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第一篇：错别字调查作文
星期日，我们的调查计划开始了!出发!目标：错别字!
我们上了街，一双双“火眼金睛”仔细的搜索着“妖魔鬼怪”―错别字，不一会，就发现了好多个错别字，比如蛋糕店的广告上把“蛋糕”写成了“旦糕”，我们告诉了店员，他们态度很好，不但改了过来，还送我们几个小点心，夸我们是“文字小卫士”呢!
忙了一上午，正准备收工，眼尖的我发现了一个广告：“骑乐无穷”，看来是一家自行车店，我走过去，告诉店员，店员听了：“去去去!那是广告特效!明白不?快走!”我听了，不服气的反驳：“是广告就可以用错别字了?”店员蛮不讲理：“这关你什么事?吃饱了撑了啊?”我义正词严的说：“你们这样移花接木，小学生耳濡目染，等于间接残害祖国的文化!”店员哑口无言，只好挥了挥他的拳头：“小屁孩!管那么多干嘛?再不走，我可要打你了!”我们被他轰了出来。
回去的路上，我愤愤不平：“什么时候用错别字也是正当的了?那些商家却心安理得地这样滥改成语，别人提醒他们，反倒成了错，这到底是为什么呢……”
第二篇：错别字调查报告作文
在昨天，我们进行了“错别字调查”活动，调查对象为自己的同桌。
随后，老师将每人的字词本发了下来，我拿出草稿本，开始统计同桌的错字情况。老师还在黑板上画了脑图，提示我们怎样进行调查。等会儿，我的本子呢？好像我的同桌的字词本也没我跟老师说明了情况。老师说：
“自己找一个语文方面的本子交换找。”
我和同桌搜出一个写着《开学第一课》观后感的语文本，上面就写了一面多。我接过同桌的语文本，随手将自己的语文本塞给了同桌。
我在上面找来找去，就找到了四个错别字。翻过来，翻过去一直重复着。这时，老师见我没事做，就说：”你去找两个语文方面的作业找。”
可同桌却起来，以为是他去找，他被老师按了下去，还说：“他去，又不是你去。”
我的同桌立马老实了。我大步走向办公室，首先看到的就是自己和同桌的字词本。唉，原来字词本就躺在作文本上，只是老师拿少了而已，幸好本子在这里，不然这节课对于我来说就无意义了。罢了，赶紧去找错别字了……
第三篇：关于错别字调查报告
一、背景
调查时间：
调查地点：教室、家里
调查目的：发现自己和同学们身上的错别字,提出改进意见、
二、材料分析
我们这次一共调查了同学们105本作业本,共发现了20xx个错别字、
这些错别字大致有以下一些类型：同音字写错、多音字乱用、形近字写错、难字不会写;
产生这些错别字的原因：
1、同音混淆,如：撼和憾,撒和洒,功和攻、
2、形近字混淆,如：已和己,辩和瓣,拨和拔、
3、多笔少画,如：代和伐,予和矛,酒和洒、
4、一时马虎写错,如：贝和见,真和具、
5、难字不会写,如：澜、瀚、擀等、
6、由于马虎,心不细,本应写前一个字,心里却想着下一个字,结果造成错误、
7、基础知识不扎实,笔画书写不到位;一些字作为偏旁时没改变;部首写错、
三、改进意见
1、同音字要辨清字义,在理解字义的基础上进行造句练习,加以巩固;
2、形近字要看清,找不同点,编成顺口溜或故事;
3、不会写的多看、多写、多练习;
4、作业要认真,做完要仔细检查;
5、每人准备一本错别字更正本,凡是发现自己写的错别字,就记在本子上,再订正;每隔两三天再组词听写一遍;
6、把自己容易写错的字进行归类,经常复习;
7、同桌结对,互相帮助,互相督促,及时订正错别字;
8、进行一次纠正错别字比赛,评选"火眼金睛"、看谁改的错别字最多;
