优秀调查报告特点(大全)

时间：2024-02-23 00:49:25 作者：网友上传字数：10979字

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第一篇：优秀问卷调查报告

关于大学生假期打工情况的调查报告

一、调查背景：

随着高等教育普及，大学生的数量越来越多，大学生就业形势严峻，每当假期尤其是寒暑假间有相当部分同学选择走出校园这个象牙塔进行社会实践—打工，并且这也日益成为了一种倍受社会关注的现象，然而却不是一种让社会省心的现象，不少大学生被以高薪招兼职的厂商所诱骗，没起到锻炼作用不说，还被侵犯了自身的合法权益，此次调查问卷就是以此背景下展开的。

二、调查时间：2012年7月至8月期间

三、调查地点：合肥学院

四、调查对象：

此次调查的对象是全校有过打工经历的学生，主要集中于大二大三的同学，其中男40名女60名.考虑到大一同学刚到学校还没有过多的社会打工实践经历，被调查者不多，但都对大学生打工这一现象的认识于了解为出发点，都取得了一定成效。

五、调查目的：通过调查初步掌握大学生假期打工的基本情况，寻找其中普遍性规律性的结论，为大学生大学生活及能力素质培养方向提供一些帮助。

六、调查方法：随机调查法调查问卷法统计分析法

七、问卷描述：

问卷说明：本次问卷设计了28道题，且采用无记名方式，保证调查的真实可靠性。

问题包括：

大学生假期打工情况调查问卷

非常感谢您能抽出宝贵的5分钟填写这份调查问卷（没注明可多选的题均为单选题，打

“√”即可）

1.您的性别？A男B女

2.您现在大几？A大一B大二C大三

3.您在校期间是否打过工？A是B否

4.您是否赞成同学打工？A是B否

5.打工的主要目的？（可多选）

A自食其力，赚生活费B锻炼自己能力，增加工作实践经验C借打工名义出

去玩D丰富简历，为就业做准备E好奇，同学去我

也去F其他

6.大学生找到满意的工作容易吗？A很容易B比较容易C不太容

易D很不容易

7.您的父母对大学生打工持什么态度？A非常支持B支持C不反对

D反对

8.您认为大学生应该选择什么类型的工作？（可多选）

A志愿者B促销C快餐厅钟点工D家教E市场调研员F代理

G学校勤工助学H导游I发传单J工厂生产线员工K其他

9.出去打过几次工？A1次B2次C3次D4次

E超过4次

10.一般通过何种途径出去打工的？A中介B同学或老师C亲戚朋友

D自己找E其他

15.若有，您遭受过以下哪些侵权行为？(可多选)

A拖欠或克扣工资B故意延长工作时间C被骗中介费，培训费，押金等

D人身威胁及伤害（性骚扰，恐吓等）E低于法定最低工资F传销陷

阱

G合同或口头协议不平等条约（性别歧视，纯义务等）

18．去哪里打过工？（填城市名）

19.平均一天工作多长时间？A小于8个小时B9小时左右C10—11个小时

D大于11个小时

20．工作及生活条件如何？A很好B好C一般D差E极差

21.打工大约持续了多长时间？A几天B半个月C一个月D一个

半月E两个月

22.总共发了多少工资？A1000以下B1000-2000C2000-3000D3000

以上

23.打工所需成本？A小于500B500-1000C1000-1500

D1500-2000E2000以上

24.成本费用何处得来？（可多选）A家长B自己平时节约C借来的

D其他

25.您对工资的满意度？A非常满意B满意C一般D不满意

26.打工时的表现及感受？A得心应手，轻松B笨手笨脚，着急C总挨

批，郁闷D一般

27打工后的感受？

A很好，下次还去B没感觉

C受骗了，再也不去了D打工真难啊，回去好好学习E其他

28.对后来者的建议？

A不要打工啦，好好学习吧B出去看看，长长见识C不要去太远的地方

D打工就要走出去，远点还是好E其他

再次感谢您利用宝贵的时间填写此份问卷

八、调查项目、回收：

问卷发放情况：共向全校发放100份问卷回收100份回收率100%（有效问卷

100份，有效率100%）

九、调查汇总：

1.调查发现有过打工经验的同学很大部分集中于二年级三年级的学生。对于已

经打过工的他们看来，他们93%同学都建议身边的同学出去进行打工实践。

100

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

2.他们打工的目的虽然各有不同，但集中体现在两方面：63%的同学选择了自食

其力，赚生活费同时68%的同学锻炼自己的能力，增加工作实践经验，丰富简历，为就业做准备。

3.通过他们的经历还得出找到一份满意的工作是一件不太容易的事情。

4.持支持和不反对态度的父母占81%。

5.志愿者、促销、快餐、钟点工、家教、学校勤工助学是他们主要的打工选择。

6.打过一次到两次工的同学占77%。

7.主要通过中介、同学老师介绍、亲戚朋友、自己找等途径获得工作。

8.在所有同学中有45%的同学交过中介费，交过中介费的同学中有60%交了200元，有22%的同学在200元以上最高达到500，18%的同学在200元以下有150、80、50不等。

9.打工最关心的问题是薪酬和工作环境。

10.打工中遇到的最大困难是个人相关知识和技能的欠缺和权益无法得到保证。

11.有66%的同学认为在打工期间遭到侵范自己权益的行为，且集中体现在拖欠过克扣工资、故意延长工作时间、被骗中介费、培训费、押金等。

2，如下图在遭到侵权的名同学中有43%

的同学选择了不了了之的处理方法，有30%的同学选择了找家长或朋友帮忙，只有25%的同学选择了诉诸法律机关或其它维权组织。

45%40%35%30%25%20%15%10%5%0%13.认为在大一大二期间打工比较合适。

14.31%名同学选择9小时工作时间，32%名同学选择了10-11小时，22%名同学选择了小于8小时工作时间，15%选择了超过11小时工作时间。

15.选择工作条件为一般的有69%。

16.32%的同学打工持续了一个月35%的同学持续了一个半月。

17.共发工资1000-2000有33%，2000-3000有28%。

18.打工成本60%来自家长，20%来自自己平时节约。

19.打工工资满意度47%一般，31%不满意。

20.打工时的表现及感受28%得心应手轻松，47%总挨批郁闷

21.打工后的感受21%没感觉42%打工真难啊回去好好学习只有7%名认为很好下次还去。

十、调查结论：

（1）从调查中我们可以看出93%的同学都赞成出去打工，这不仅体现了在当前就业形势严峻的背景下，同学们未雨绸缪的现象，也体现了当代大学生不读死书，勇于实践而且凭借自己的能力赚取生活费自立自强的精神，这是应该提倡的。

（2）纵然，在这些调查者打工后的感受中强调希望后来者要好好学习大学知识，增强自己能力，是不是这与他们提倡的出去打工相矛盾？显然不是，熟话说：吃了葡萄才知道葡萄酸。不去实践，不去亲身感受，何以知晓打工的难与苦？！尤其在大学假期期间，在没有什么特别重要的事情情况下，出去打工实践比呆在家里更有利于成长。有一句话说的好：和平是时代成就不了时代的伟人，平静的湖面练不成精悍的水手。说的就是这个道理。

（3）在调查的打工者中，有45%的同学分通过中介找到工作，可以看出还有很大部分同学没有选择中介，这也体现了当前中介不是一种很可靠的手段，即使通过中介，中介费用也在200元及其以下，如果超过了200甚至达到了500元，很有可能被骗了，因此一定小心。

（4）1此次调查发现，作为大学生，在打工时权益受到侵害的占调查人数的66%。现在大学生暑期打工市场还没有一种规章体制，社会上有些用人单位利用在校大学生社会经验少，易轻信人的特点设下陷阱，使大学生权益受到侵害。

一些从事家教、翻译等比较轻松的工作，广告写着只要交纳押金就可以马上上班。学生辛苦了一个假期，由于没有正式的合同，工资被克扣，然而在校期间勤工助学不视为就业，不受〈〈劳动法〉〉的保护。四川大学法学院教师、法学博士莫小雨分析说，“〈〈劳动法〉〉没有将大学生列在调整的范围内，劳动监察部门无权受理投诉，在校大学生只能按照〈〈民法〉〉打官司来维护自己打工的权益，其成本之高远远超过他们的承受能力。一般情况下，大学生所要争取的是几百上千元钱，但诉讼成本可能高达好几千元，并且还要投入大量的时间和精力。”在

这种情况下，学生只能自认倒霉。

受骗表现：

a.骗取押金或培训费，单位以工作服或培训为由要求交纳费用，不开收据，学生辞职时便以各种理由不予退还，或是培训时压根什么也没有学到。

b.是非法中介，先承诺找到满意工作，收取中介费后，便迟迟不能兑现承诺。c.发工资时候，单位不兑现当初的工资承诺，或者老板干脆直接失踪。

（5）3劳动部门提醒：要选择正规的用人单位，打工时候要签署劳动协议，明确上班时间、内容、工资等内容；做好工作记录、出勤、工作内容、时间等情况，让老板签字认可；去中介公司需要看他们的营业执照和职业介绍许可证，交钱时一定要索取发票或收据。在工资方面，若是全日制上班的，工资不低于4元/小时，月工资不低于640元；若是做钟点工，每小时工资不低于6.4元/小时。

造成大学生权益受侵害的原因是多方面的，同学在打工的同时一定要提高警惕，注意在打工期间维护自己的合法权益，在打工前最好了解以下劳动部门的规定，不要盲目，与雇佣方按照一定的法规签定合同，如果没有也要保留能证明与用人单位发生劳动关系的凭据，以便发生纠纷时提供有利的证据。在打工过程中，发现用人单位有侵权、违约、强迫打工者从事违法行为的现象，即使向有关部门反映，以保障自己的合法权益。

要解决在校大学生打工维权难，最重要的就是建立制度保障，对现行的〈〈劳动法〉〉进行修改，把在校学生列入调整范围，而且降低学生维权的成本，保障他们的合法权益。对混乱的大学生市场进行调整，建立一个规范的学生打工市场；相关的部门应该明确各自的职责。假期来临之前，学校要通过各种方式让学生了解关于维护自身合法权益的内容和受侵维护的渠道，增强自我保护意识。十

一、调查总结及建议：以上就是本次社会调查的情况。采访中知道很多事情，了解了学生打工的不容易，受骗上当几乎成了家常便饭。但是，却没有一个服务于学生的部门去为受害学生主持公道。希望我们学生打工时的合法权益得到切实的保障。因此我认为，学校应该建立专门的指导机构指导大学生兼职工作，社会也应当为大学生提供一些必要的帮助。只有我们携手一起努力，大学生们的明天才会更加美好，我们的祖国才会后继有人。

实践小组成员：陈涛吴群杜成潘伟伟

第二篇：优秀调查报告

一、引言：

（一）调查时间：

20xx3.11――20xx.4.3

（二）调查地点：

河北省秦皇岛市经济技术开发区第一中学小学部

（三）调查对象：

一（六）班全体学生

（四）调查方法：

由于一年级小学生的认知水平和识字能力比较低，不易实施问卷调查，所以我选择的调查方法是访谈法（于教师）和观察法（于学生）

（五）调查目的：

通过本次实习，我发现低年级的小学生的注意力很不集中，上课效率较高年级而言比较低，所以教师大多采用奖励的方法来吸引孩子的注意，调动其学习的积极性。但经过观察我发现不管什么形式的奖励，都存在两个明显的弊端：

1、“奖励效应”维持的时间很短，时间过后，小学生还是很难集中注意力听讲；

2、小学生为了获得奖励，争着抢着回答问题，导致课堂纪律混乱，经常导致预定教学目标不能达成。

所以，我确定了我教育实习调查报告的选题――“关于低年级课堂教学中奖惩机制应用的调查报告”。

二、材料分析：

本次我实习的班级是一（六）班，所以我所面对和接触的小学生是比较年幼的，平均年龄6――7岁。对于这些刚入学不足一年的小孩子来说，让他们上课认真坐着听讲是很难的，在我第一周实习听课时，我发现任课教师在上课时，都会以在书上扣印章、贴星星等方式对表现好的学生进行奖励，有了奖励，大部分学生的积极性都被调动起来，也使课堂气氛轻松活跃。

所以我在第二周实习讲课时，每节课都会准备一些各不相同的小东西作为奖励，以此来调动他们学习的积极性和主动性，希望能够帮助我更好地组织和管理课堂。

经过观察和与老师的沟通，我发现的问题是：由于我的经验不足，课堂控制力还很弱，这种奖励虽然能帮助我短暂维持课堂纪律，调动学生回答问题的积极性，可它维持的时间很短，作用并不大，而且，小学生为了获得奖励，争着抢着回答问题，导致课堂纪律混乱，预定教学目标未能达成。

所以，在此我想就“如何让奖惩机制在低年级课堂教学中发挥最大效用”谈一下自己的几点看法。

三、对策和建议：

“奖励机制”源于斯金纳的操作性条件作用理论中的强化理论，即通过呈现愉快刺激来增强反映概率。

斯金纳的操作性条件作用理论是操作（R）――强化（S）连结的过程，强调的是跟随操作后的强化。而强化理论是斯金纳的最重要部分和基础，在凡是能增强反映概率的刺激和事件都叫强化物，积极强化通过呈现愉快刺激来增强反映概率。

根据以上理论基础，我提出的建议如下：

（一）教师要针对班上不同的学生提供不同的强化物系列。

教师要注意观察和了解学生对什么强化物感兴趣，对不同的学生使用不同种类的强化物。如：教师可以事先让学生填写一个问卷：“在课堂上你喜欢通过什么方式学习？你希望收到怎样的奖励？”等等，当然，这些问题还可以针对不同的年级加以修改。

（二）在低年级学生学习新功课或新技能时，对学生进行奖励的几点建议：

1、在学习的早期阶段，奖励每一个正确的反应。随着学习的发生发展，对比较正确的反应优先奖励，逐渐地转到间隔式奖励。通过小步反馈帮助学生达到目标，即“塑造”，教师通过奖励每一步的成功以引导学生达到学习目标。

2、进行即时奖励，不要进行延缓奖励。在行为主义学习理论中有一条重要的原理就是，后果紧跟行为比后果延缓要有效的多。即时反馈有两个作用：首先它使行为和后果之间的联系更为明确，其次它增加了反馈的信息的价值。

3、可适当提高奖励频率。因为低年级小学生的认知水平比较低，所以当他们学习新功课或新技能时还是比较吃力的，在此，为了鼓励学生，教师可以适当提高奖励频率，并尽力让每一位学生都有机会接收到奖励。

（三）定期与不定期奖励相结合，奖励与惩罚相结合。

因为奖励的实施似无规律，学生并不知道何时将得到奖励，他们对奖励的依赖较弱，并且偶尔的获奖还使他们体验到一种出乎意料的惊喜。所以在奖励完全停止后，他们仍能保持相当长时间的正确反应。因此，应该有意识地对学生的某些积极行为予以忽略，给学生的积极行为以部分的间歇性的鼓励。

当然，奖励要与惩罚结合使用，对表现好的学生进行奖励的同时，也要对表现不好的学生实施惩罚，惩罚力度视情况而定。

（四）采取小组竞赛奖励制度。

让小组派代表比赛，这个时候小学生都格外积极，评比还包括了坐姿、发言等各个方面，在保证课堂常规的基础上，实现教学目标，更可以提高课堂效率。也可以采取评分制度，纪律最好的小组加十分，回答问题最积极的小组加十分等。

（五）将奖励融入到低年级课堂教学中的每一个环节。

如果在教学设计时，每个环节都设计一个小评比、小奖励，小学生的注意力就会相对集中，课堂气氛也会比较活跃。

在课堂中，不仅可以进行大组比赛，还可以有个人评比。对上课认真听讲，积极动脑筋的小朋友给予个人奖励，颁发兑换券。累积到5张兑换券的学生，就可以获得一个小红旗，贴在班级评比栏中。

（六）奖励和教师期望效应结合使用。

教师期望效应即“皮格马利翁效应”，教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化。如：教师可以通过表现出某一学生（特别是“学困生”）的期望，鼓励学生，培养学生的自尊感和自信心，并调动学生的学习兴趣。

第三篇：优秀调查报告

近年来，在市委、市政府的正确领导和省中小学危房改造和教育结构布局调整工作领导小组的大力支持下，经过各有关部门的共同努力，我市农村中小学校舍建设和危房改造工作成效显著，全市农村中小学的办学条件得到很大改善，有力地促进了基础教育事业的健康发展，同时，还存在一定问题，现将对农村中小学危房改造情况的调查报告如下：

一、危房改造工作情况和进展

全市现有农村中小学958所，在校学生人数27.6万人，其中：中学生9.8万人，小学生17.8万人，全市农村普通中小学校舍建筑面积165.6万平方米。

危房改造情况。据危改初期统计，我市农村中小学危房面积9.7万平方米，占农村中小学校舍总面积6.0%；其中：D类危房6.3万平方米（所谓“D类危房”是指承重结构承载力不能满足正常使用要求，房屋整体出现险情，构成整幢危房。属危房中程度最重的一类，此类房屋必须立即拆除），C类危房2.9万平方米（C类危房指房屋局部出现险情，维修后尚可继续使用），B类危房0.5万平方米（B类危房指房屋个别构件出现险情，可继续使用，但需抓紧维修）。自实施“危改”工程以来，全市已改造或拆除农村中小学D类危房8.3万平方米，新建农村中小学校舍12.2万平方米；已改造C、B类危房4.5万平方米。基本消除了统计的D类中小学危房，在一定程度上抑制了新危房的产生。截止10月，我市农村中小学校舍剩余危房面积3.1万平方米，占农村中小学校舍总面积1.9%；其中：D类危房2.7万平方米；C、B类危房0.4万平方米。

自危改工程实施以来，我市争取中央、省资金1148万元，国债资金621万元，市投入及配套资金2545万元，县（市）区以下自筹资金4575万元，其中县（市）区以下债务投资2194万元。

二、中小学危房形成的原因

国家实施危改工程以前，我市即实行危房改造资金各级财政调剂一点，群众献工献料捐一点，学校自筹一点，解决了一大批校舍危房；以后，国家、省重视危房改造工程，以及政策调整，原农村教育费附加和农民集资投入变为由政府投入，加大了工作力度和投入力度，使我市危房改造工作取得成效。但是，由于我市农村中小学点多面广，中小学危房边改造边有新的不断产生，彻底消除中小学危房的任务还很艰巨。中小学危房形成的原因是多方面的。

一是危房改造缺乏长远、科学的规划，一直没有走出低水平突击改造和重建，一段时期后又集中出现危房的恶性循环，缺乏良性运行机制。

二是由于多年来中小学校舍紧缺，且没有稳定的建设及维护资金来源，致使部分校舍得不到正常维护，超期服役，客观上增加了中小学危房数量。

三是中小学危房的定期普查、科学鉴定、动态预警和滚动解决措施不够得力，校舍管理工作相对滞后，“三无”（无勘察设计、无规范标准、无施工资质）工程不少，使中小学校舍建设标准太低，建设过程中即存在质量隐患。

四是由于地震、水灾、泥石流等自然灾害，对中小学校舍的损害程度比较严重，加上自然老化作用，使部分校舍未达到使用年限即成为危房。

三、危房改造工作的几点做法

根据教育部、国家计委、财政部年初对全国农村中小学危房的普查结果，截止底除北京、天津、上海、江苏、浙江、广东6省（直辖市）及大连等5个计划单列市之外的25个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团，共有农村中小学各类危、破校舍8400万平方米，占农村中小学校舍总面积的9.6%；其中：D类危房5700万平方米，C类危房万平方米，B类危房700万平方米。

大量危房的存在，不仅严重威胁着广大师生的安全，而且也制约着基础教育事业的健康发展，引起了党中央、国务院和社会各界的密切关注。为保证广大师生的人身安全，切实改善基础教育最基本的办学条件，国务院决定由教育部、国家计委和财政部各安排10亿元，共30亿元，从起在全国实施中小学危房改造工程，以基本消除现存中小学危房。8月24日，国务院批准了《国家发展改革委、教育部、财政部关于农村中小学危房改造工程的实施方案》继续实施农村中小学危房改造工程。危房改造工程的启动已产生很好的社会效益，被广大人民群众誉为“民心工程”、“德政工程”。

我市在危房改造工程中，与教育布局调整相结合，取得了明显成效，基本做法如下：

一是在危房改造工程实施过程中，遵循四项原则。

（1）中小学布局调整与危房改造、合乡并镇相结合；

（2）坚持一次规划、分布实施的原则；

（3）质量与效益相统一，布局调整不搞“一刀切”，危房改造不搞“花架子”和“锦上添花”，坚持“牢固、实用、够用、方便学生”的原则，确保校舍建筑使用寿命在50年以上；

（4）实行项目管理。中央和省“工程”专款优先用于解决现存农村中小学危房中最危险的D类危房。

二是统筹规划，设立机构，明确责任。实事求是，普查摸底，根据省危改办的要求和安排，6月，我市自下而上对全市中小学危房情况进行了全面普查，逐校填报了《中小学危房改造工程项目申请表》，逐级建立了危房改造项目数据库，作为实施危改工程主要依据。

加强领导，精心组织和实施危改工程项目。市政府成立了鞍山市中小学危房改造领导小组，下设办公室（在市教育局），负责日常工作，制定危改计划，定期召开会议，研究各县（市）区危改工作，并对中小学危改项目建设给予大力支持，市政府还专门下发了《关于加强中小学危房改造工作意见》等文件，做到分工明确，责任落实，制度健全，保证了危改工作的顺利实施。根据国家、省危改办要求，用三年时间基本消除现存D类危房，并在一定程度上抑制新危房的产生，建立中小学危房改造有效机制，各级政府高度重视，认真组织实施，具体在实施危房改造中，市教育局、市财政局、市计委等部门一方面已经建立并落实了以协调、交流、服务为内容的例会制度，各部门有分工、有合作，责任明确；另一方面实行责任管理，明确市、县（市）、区是危改的第一责任主体，市长、县长、区长是危改第一责任人，以确保中小学危房改造工程保质保量完成。

三是保证资金投入，确保危改工作落到实处。根据市、县（市）区两级分级分担负责的原则，海城市、台安县、岫岩县、千山区充分利用国家的专款，制定好省、市、县三级配套资金计划（配套资金要先到位）。建设规模超过现存D类危房面积的资金由当地政府自筹，重点改造县城以下农村中小学危房。市政府根据本地的实际情况采取相应措施，调动地方政府的积极性，允许农民用义务劳动支持农村中小学危房改造；同时，鼓励企业、社会团体和公民个人对农村义务教育捐款，支持农村中小学危房改造。

各县（市）区的危房改造资金实行专户存储，封闭运行的管理机制，按工程进度实行危改项目直接拨款，减少中间环节，确保资金按时、足额到位。对挤占、挪用、截留危改资金或造成国有资产流失等行为，市将在下批指标中收回专项资金，要按照有关规定，追究有关负责人的责任。

四是建章立制，实行目标管理。在中小学危房改造工程的实施过程中，各县区能够抓好“工程”的立项、审核、建设、监理、评估验收等各个环节。首先是认真组织有关部门对中小学危房进行全面、彻底地排查与核实，依照《危房房屋鉴定标准》进行坚定；其次是对存在危房的学校，由学校据实填报《中小学危房改造工程项目申请书》，并上报县区教育局，由县区教育局审核汇总后上报；再次是实行第一责任人制，对违反规定的，追究有关责任人的责任。

五是对工程实行质量管理与监督。首先是各县区能够通过招标或委托有资质等级、信誉良好的勘察、设计单位；其次是施工单位的选择通过公开招标方式确定；再次是工程实行全过程监理（监督），项目竣工后，由城建、设计、勘察、监理及项目学校等部门共同进行验收，未经验收或验收不合格的不得交付使用。

四、存在的主要问题

几年来，我市中小学危房改造工程平稳安全，进展顺利，但因种种原因，“工程”也存在一些突出问题，需要在今后工作中加以研究和改进。

一是县以下配套资金难以落实。按省要求，市、县政府必须按省里规定数额落实配套资金，但从调查了解情况看，市级配套资金全额到位，县以下配套资金，县级配套资金难以落实，而是将配套责任落实到乡、村，引发了教育负债。

二是撤并学校问题严重。由于关系布局调整和新校选址等问题，有些村与村之间不能达成一致意见，且无法筹措改建资金，处于建不成又撤不掉的困境。

三是现有中小学危房难以同时改造，师生安全受到威胁。我市现有D级危房3.1万平方米，涉及中小学生1万人左右，对此市危改办多次召开会议和下发通知，禁止学生在D类危房上课，但调查发现，有的乡（镇）因危房面积较大，涉及学生多，无法妥善安排上课，部分学校仍在使用D类危房，师生安全受到严重威胁。

五、今后工作的初步设想

一是各部门加大合作力度，确保项目专款专用，保证工程顺利实施。同时，保证中小学校舍正常维修，保证当年出现危房当年消灭，现存危房逐步改造完成。

二是与地方政府、人民群众等在内的社会各界加强联系，争取支持，解决从D类危房中撤出的师生上课问题，确保危房改造期间正常的教学秩序和教学质量不受影响，保证教学安全。

三是搞好抽查、检查工作，特别是组织县与县之间互查，对有问题、有需求、有成绩的项目工程，既要找出不足，看到教训，又要善于总结经验，搞好典型示范，促进我市危改工程全面有效开展。

四是依据中央、省有关政策和我市危房改造实践，进一步修改、补充、完善有关危改工程规章制度，用法律手段加强危改工程的全面实施，把有限的资金用好，确保危改目标顺利完成。

第四篇：市场优秀调查报告

一、市场调研

目前市场上的沙发按照材质主要分为木质、真皮、布艺、以及二者结合四种，木质沙发：直接由各种木材打造，坐垫和靠背上没有任何面料修饰，实用性和环保性比较好，但原木较生硬，舒适感不强，没有人性化设计难以满足现代沙发舒适性的要求;

目前市场上的沙发高档品牌主要有以整体家居布置、沙发配套为主的全有家私、皇朝家私、香港富得宝、香港乐其、宜家家私等、以及主营沙发的芝华士;中档品牌则包括吉斯、喜梦宝、世纪博森、伊诺维绅、成都南方等，低档品牌则。

二、沙发市场概况

目前，沙发销售地主要聚居在XX大街处银座家居、富雅家居、欧亚商城、东亚商城、清河家具、国贸家具、二印家具城。从产品和品牌档次上看，银座家居、富雅家居属高档品牌的根据地，东亚商城、清河家具、国贸家具、二印家具则汇聚了来自天南海北的中低档沙发品牌。从经营定位上看，各商城均有自己的差异化定位，知名品牌、高档商品的专卖店向富雅、银座家具城集中;中档及部分专业市场多数集中在东亚家具城;低档商品的批发业务又集中在和家具城，欧亚则走专业化办公家具路子，与其同一东家的银座家居形成互补，对其他家具商城形成攻击。

市场上的沙发按照材质主要分为真皮、布艺、以及二者结合三种，进驻沙发目前市场上的沙发高档品牌主要有以整体家居布置、沙发配套为主的全有家私、皇朝家私、香港富得宝、香港乐其、宜家家私等、以及主营沙发的芝华士;中档品牌则包括吉斯、喜梦宝、世纪博森、伊诺维绅、成都南方等，低档品牌则汇聚了一些来自本土和其他各地区县城的小品牌，如、等。

三、消费者调查

1、消费者细分特性描述一(低、中、高档)：

a)平民百姓、普通工薪族是是低层次、低价位的主要消费群。他们的要求是：简洁实用而又有现代美感;功能较多，以便充分利用有限的居住空间;希望中高档次的设计及风格，但价位偏于中低价，心理上能感到物有所值。这一类消费群还是杂牌的天下，因其长于抄袭与模仿，拙于原创与设计研发。因此，它们利用自身的各项成本优势，吸引了广大的中下层次的消费群。

b)中高层次的消费群，这部分消费者包括企、事业单位的管理人员，城市“白骨精” (白领、骨干、精英)。他们事业有成，思想独立，个性化追求较为明显。对家私的性价比、设计风格、用材、品牌定位较为看重。这部分生产厂家较多，他们各自以自己的原创设计及针对目标消费者的技术研发满足了追求不同风格的消费者的需求。

c)都市新贵或富豪的高层次群体。这部分人居于消费金字塔的顶端。一般都有别墅或宽敞豪华的住房，对家具的要求首先是品牌要与自己的'社会或金钱地位相匹配，通常选择的是国际品牌或知名品牌。

2、消费者细分特性描述二(办公、家居)：

a)办公沙发消费群主要是经济水平处于中找。购买群也多位于这个群体。经济佳者，由于公司形象或私人喜好的需要，他们看重品牌，因此选择的一般都是知名品牌。经济一般者，则选择中档品牌，既顾及到了形象，又节省资金。

b)家居沙发消费群的范围比较广泛，几乎涵盖了所有成家立业或将近成家的消费者。对于私人使用物品，他们选择起来相当慎重，不仅注重质量，而且在与室内风格匹配上也花尽心思。由于经济状况的不同，选择的品牌档次亦各不相同。

3、影响消费者购买沙发的主要因素：

访问5人，综合如下：

消费者选择标准――无污染、没怪味、舒适、款式合理、价格实惠

高消费――大品牌

中低消费――舒服、价格便宜

现用沙发品牌――南方、泰新、以及济南本地产布艺沙发

认为现在较好的沙发品牌是芝华士、皇朝家私、全有家私以及一些香港品牌等。