的实践 活动（如走近古诗文经典、走近传统节日、古诗文背诵大赛、讲故事比赛、诗歌表演、背诵《三字经》等）寻求中学生园传统文化教育与中学生发展、教师成长之间的桥梁，研究一条适合新形势下中学生园传统文化教学的途径。
经验总结法：对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法
五、课题研究的实施步骤和主要措施
（一）
准备阶段（201111月至2012年3月）
确定课题组成员，并根据每个成员的特点进行相应的分工；组织课题组全体成员学习相关的研究理论，统一认识，明确目标；组织课题组全体成员收集中国传统文化方面 的资料，精心选择，确定内容，为研究工作做准备；调查中学生园中学生及家长在传统文化方面的认知情况等；设计研究方案。 （二 ）实施阶段 （2012年4月至 2013年 5月 ）
制定课题研究方案，在一日活动中实施传统文化的启蒙教育。丰富传统文化启蒙教育活动的组织形式；寓传统文化教育于环境的创设和一日生各环节中；以大型活动为载体，加深中学生对中国传统文化的理解；利用中学生园、家庭、社会的教育资源加强中学生对中国传统文化的教育。 （三 ）总结整理阶段（2013年6月至2013年 8月）
整理研究资料，做好相关的分析总结工作；撰写课题研究报告，研究论文集、活动方案集、反思集，完成园本课程资料。
六、成员分工和经费管理
课题组成员分工：施海燕负责课题研究的组织领导；陈小梅负责课题研究中各阶段计划的制定以及阶段性总结；其余八位教师负责在中学生园小、中、大班实施传统文化启蒙教育。
中学生园课题经费专款专用，专门一名素质高的课题组成员负责，根据课题研究的需要及时、足额到位。
七、预期的研究成果和形式
论文集、研究报告、活动设计集、案例分析、活动反思等
八、课题研究目前行动情况
目前我们课题组正在收集中学生园传统文化方面的资料，整理筛选出有关“传统民间游戏”“传统文学经典”“传统民间工艺”“传统民俗节日”四方面的教育内容，在次基础上，准备制定课题研究方案和四个子课题研究方案，做好实施方案钱的各项准备工作。
