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第一篇：活动的总结
微风浸着丝丝凉气拂过山顶，拂过郁郁葱葱的白杨，拂过孩子们灿烂的脸庞，7点，崮崖已早早醒来。离早读开始还有半个小时，孩子们在教室门口的空地上玩得热火朝天。几个大点儿的孩子在有模有样地打羽毛球；小一点的你推我一把，我推你一下，黝黑的小脸上满是喜悦和快乐；小姑娘们安静地坐在台阶上，说着各自的悄悄话儿。7月26日，山东理工大学“挚愿支教，筑梦巍沂”理工青年网站暑期社会实践团来到崮崖小学已经4天了，各项课程正有条不紊地进行。深眸藏不住忧思，支教队员解浩靠在教室门口，看着这群嘻戏打闹的孩子，脸上却没有丝毫喜悦。
这是解浩第二次以支教队员的身份来到这里，去年夏天，他同20位90后大学生一起，来到这片承载起红色沂蒙精神的土地，努力用自己的手掌托起孩子们的梦想。去年的最后一节，他为孩子们讲述了梦想的意义。昨天，当他在给孩子们上的第一堂课中问到“你们有没有想走出这里，去实现自己梦想的想法”时，得到的却是孩子们出奇一致的回答：“没有！”
“他们个子长高了，知识丰富了，可我越是看到这个，就越是害怕，怕不能帮助他们做得更好”，一个小朋友拎着水杯从门口跑过，解浩望着他说道：“去年他还很小，今年已经长成一个小胖墩了。”“看到几十双小眼睛盯着我，问我什么是梦想，突然的，我就不知所措了，甚至开始怀疑我到底能给他们带来什么”，恍惚想起自己去年最后一节课的主题是：“开阔眼界看看外面的世界，其实我们没有什么不同”。
公益不是精英奉献以后的自我陶醉，公益更在乎的是实效。那半个月的时间，支教队员究竟能给孩子们带来什么？“校长，你说我们的支教真的毫无意义吗？孩子们为什么就不想走出去呢？”在一次偶然的交谈中，解浩向崮崖小学校长杜九洲倾吐了自己的困惑。
“不，你只是没有真正了解实情，在作文课上，就有位同学写道‘我希望能变得很厉害，把我的家乡建设得更加美丽’，就连我也觉得非常感动”，杜校长告诉他：“不要怀疑自己，你们教的课程很有用，当时六年级的同学现在升入初中后，明显比别的同学开朗许多，他们表演节目时，都表演的你们教的东西。”
“我不想用填鸭式教育方式去塞满孩子们的学习世界”，支教队员张童说道。农村教师资源相对缺乏，教育手段也比较单一，支教队员要做的，就是丰富课堂教育方式，结合他所学课程，给他们进行一些拓展，激发其学习兴趣，授之以学习之渔。
“有时我会跟他们讨论一些诸如‘什么是梦想’之类的问题，有了自己一套判定事物的标准，不管再经历什么，也能如莲花，不蔓不枝，四时有序，出淤泥不染。”任雪娇说道。或许他们没有能力改变孩子们生活的大环境，但他们能给予孩子们一层铠甲，让孩子们即使在灯红酒绿、物欲横流的世界中，在缺少家庭教育的情况下，也可以健康、茁壮地成长。
贫穷，带给孩子们的可能是思想观念和思维方式的局限，在经济条件和思想教育条件相对低下的情况下，队员们希望可以尽可能地改变他们心中落后的观念，培养他们一些好的习惯。“懂礼貌，不要喝凉水，不能以强欺弱”，通过支教，在他们内心种下一颗积极而正确的种子。
而对于支教队员，在不断的接触中，他们可以了解到农村教育现状，对孩子们的心情也能感同身受。带着这些感受、这份感情，在接下来的漫长的岁月中，不仅可以帮助更多的人，让周围的世界变得更加美好，而且可以帮助自己成为更好的人。
“谁都有权利拥有更好的生活，他们需要的是希望，我们告诉他们外面的世界的精彩，给他们这个希望。”解浩清澈的眼眸映着远处巍峨的高山。如果他们是一块未经雕琢的玉石，那我们就做发现玉石的工匠，将他们带离险远之地，为他们去除身体中的杂质，让他们知道有无限雕琢自己的可能，剩下的细节，就让他们在未来漫长的岁月里，自己细细雕刻吧。
第二篇：活动总结作文
2014年4月25日下午，我们”飞鸽小队“在班里举行了以《人体的奥秘》为主题的班队活动课。
首先上场的是钱成城这位”老师“以及邱天和徐睿欣这两位”学生“，还有潘许墨”教授“，他们共同完成了情景剧《实验课》。剧中钱成城戴上了滑稽的眼镜，严肃认真的神态让同学们哄堂大笑，而邱天和徐睿欣这两位”傻学生“，对有关于”人体奥秘“的知识是一问三不知，后来还是在潘教授和班里同学们的帮助下才完成了这堂《实验课》。接着，李承烨为大家仔细讲解了人体骨骼方面的知识，他介绍了人有多少块骨骼、人体骨头最多的地方在哪个位置……等等许多我们以前都不知道的知识。然后，由邱天和徐梁墉分别为大家带来了两段小知识讲解。徐梁墉说的是《人走路的时候为什么要摆动双臂》，他边说边演，用生动的肢体语言为大家解开了这个谜题。邱天介绍的是《人为什么要打喷嚏》，这个动作在我们平时根本不会去留意它的原理，经过介绍大家才了解了打喷嚏是为了保护肺部，并把体内的细菌等赃物通过喷嚏排出体外。看似一个小小的反应，却隐藏着大大的道理。
在飞鸽小队队员轮番表演中，很快就接近了课堂的尾声。通过这次生动而又精彩的活动课，使我们对自身的”奥秘“有了初步的了解，还有更多的”奥秘“等着我们去探索和发现。
