小学生课外活动调查报告(范文6篇)

时间:2023-04-23 22:29:50 作者:网友上传 字数:10721字

无忧范文网小编为你整理了多篇《小学生课外活动调查报告(范文6篇)》范文,希望对您的工作学习有帮助,你还可以在无忧范文网可以找到更多《小学生课外活动调查报告(范文6篇)》。

第一篇:学生课外阅读调查报告

选题依据:

良性的阅读能提高人们的修养。对正处于心理塑造期的学生,阅读尤其显得重要。然而课业繁重的中学生,阅读情况究竟如何?什么书籍更受他们的青睐?对他们产生怎样的影响?他们又该如何选择课外书?为此,我们决定对中学生的课外阅读进行调查。

研究意义:

希望对广大中学生及相关人士有所启发,为中学生的良性课外阅读起到积极作用。

预期效果:调查分析报告

调查方法:

调查分析法,由于初、高中生在阅历、时间等方面有差异,将分别分析他们的阅读状况。

研究的主要内容及思路:

1。中学生的课外阅读量及影响阅读量的因素。

2。中学生喜欢读的书籍与他们赞成中学生应读的书籍的对比。

3。家长认为中学生应该读的书籍。

4。初中生和高中生从书中获得的感悟。

中学生课外阅读调查

一、中学生的课外阅读量及影响阅读量的因素

阅读量很多多一般较少少

初中生050%50%00

高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%

从上表中可以看出,初中生的课外阅读量比较适中,“很多”和“一般”各占50%,而高中生的阅读量差距很大。“很多”占7。1%,“少”占5。6%,而“一般”则占73。1%,约是“很多”的10倍。然而每个中学生的自我要求不同,他们判断阅读量多少的参照物也各不相同,不具有特别明显的对比性,但数据还是可以反映出中学生课外阅读的局限性。

从调查中得知,无论是初中生还是高中生,时间的限制都成为他们课外阅读最大的一个障碍。它就像一口幽深的古井,只容深困其中的中学生观看稀疏的星。这就从侧面反映出中学生的学业繁重,书山题海之外,他们可以用来进行课外阅读的时间少之又少。尤其是对高三学子来说,课外阅读被家长禁锢,被高考封锁,成为他们可望不可及的奢侈品。

整体来说,家长普遍支持中学生进行课外阅读。在这个以学习、知识为主流的社会,阅读是必需品,家长也认识到了这一点。再调查中还反映出,部分初中生的家长不赞成孩子阅读课外书,因为家长认为,初中生自控能力较差,课外阅读会耽误时间,影响学习。但这种现象就像极光,对中学生的课外阅读量已不是主要限制因素。

二、中学生喜欢读的书籍与他们赞成中学生应读的书籍的对比

初中生:

书籍种类励志类名著类青春类青年杂志及漫画科幻及武侠

所读4%21。6%17。6%7。9%48。9%

应读21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%

高中生:

书籍种类励志类名著类青春类杂志及漫画科幻及武侠

所读14%29%16%10%31%

应读34。2%31。5%0%15。1%19。2%

由上表反映的数据可得,无论是初中生,还是高中生,名著的阅读都成为他们的“主餐”,分别占21。6%和29%,位列第二的是青春小说,分别占17。6%和16%,名著是历经时代淘洗的精品,老师、家长都会竭力推荐这类书籍,中学生大量阅读名著,便也在情理之中。然而为什么中学生对青春小说也情有独钟呢?

据我们对中学生的采访,他们对青春小说的阅读做出了如下看法:

①用于放松心情,调节心理压力;

②可以获得友情、爱情上的情感启发;

③觉得青春小说欺骗中学生情感,不值一读。

对于青春小说,我们不能绝对、片面地判断它是好或坏,凡事利弊皆有,下面我们就对青春小说的利弊加以分析:

利:它符合中学生的身理、心理特点,容易打动中学生,引起他们强烈的阅读兴趣。对学习紧张的中学生来说,也是一种自我调节放松的好方法。部分书优美的语言表达,能提高中学生的表达能力,通过阅读此类书籍,促使他们思考关于青春、友情、爱情等方面的内容。

弊:同样是因为符合中学生的身理、心理的特点,引起他们强烈的阅读兴趣,青春会勾起他们对于爱情的幻想,甚至陷入无法自拔的地步。书中一些偏激的`、远离现实的爱情观也会影响到他们,驻下根深蒂的“恶种”加上有些书中所谓“流行”的语言,掩盖了中国文学的精美,淹没了中国语言的闪光点。

中学生处于一个特殊的心理阶段,他们喜欢阅读青春小说,但却认为中学生不应该读。上表显示出:初中生中3。0%的人认为应该读青春小说,而高中生却无一人赞同。学生们赞同读的书籍位居榜首的分别是名著类占33。3%(初中生),励志类34。2%(高中生),而真正喜欢读这两类书籍的却只占21。6%(初中生)和14%(高中生),中学生是如此矛盾,在赞成与喜欢之间存在着这么大的反差,究其原因,又是什么在影响他们的选择呢?

三、家长认为中学生应该读的书籍

从上表反映出,初中生家长和高中生家长都非常不赞成自己的孩子读青春小说。据采访,初、高中生家长觉得中学生读青春小说是浪费时间,会影响学习,还可能会让他们过早陷入爱情旋涡,引起早恋等问题。

我们不得不说家长对中学生了解的片面性,他们忽略了中学生的兴趣,而着重时代的好书。初中生家长认为初中生应该读励志类与名著类(都是占43。75%),高中生家长则认为高中生应该读名著类与时事类(都占34。8%),其次是励志类(占21。6%)。从这可看出中学生家长对中学生寄托的巨大希望,他们应该读好书,立大志,关注国家大事,了解世界形势变化。

了解了中学生的阅读概况,那阅读又会给他们带来什么?对此我们做了较详细的统计:

四、 初中生和高中生从书中获得的感悟

青春爱情亲情友情人生哲理其他

初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%

高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%

上表反映出课外阅读给他们带来的启发与影响是多方面的。各种感悟所占比例较均匀。相比之下,关于人生方面的思考在高中生中显得尤为突出,占24。3%;而初中生则更多是关于哲理方面的感悟占23。4%;关于人生也很受初中生的青睐占21。3%。而关于爱情,却不那么倍受关注:初中生占4。3%,高中生占6。4%。这与学校,家长及社会道德的影响有关。大多数人认为:学习任务分繁重的中学生是不容分心于爱情方面的,应以学习为主,考上好大学为目标。可他们都忽略了一点,对于身理、心理都正在发育的中学生而言,正确的爱情观的引导十分重要。在家长、老师都不关注时,好的青春书籍便可以成为他们的良师益友。而事实上,却是青春小说畅销,甚至泛滥。所以真正能读到一本好书,是极其困难的。因此家长的言传身教对中学生来说是必不可少的。

通过对以上分析,得出以下结论:

1。由于学习紧张,中学生的业余时间少,课外阅读也相对较少;

2。中学生热衷于名著类书籍,也同样钟情于青春小说;

3。涉世未深的中学生在阅读时汲取了很多关于人生、哲理的感悟,启发了他们的思考。

对此,我们提出以下建议:

1。书籍是人类进步的阶梯。学校、家长甚至整个社会应倡导减轻学生的学习压力,让他们有更多的时间阅读好书;

2。名著虽是文学的精华,但它们的内容包罗万象,所以中学生应学会有选择性的阅读,从中吸取符合自己年龄段的精髓;

3。中学生阅读青春小说时,要学会取其精华,去其糟粕,读精品,弃劣文,并建立正确的爱情观、价值观,不盲目崇拜,不陷入幻想;

4。老师及家长应正确引导中学生的课外阅读,可以根据自己的阅历帮助中学生选择符合他们心理需要的,能引起他们阅读兴趣的,能建立正确的人生目标与价值取向的好书籍。

第二篇:小学生课外阅读现状调查报告

1、调查背景及目的

《语文课程标准》(实验稿)明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量,学校要创造一切条件,加强课外阅读的管理和指导。

鉴于此,我对合肥市蚌埠路第五小学学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解,目的在于:

具体而真实掌握学生课外阅读的有关情况,了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果;掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况;了解学校对学生课外阅读活动的要求以及量化情况;了解学生对课外阅读活动的要求和建议;为我们制定学生课外阅读活动的设计方案提供第一手资料;为了更好地加强课外阅读的策略研究,提高课外阅读的质量,进行了此次调查,本次调查主要的调查目的.是:

1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状:了解学生阅读的特点,包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购买能力,市面上图书价格进行了解。

2、根据阅读现状调查分析其产生原因。

3、提出相应的对策,为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

2、调查方法

2.1问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。一至六年级各随机抽选了50名学生进行了问卷调查。

2.2个别谈话。这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话,以获取典型案例或验证某种调查结果。

3、调查对象和范围

此次调查对象涉及全校24个教学班,1400余名学生,共发放了《学生阅读调查问卷》180份,一至六年级各随机抽选了30名学生进行了问卷调查,收回有效卷180份,并组织各年级语文骨干教师深入地分析和研究了相关问题。

4、调查结果与分析

A、经常阅读B、偶尔阅读C、基本不阅读

关于小学生课外阅读的调查报告范例

以上调查数字表明:随着年级的升高,学生课外阅读习惯逐渐养成。从二年级开始,课外基本不阅读的学生人数逐年下降。中高年级经常阅读的学生占三分之一以上。

问卷5:你有多少时间阅读课外读物?A、每天2小时以上B、每周7―10小时C、每周3―5小时D、不固定

关于小学生课外阅读的调查报告范例

上调查数字表明:各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高,学生课外阅读的时间越多(其中六年级学生因功课的压力,课外阅读的时间相对少一些)。这说明了我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校根据各年级特点开展多样阅读活动。一是在低年级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中年级每周有两节阅读课,一节是教师指导开展阅读活动,如读书交流、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高年级每周一节自主阅读课,加上学生在家中的阅读时间,因此,大部分学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会,宣讲我校的读书活动,使家长明确“开卷有益”,得到家长的大力支持与配合。这种校内指导,校外延伸的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现,有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣,调动了阅读的积极性,逐步形成了读好书的风气。

但不容忽视的是各年级学生阅读时间不固定的现象十分普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物?”

调查显示:三分之一左右的学生选择“做完作业后”,近三分之一的学生选择“睡前”,近三分之一的学生选择“周末或假期”。这说明学生课外阅读的时间与学生课业负担有很大关系,作为家长、教师应在“减负提质”的基础上,对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。

第三篇:关于小学生调查报告

一、调查背景和目的

口语交际是人类特有的一种社会活动,而小学阶段是儿童口语交际能力发展的最佳年龄阶段。然而在教学实践中,由于重知识轻能力,重书面轻口头的倾向根深蒂固,听说教学并没有得到真正的重视。

纵观我们的高效课堂,不难发现,仍有相当数量的学生总是不善于清楚地、连贯地表达自己的意思,说出的话语无伦次,不着边际或不合情理,常缺少中心,用词不当,存在重复、间歇、脱节等现象。还有少数学生往往不愿意发言,很少主动举手回答问题。即使在被动点名后,往往也是显得局促不安,表意不明,更不要说把握机会积极参与口头交际能力的训练了。这样,久而久之,他们的口头交际能力逐步削弱、萎缩,在高效课堂中的对学、群学、展示环节中就会有许多语言障碍。那么口语交际在小学生心中到底是一个怎样的概念,口语交际教学如何开展才有效?基于此,我对小学生的口语交际现状进行了调查。

二、调查的对象

我从户县电厂小学1――6年级共抽取了24名学生进行了随机调查,问卷回收率达100%。

三、调查内容和方法

调查内容:主要从学生对口语交际能力方面进行调查,为了打开学生心门使问卷反映的资料更加真实可信,所有问卷均不记名。本次调查主要采用问卷调查法,共设计了16道题。

四、调查结果分析

㈠ 调查结果

小学生口语交际能力一般,存在的问题较多。

㈡ 分析

通过回收问卷的逐题统计,发现:

1、学生对口语交际的兴趣一般。

2、学生能够坚持使用普通话交流,但是使用率比较高的是课堂, 部分学生因为遭到同学们的哄笑后对口语交际课不感兴趣,再不想上台发言了。

3、从数据来看,户县电厂小学学生的口语交际习惯比较好。如大部分的学生在课堂上,面对同学发言的错误,能够等对方把话说完,再发表自己的观点。当同学在发言时,89%的学生能够做到认真听。多数学生与人交流时,能使用礼貌用语。

4、学生的口语发展能力有待加强。从数据上显示,54%的学生表示口语交际能力有所提高,6.4%的学生与原来一样,3.7%的学生变得不敢说话了,这须引起重视。

5、学生对口语交际课的形式喜欢程度有分化现象。学生对精彩的口语交际课堂记忆深刻,喜欢一些感性的,有兴趣的,引起大家共鸣的课堂交流。有不少学生期待教师的语言幽默风趣,在话题的选择上能够贴近生活,并希望老师也主动参与进来。

五、原因剖析:

通过与学生进一步交流和自我反思,发现造成部分学生口语能力发展缓慢的原因有以下几个:

1、学校教育和家庭、社会教育脱节。学生往往在课堂上因为有任务驱动,迫不得已使用正规的普通话,但是一脱离课堂这一语言环境,就使用方言交流,没有形成时时说普通话的习惯,也就得不到有效的训练。

2、从中也可以看出我校教师对口语交际的认识和重视程度不够,认为课堂中只要学生明白意思即可,知道怎样做就行,没有以培养、提高他们的口语交际能力为目标。

3、口语交际课的形式有待多元化,而不仅仅停留在学生喜欢的表演和讨论,没有给学生充裕的时间,急于完成教学内容,只要有学生说,有交流就此打住。学生无法从容地把自己的想法与他人充分地进行讨论交流,也没有时间对他人的想法发表自己的看法。

4、影响学生口语表达能力不强的另一个原因是学生口语交际的意识不强,不能主动地与家长、同学交流,如个别学生不敢在高效课堂中发言,怕被别人笑。在生活中也有不少学生在交往时处于被动位置,不轻易和别人说话,致使口语表达能力低下。

六、对策与措施

根据调查的结果分析,如何激发学生喜欢口语交际课,提高口语交际能力,让每个学生都能坚持在校内、校外使用规范的普通话,是我校改善口语交际课堂教学现状的一个切入点。为此,我建议从以下几个方面着手:

1、激发学生的口语表达兴趣。“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。” 的确,兴趣是最好的老师。教师要多赏识学生,增加学生的自信心;多让学生观察生活,鼓励他们大胆说;话题即时生成,多和学生聊聊他们喜欢的话题。

2、为学生创设良好的语言学习环境。小学生的口语在很大程度上受语言环境的影响,而良好的语言环境能起到潜移默化的作用,因此,建议一开学便要求全体师生课内外和校内外一律使用标准的普通话,从而形成说普通话良好的语言环境氛围。

3、加强课堂口语交际教学。在各科中,牢牢把握口语交际课程目标,根据教材现有的教学资源,在语言发展和交际两大块落实。认真对待每次口语交际课,在话题的选择上贴近生活,充分发挥学生的主体作用。

4、让学生有充分说话的机会。高效课堂是培养学生口头表达能力,说规范语言的主要阵地。教师要重视课堂发言,把学生对学、群学、展示看作是一种特殊的说话练习,在课堂上对学生进行有层次的训练。

5、密切学校教育与家庭教育。争取家长配合,在家多与孩子交流,在交流中提高学生的口语交际能力。

对全校小学生口语交际能力现状的调查,使我有了一个比较清晰的认识,这也引发了我对各个年级口语交际教学探究的兴趣,展开相关的课题研究,以提高农村小学生口语交际能力的提高。

第四篇:关于小学生调查报告

现在,我发现有许多小朋友总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买东西吃或买玩具玩。可是,这些同学的零花钱从哪里来的呢?因此我为此事做了一份调查报告。

为了调查这件事,我利用这个周末的事件调查了一下同学们,他们有的说:“同学的。”有的说:“自己的。”可这些同学说的是真的还是假的呢?我决定去问问这些同学的家长。他们有的回答说:“我没有给他钱呀!”也有的说:“哦,怪不得我给他钱坐车,他还那么迟才回来,原来他把钱拿去买别的东西了。”

根据我的调查,我发现去偷爸爸妈妈钱的有百分之十,在地上捡到钱不交给老师的同学有百分之二十妈妈给她的坐车钱却用来买别的东西的同学有百分之三十。

分析

1、这些经常带钱来学校的同学当中,四、五、六年级的同学有百分之二十。他们大多数因家长给他们的车钱或给他们在学校订学习资料的钱来买外面的垃圾食品;

2、有些同学去痛爸爸妈妈的钱,他们趁没人时再去偷,这样使小学生养成非常不好的行为习惯。

结论

小学生的零花钱主要从这些地方得来的:

1、有的学生在地上捡到钱不给老师,而去买一些垃圾食品;

2、有的学生让别人请客所以有了钱;

3、爸爸妈妈给他们搭车的钱,他们却用来买垃圾食品。大量的事实告诉我们,小学生手上的钱,大部分都不是父母给他们的,而是他们自己偷偷地拿来买东西。建议:小学生从小就有这种不良习惯,会影响孩子的一生。

所以我希望家长必须得把这件事好好的处理,不能再让小学生发生这种事了!

第五篇:大学生课外阅读的调查报告

【引言】

有句谚语说:“书是人类,智慧的结晶”。而随着今天社会经济的的发展,大学生的课余生活越来越丰富多彩。这就为大学生提供了充分的时间去阅读。而当代大学生的课外阅读情况到底如何?他们能否充分利用高校图书馆这一平台成为他们的众多阅读资源?为了了解我校大学生的课外阅读情况,我在20xx年12月25日至12月30日在天津商业大学宝德学院男生宿舍楼对宝德学院的男生进行了问卷调查。

期间我发放问卷100份,回收100份,其中有效问卷87份。样本中有40位是大三的同学,有27位大二的同学,有20位大一的同学。

【主要内容】

1、被调查者的基本情况

通过调查,发现被大学生的课外阅读有以下几种特点。

(1)从阅读媒体上来看。有72位同学(占87.75%)表示还是习惯阅读传统的纸质刊物,有10位同学(占11.5%)喜欢在网上阅读电子书刊杂志或手机阅读,还有5位同学(占0.75%)习惯在网上寻找书刊杂志,但是习惯打印后阅读。

(2)从阅读时间上来看。有5位同学(占总人数0.75%)每天阅读三个小时以上,有72位(占总人数87.75%)每天的阅读时间不足一个小时,还有10位同学(占总人数11.5%)每天不进行课外阅读。其中,在每天阅读三个小时以上的5位同学中均来自大三年级;而在每天阅读不足一个小时的`同学中,有31人来自大三年级,有12人来自大二,有29人来自大一。

(3)从阅读类型上来看。有36位同学(占总人数46.75%)平时喜欢阅读专业类的书籍,有29位同学(占总人数37.66%)平时喜欢阅读文艺小说类的书籍,有12位同学(占总人数15.59%)学平时喜欢阅读其他类书籍。

(4)从学院提供阅读服务质量上看。有36位同学(占总人数46.75%)表示对图书馆所提供的阅读服务满意,有29位同学(占总人数37.66%)表示对图书馆的服务基本满意,12位同学(占总人数15.59%)36.3%)表示对图书馆的服务不满意。

2、调查后所暴露的现象

积极现象有:

①大多数同学依然是纸质阅读载体的使用者。在大多数人的印象中,宝德学院的80后、90后大学生是时尚一族、个性一代,但他们在选择阅读载体时,有高达87.75%的人依然把传统纸质书刊作为首选媒介。而且,还有小部分读者虽然选择电子书刊,但却习惯打印后再阅读,这与纸质媒介阅读舒适,更有利于精读、携带和保存等优点密切相关。这体现了宝德学院其实是具有稳重古朴的学风。

②同学们对文学经典阅读热情高涨(有29位同学平时喜欢阅读文艺小说类的书籍)。经过分析笔者认为,大学生处于年轻、浪漫的青春期,他们可以从经典文艺小说中,感受浪漫、陶冶情操、品味人生、寻找共鸣。体现了同学们对艺术、文学的追求。

③宝德大二、大三的同学,注重于阅读专业类的图书(36位同学平时喜欢阅读专业类的书籍)。这是由于当今就业的压力驱使高年级同学为继续升造而苦读,为日后就业学习而充电,也就是说,当今同学们的主要精力投向了考研或就业上,阅读倾向具有明显的实用性。体现了宝德学院学生积极至学、努力学习的一面。

④同学们喜欢阅读其他类图书。这表明大学生注重阅读与专业、科学、社会的结合,重视自身综合素质的提高。

消极现象有:

①我校课外阅读风气欠佳,同学们每天的阅读时间不足(仅仅只有5位同学每天坚持三小时以上的阅读)。虽然绝大多数人有每天进行阅读的习惯,但近半数的大学生的课外阅读时间在1个小时以内。另外,还有11.5%的学生根本没有进行课外阅读,而且这一部分学生中,有的在问卷上特意说明没有时间进行阅读,只是上网看一些新闻,或者不定期阅读,没有坚持每天看书读报的习惯。

②在调查中有调查者表示图书馆提供的阅读服务还不尽如人意。因为高校图书馆的馆藏相对匮乏,图书馆提供的阅读场地相对缺乏(且有人用书长期霸占座位),图书馆有好事者不阅读且大声喧哗。这不能不令图书馆理者深思。

③宝德学院46.75%的人平时喜欢阅读专业类的书籍,这反映出宝德学院大学生阅读具有明显的功利性。而宝德学院主要是以经济、管理和外语学习为主。因此功利性的不能完全适应社会需要。

3、针对现象提出的建议

①要帮助同学们在思想上树立“阅读是人生加油站”的观念。大学时期开设的课程、教学的方法、管理的模式等等都发生了变化。在大学仅仅学习课本上的知识是远远不够的,大学生不仅要从课堂上吸取知识,而且要通过课外阅读获取智慧,获取求知识、利用知识的方法。“授之以鱼,不如授之以渔”,大学生不能只做别动学习者,随着时代的发展,就会被新知识抛弃,社会需要的是会学型的人才。位未来的学习和工作打下坚实的基础。

②学院应该注重图书馆的发展。

图书馆的功能应该得到更加的完善。在书刊采购方面,图书馆除了本校所开设的专业外,其他各专业基础知识图书、考研的专业类图书应有适当馆藏;加快图书更新,对于市场上出现的热点图书、专业类新书应及时增补。在书刊查找方面,图书馆的图书分类要更为详细;应完善书目查询系统,使之更快捷、方便;馆室图书、报刊要及时整理,摆放整齐,适时剔除过旧图书。在书刊借阅方面,图书馆应增加图书借阅册数,增加可供借阅的图书数量;部分馆室开放时间延长。

在阅读环境方面,借阅室最好腾出少许空间放置几张椅子,供学生预览图书时用;要保证馆室灯光亮度、空气流通;在阅览室、参阅室、自习室最好安装空调;规范自习室环境,不允许用书长期霸占座位,严禁喧哗,保持肃静。

③宝德学院的大学生应扩大阅读范围,增加自身知识储备。加长阅读时间,形成阅读习惯。宝德学院可以通过学院学生社团、教研室与各系学团相结合的方法,建立相关促进阅读机制。将我院阅读群体扩大,且形成阅读习惯,保持每天的阅读时间。

第六篇:大学生课外阅读的调查报告

阅读目的调查

为了更好地对大学生课外阅读情景进行深入了解,我们还对他们阅读的目的进行了必须程度上的调查。

首先是大学生阅读的书籍类别,约有50%的选择了青春文学,30%的人选择了其他,即如盗墓、推理、侦探一类的小说。这明显地表示,大多数学生阅读的主要目的是为了满足自身的兴趣和娱乐自我。而下一项显然印证了这一结论,关于阅读的课外书籍是否均为自我感兴趣的书这一问题,约有60%的人选择了“大部分是的”这一选项。

第三项是直接提问大学生阅读的目的,约有50%的人选择了“丰富课后生活,充实自我”,另外50%的人选择了为了“放松心境“。我们不否认大学生阅读课外书籍能够补充必须的知识,但这些数据也直接证明了大学生课后阅读的目的就是娱乐与放松。这样的结果让我们不得不思考,仅仅为了娱乐与兴趣的阅读,将有多大的收获呢?显然,答案会另我们失望,大学生若是仅仅为了娱乐而读书,那么在学校的时间里,他们将学到少得可怜的知识。因为大学的学习生活很大一部分是由从课外阅读中获取知识构成的。

课外阅读量调查

我们对我校学生的月平均课外阅读量进行了调查,调查结果显示:70%的大一新生每月阅读课外书籍量仅1―2本,而50%的大二大三学生每月阅读量约3―4本,60%的大四学生每月读课外书平均为1―2本。综合以上分析,大多数大一与大四学生平时读书较少,而大二大三读课外书稍多。其主要原因是大一课业较为繁忙,而大四学生则忙于找工作、考研或者出国深造;大二大三学生相对于大一大四学生,因为课业较少,课余时间较多,看的书也较多一点。可是,由于各年级学生总体阅读量过低,就造成了大学生课外知识获取的缺失的严峻形势。

课外书籍来源

我们也对大学生所接触的书籍来源进行了调查,数据显示:90%的大一学生读的课外书都来自图书馆,大二、大三和大四学生阅读的课外书100%来自图书馆。可见,图书馆在大学生的课外阅读生活中扮演了多么重要的主角。所以,对于大学生,异常是大一新生,学会如何恰当的利用图书馆的资源,将在必须程度上决定其学习成果的大小。

阅读习惯调查

关于大学生阅读习惯的调查,我们设置了3个问题进行不一样方面的了解与调查。

首先是关于阅读后是否会写一些感悟,调查显示:17%的大一学生经常会写,45%的大一学生有时会写,38%的大一学生基本不会写;经常写与基本不写的大二学生均占18%,64%的大二学生有时写;而大三学生中37。5%的人有时写,62。5%的学生基本不写;大四学生中,经常写与基本不写的各占40%,20%的学生有时写。综合以上数据,我们能够明白,经常写读后感的学生极少,大多数学生没有读完书后记下感想的习惯。能够说,读后感我们从一年级就会写,但很少有学生能正式读后感的真正意义,因而没有养成这种记录的习惯,这对我们应用所学的知识是不利的。

后两个关于阅读习惯的问题其实是相关的。其一是在阅读时是否有深入思考的习惯。数据显示:各年级学生中,约50%的人在阅读时会深入思考,37.5%的人很少会进行深入思考,12.5%的人会思考,但时间很短。其二是阅读时是否有勾画的习惯。数据证明:约70%的人阅读是有勾画的习惯,30%的人没有在阅读时勾画的的习惯。第一项数据告诉我们,大多数学生在阅读时进行深入思考。这在第二项数据中得到了验证,70%的人会在自我阅读时勾画,这就说明他们在看书时,进行了必须的思考。相反的,在阅读时不思考的人,他的勾画必须也会相应减少。透过这两项,我们能够了解到,养成良好的阅读习惯对于我们读书会有多少收获有着怎样不可忽视的影响。仅有思考了,我们才会有收获。

阅读的主动性与计划性调查

除了已有调查外,我们还对大学生阅读的计划性作出了调查,以进一步了解大学生的课外阅读状况。调查结果显示:约85%的大一学生没有明确的课外阅读计划,50%的大二学生没有明确的课外阅读计划,75%的大三学生没有明确的课外阅读计划,98%的大四学生没有明确的课外阅读计划。由此可见,在本校大学生中,大多数学生没有养成长期阅读课外书籍的习惯,课外书阅读的主动性不强,因而也没有明确的课外阅读计划。这显示了大学生不断下降的课外书阅读率,这样的状况必然会对学生的进一步发展不利。

课外阅读获取的知识的应用程度调查

我们调查的最终一项资料是大学生从课外阅读中所获取的`知识的应用程度,这将显示出课外阅读对于我们学习与工作的重要性。调查数据显示:约50%的大

一、大二和大三学生认为课外阅读中获取的知识在日常生活中经常会被应用到学习和工作中,80%的大四学生没有留意自我在课外阅读的过程中学到的知识是否被运用,20%的大四学生认为自我经常应用这些知识。从调查到的数据中我们能够看到,我们在课外阅读中所获取的知识在日常生活中占据了较重的比重,由此,我们也就能够了解到,无论是哪一个时代,课外阅读对于我们来说,仍是相当重要的。

经过这次调查,我们确定了课外阅读的重要性,同时也看清了当前学生课外阅读量严重不足的形势。所以,我们应当采取进取措施,争取改变这一现状。

首先,作为一名大一新生,我们应当从此时就开始培养自我长期进行课外阅读的习惯,例如:规定自我每两周看2本自我喜欢的名家著作或心灵鸡汤或传记回忆录等,并且任选其中自我感触较深的,写下自我的感触,由此构成一个较为长期的阅读习惯,进而对阅读的书籍进行阶段性规划。其次,我们应当注意培养自我读书时的习惯。平时看书时,看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我们都能够画下来,在必须的时候,这些句子也许会给你以启示,或许它们会改变你人生的方向。然后,我们应当培养阅读课外书的主动性,而不是只为了完成教师的作业才去阅读课外书籍。最终,我们应当注意课外阅读所获取的知识的应用,遇到难题时,多多思考,说不定在某个瞬间,你就会想起自我以往在某本书上看到过相关的知识,到那时,问题自然迎刃而解。

经过这次调查,我们也进一步了解到了自我的优缺点,更加懂得了团队中合作精神的重要性。在一开始,我们在选取题目上产生了争议,但经过大家冷静的协商之后,我们确定了一致的意见。而后的调查中,我们进行了明确的分工,迅速而有效率的完成了此次调查。这些经历是我们更加团结,促使我们成为了更好的朋友与搭档,是我们对团队这个词有了更深刻的了解。相信在以后的学习和生活中,这些经历将对我们产生无比重要的作用。

《小学生课外活动调查报告(范文6篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档