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第一篇：幼儿园调查报告
在对幼儿进行品德教育时，我们常发现有的幼儿道德认识与道德行为不相一致。为什么会出现这样的现象？怎样才能使幼儿的道德认识与道德行为相一致呢？为此，我们做了认真的调查和分析。
一、调查方法我们在全区调查了区属不同性质的幼儿园。调查对象：中班4-5岁幼儿200名。调查以开封市品德教育评估标准以及我区中心教研组制定的评估标准为依据。调查方法是采取随机抽样，以问卷为主，兼听、查、看等方法相结合进行。
二、调查结果与分析从调查结果看，幼儿回答是令人满意的，回答问题正确的占幼儿总数90%以上。如回答跟爸妈上街要不要买东西？为什么？
如果不买怎么办？正确率高达98%。由此可见幼儿对道德行为的好坏是能正确分辨的，说明幼儿园对幼儿进行品德教育是有成效的。
为了弄清孩子的真实表现，我们又对其中50名幼儿进行了家庭调查。从调查结果看，幼儿的道德行为表现是很不理想的，幼儿的道德认识与行为是严重脱节的。如对幼儿提问的第一个问题“客人来了怎么办？客人走时怎么说？”有一位幼儿这样回答：
“客人来我把他请进屋，然后给他倒水，再给他拿水果吃。客人走时我对他说再见，欢迎你下次再到我家来玩！”这样的回答，谁听了都会满意。可是，这位幼儿的妈妈却说：“这孩子，家里来客人他什么也不说，有时让他说他也不说。”如再问一幼儿：
“跟爸妈上街时要不要买东西？”这位幼儿说：“不要他们买。”
“为什么不要买呀？”“老师说不要乱花零钱。”“街上有些东西不卫生。”可我们在问她奶奶时，奶奶说：“我们这孩子真没办法，只要带她上街，看见什么要什么。如果不买她就哭。”
在调查中我们还发现，在10%的教师家庭中，幼儿道德认识与道德行为相统一的占80%（5人中有a人是一致的）；在24%的干部家庭中幼儿道德认识与道德行为相统一的占50%（12名中有6人是一致的）；在50%的工人家庭中认识与行为相统一的占19%。（26人中只有5人是一致）；其他家庭中幼儿的认识与行为相统一的更少。总之，从对50名幼儿调查中，认识与行为相统一的只占3％左右・
三、值得我们注意的几个问题幼儿道德认识与道德行为的相互脱节，应该引起我们的高度重视，如果忽视了这一点，我们的品德教育将会成为一句空话。
教师对幼儿的教育不仅使孩子具有一定的道德认识，更重要的是使这些认识转化成他们的行为。我们认为对幼儿进行品德教育时，应注意以下几个问题：
1、培养幼儿良好的道德情感对幼儿进行道德品质教育时，要对他们晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。在使幼儿明白道理的同时，着重从培养幼儿的道德情感入手，使幼儿懂得：遵守道德规范，不能光从自己的主观愿望出发，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德规范。同时，及时纠正幼儿从自己的感情出发，不自觉地做出不合道德要求的事。()教师和家长在教育幼儿时，要以自己良好的道德情操去影响他们，要以情育情，丰富幼儿的道德情感，这样才能有利于幼儿良好行为的形成。
2、当前独生子女增多，作为父母应切实负起第一任教师的责任幼儿在家时，父母要进行必要的道德教育，更要成为幼儿的榜样，一言一行要为幼儿树表率，同时还要注意对孩子严格要求与尊重孩子相结合，要善于发现孩子的优点，不失时机地进行肯定与表扬，从而养成幼儿良好的道德行为。特别是孩子在家时，家长要鼓励孩子克服困难，尽量多做一些他们能做的事。父母不要大包大揽，在孩子做的过程中要及时加以提醒和指导。如早上穿衣、戴帽，要让幼儿自己动手，不要因为家长急于上班或爷爷奶奶的疼爱，而替孩子穿戴。
3、建立幼儿园与家长联系制度，取得二者教育的一致性现在幼儿园每个班都有与家长的联系，但真正联系的似乎不多。因此幼儿在家里的表现老师不知道，幼儿在幼儿园的表现家长不知道，这样就很容易造成教育的不一致性。所以对幼儿进行品德教育时，要切实加强与家长的联系。幼儿园的教育内容与要求要让家长知道，幼儿在家里的表现也要及时反馈给教师，教师应针对幼儿在家里的表现，有的放矢地教育幼儿。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。
4.家长要有选择地带幼儿参加社会活动随着改革的不断深入，一些家庭的社会交往逐渐增多，所以社会上一些人的不良行为也会直接影响幼儿，对幼儿道德行为的形成产生不良影响。因此，父母要有选择地带幼儿参加社会活动，有选择地看一些电影、电视，有选择地去一些文化娱乐场所，同时，还应对幼儿听到和观察到的不良社会现象，告诉幼儿哪是好，哪是坏，应该怎么做，不应该怎么做，逐渐提高幼儿分辨是非的能力。
5、创造良好的家庭和社会环境幼儿园要适当开办类似专题讲座性质的家长学校，不断提高幼儿父母的自身素质；争取社会力量，为幼儿为大家创建一个良好的社会环境，以促进幼儿道德行为的形成。
第二篇：幼儿园幼儿家长问卷调查
田东县育苗幼儿园幼儿家长问卷调查
幼儿班级：
年 月 日
各位家长：你们好！
为了共同教育好您的孩子，培养好祖国的下一代，幼儿园特拟定此问卷，了解您的心声和看法，请您认真、仔细、如实填写，以便我们更加完善管理，提高办园质量。请在（）内进行填写（最多能选2个答案）。谢谢您的支持和配合！
1、您最关心孩子在园的哪些方面（）
A、学习内容
B、习惯培养
C、生活情况
D、情绪
E、安全
F、其他 2.请问您选择幼儿园最看重的是什么？（）A、收费
B、教学理念
C、特色教育
D、硬件好
E、软件好
F、饮食好
G、口碑好
H、就近方便
3、您最希望您的孩子在幼儿园期间能学到什么？
A、学做人
B、学自信
C、学能力
D、养成良好习惯，形成良好的个性品质
E、学自理
F、学会学习（掌握知识，技能，为小学打基础）
G、游戏
H、开发智能
J、学什么由园方教师决定。
4、您把孩子送到我园，是因为（）
A、住得近
B、环境设施好
C、声誉好
D、教育理念新
E、教育教学质量高
F、服务态度好
G、管理规范
5、您是否愿意参与幼儿园组织的活动？（）A、很愿意
B、有时间偶尔参加
C、不乐意
6、当您的观点或行为与老师的要求发生冲突时，教师的态度？（）A、耐心解释 取得认可
B、稍作解释，坚持已见
C、不作任何解释，要求服从
7、您对班级教学质量的评价：（）A、很满意
B、较好
C、一般
D差
8、您对班级环境卫生质量的评价：（）
A、清洁
B、整齐
C、零乱
卫生护理
A、细致
B、负责
C、一般
D、不细致
9、幼儿园组织亲子等大型活动，您希望每个学期的次数是？（）A、1次
B、2次
C、3次
D、4次
E、5次
F、6次
10、您认为幼儿园哪些方面让您满意？（）
A、师资队伍建设
B、办园的质量
C、育人水平
D、伙食
E、服务态度
F、生活护理
G、课程设置
H、孩子能力培养
11、幼儿园膳食结构合理，营养均衡（）
A、非常满意
B、还算满意
C、普通
D、不太满意
E、非常不满意
F、不清楚
12、在育儿方面您在幼儿园通过以下哪种方式得到了帮助（）
A、家园园地
B、家访
C、家长学校授课
D、家长开放日
F、亲子活动
E、家长会 G、与老师的交流
13、您对幼儿园的整体印象：（）
A 满意
B 一般
C 不满意
14、您觉得教师的师德师风情况（）：
A 好
B 一般
C 差
15、您认为幼儿园目前存在的安全隐患有哪些（）： A 入园时
B 离园时
C 楼梯
D 厕所
E其他
16、您认为孩子有时不愿上幼儿园的原因：（）A 身体不适
B 家长的原因
C 老师的原因
D 其它
17、您是否做到经常关注幼儿园内的家园联系栏，及时配合教师工作：（）A 经常
B 一般
C 很少看
18、你是否经常向老师了解孩子在园表现并为老师提供孩子在家的表现情况：（）A 经常
B 一般
C 从不
19、您觉得孩子班上的老师突出的特点是：（）
A 对孩子有爱心,教育能力较强；
B 对孩子有爱心,但教育能力一般；
C 对孩子态度一般，但教育能力较强；
D 对孩子态度一般，教育能力也一般。20、您孩子喜欢班上的老师吗：（）A 很喜欢 B 比较喜欢 C 不喜欢
21、您认为教师了解您孩子的发展状况吗：（）A 了解 B 基本了解 C 不了解
22、考虑到孩子的原有基础，您对孩子现有的发展情况：（）A 满意 B 一般 C 不满意
23、您孩子在幼儿园出现过摔伤、碰伤、跌伤等意外事故吗：（）
A 没有出现过
B 偶尔出现过一两次
C 经常出现
24、您对教师的仪表、举止：（）A 满意 B 一般 C 不满意
25、您觉得与教师的接触、交往（）：
A 容易 B 一般 C 不容易
26、您认为教师对孩子的生活管理（整理孩子仪表、午睡午餐、大小便等）： （）
A 很好
B 一般
C 差
27、您认为教师对您的育儿指导帮助（日常交流、家长会、网络指导等）： （）
A 很大
B 一般
C 没有
28、你对幼儿园的保教质量满意吗？()A、非常满意 B、还算满意 C、普通 D、不太满意E、非常不满F、不清楚 29.、你认为目前幼儿园最迫切需要解决的问题是哪些?(最多选三项)（）(1)提高教师素质
(2)规划建设充足的幼儿园(3)加大政府投入
(4)提高幼儿园教育教学水平(5)加强对幼儿园的规范管理
(6)改善幼儿园办园条件(7)帮助家长提高育儿水平
(8)降低幼儿园的收费(9)让家长更多地了解政策和幼儿园办学情况
(10)其他
30、你认为班级教师最需要提高的方面是：（）
第三篇：幼儿园教师自查报告
根据《xxx省教育厅关于建立中小学和幼儿园教师师德师风检查制度的通知》，为进一步抓好我园教师职业道德建设，提升教师纪律观念和敬业精神，形成“团结、求实、创新、奋进”的园风，“懂得尊重、懂得学习、懂得敬业、懂得生活”的教风，我园师德建设领导小组对我园师德建设情况进行细致地自查自纠，以更好的促进我园师德师风建设，提高教师队伍的整体素质。现将情况总结如下：
一、自查情况
(一)领导重视，狠抓师德教育
我园领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了幼儿园工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。建立了由x园长任组长，其他行政领导为成员的师德师风领导小组，具体负责师德师风工作。 我们利用政治学习，组织教师学习相关师德工作的相关文件，学习《教师法》、《教育法》、《幼儿园教师专业标准》等相关法律、法规等。通过学习，使我园教师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪守法，乐于奉献的自觉行为。在学习方法上我们采取了自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式，力求使学习收到最好的效果，同时结合本园实际，制定了《xxx中心幼儿园教职工师德规范》，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省。
每学期，x园长还同全体教职工签订了《师德师风承诺书》和《廉洁倡议书》，进一步明确了责任。
(二)制度保障，规范师德师风
为了提高全体教职员工对遵守师德规范的约束力和自觉性，幼儿园结合工作实际，对照师德规范的要求，科学制订和逐步完善了幼儿园师德师风各项规章制度，主要有《教职工考核评分细则》、《教职工考核制度》。这些制度的建立不仅对教师的教育教学工作起到导向作用，而且使幼儿园对教师的学年考核有据可依、公平公正。
(三)主题培训，师德常抓不懈
1.幼儿园领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，依法办园，依法执教，规范办园秩序等方面进行自查自省。
2.教职工师德师风学习会。每学期召开教职工大会，要求我园教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率及体罚或变相体罚幼儿等情况进行自查自纠。
3.暑期师德集中培训。为提高学教师的师德水平，每年暑假我园都会组织全体教职工举行师德培训会。培训采取理论学习与交流研讨相结合、集中学习与分散自学等形式，通过主题报告、小组交流、心得体会等途径提高师德培训的有效性。
4.新教师岗前师德培训。开学前一周，园长室专门召开新进教师座谈会，向新进教师提出具体的工作要求，并安排好师徒结对工作，确保新教师能尽快适应xxx中心幼儿园，成为一名德艺双馨的教师。
(四)学习先进典型，塑造教师形象
幼儿园只有始终抓住师德建设不放，利用各种舆论，宣传各类先进典型，把师德建设贯穿于各项工作之中，才能塑造出好的教师形象，才能把师德建设不断推向新的高峰。
(1)抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，幼儿园在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹。
(2)学习模范教师事迹。我园先后组织教师学习了窦桂梅等模范教师的感人事迹，每一位优秀教师都以他们对教育事业的满腔热情，兢兢业业的的工作态度与精湛的教育教学艺术为师德规范作出了最好的诠释，也给广大教师最直观的感受与引领。
(五)考核监督，落实师德建设
1.为了把各项制度落到实处，学校成立了由陆静芬园长为组长的教师绩效考核领导小组，建立教师的评价机制，对教师实行师德一票否决。幼儿园建立了平时考核、学期考核和年度综合考评三级考核机制，形成了从师德、专业技能、教育教学行为到教育教学效果，从教育教学到卫生保健等一系列的监控体系，搭建了一个促进教师专业发展的评价平台。
2.建立师德师风投诉制度，畅通有效的投诉举报电话，接受幼儿家长对师德师风的监督，幼儿园对收到投诉要及时进行自查自纠，构建了幼儿、家长、社会三位一体的师德评价体系。
3.开展师德师风家长问卷调查，以家长的满意率作为评先、评优的首要依据，对调查中发现的问题幼儿园及时给予了处理、整改。
4.幼儿园将把师德表现作为教师业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，以及对师德考核不合格教师实行“一票否决”的情况，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。
二、存在问题
通过自查，发现以下几方面的问题：
1.师德师风专栏缺失，师德宣传阵地建设力度有待加强，行风监督员没有设立。
2.部分教师表率作用欠缺，以身作则还有待加强。个别教师上班玩电脑游戏、聊天时有发生。
3.极少数教师不注意专业发展。没有树立终身学习观，不注意知识更新，缺乏对教育本质、教学方法、教学效果、教育创新的探索与研究。上课没有激情，教学方法单调，没有开拓和创新意识。
4.教师师德情况归档不到位。
三、整改措施
工作中存在不足和遗憾实属难免，“知不足而改进”是推进师德师风工作的有效手段。幼儿园将通过这次师德师风检查，摆出问题，积极面对，认真整改。
1.强化学习促提高。师德师风建设要常抓不懈。针对少部分教师责任意识缺失的问题，幼儿园要有目的、有计划、多形式地进行主题教育活动，开设师德师风专栏，加强师德教育的学习与宣传。要对师德标兵、师德典型的先进事例进行发布宣传。要通过园长信箱、举报箱等经常了解情况，及时解决热点难点问题。努力建设一支师德高尚、教艺精湛、勇于创新的教师队伍;努力创建一个环境优美、学风浓厚、关系和谐的育人环境。
整改负责人：
整改落实部门：
2.健全机制促规范。针对极少数教职工上班玩电脑游戏、聊天等纪律观念不强、作风散漫、岗位职责意识淡薄的问题，幼儿园将设立行风监督员，进一步完善师德师风各项规章制度，强化检查，以促进教师更加规范地教书育人。
整改负责人：
整改落实部门：
3.完善制度保长效。我园将建立师德师风长效机制，切实提高教师队伍素质。幼儿园要依据市局有关文件制定师德师风考核办法，逐步修订和完善制度，建立师德师风长效管理机制，有效促进教师队伍整体素质的提高，努力打造一支师德高尚、作风过硬、业务精湛、充满活力的教师队伍。
整改负责人：
整改落实部门：
4.档案归整显完善。我们将要求有关部门和档案室共同协作，把师德师风的有关文件资料、学习材料等进行整理、归档，使师德师风建设工作更加规范、完善。
总之，师德建设是一项系统工程，是我园教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。
第四篇：幼儿园幼儿阅读情况调查
幼儿园幼儿图书情况调查 学院：教育科学学院专业：学前教育班级：学前师范081学号：0806022011姓名：李磊E-maile:li.lei666@163.com
调查目的：
1、了解目前幼儿园阅读区的设置及使用情况。
2、了解目前幼儿的阅读水平及幼儿的阅读兴趣。 调查意义：明确幼儿阅读的重要意义，促进幼儿最近发展区水平的发展。
《幼儿园工作规程》中明确指出：“要为幼儿创造与教育相适应的良好环境。”良好的环境能激发幼儿阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯。好的环境可以从不同角度促进幼儿情感，态度、能力、知识、技能等方面的发展。皮亚杰认为：“幼儿的发展是在主客体交互过程中获得的。”儿童的语言也是在与环境的交互作用中发展起来的。阅读对幼儿的发展影响非常深远，特别是对幼儿语言的发展。
一、阅读对幼儿语言发展的重要性
早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。“完整语言”教育的观点认为，尽管幼儿以发展口头语言为主，但应当为幼儿创造一定的接触读和写的机会。儿童心理学研究表明，2岁是口头语言发展的关键期，4——5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果。另外一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。
在幼儿园与孩子的接触过程中可以明显发现幼儿的语言能力是有差异的，有的孩子可以完整的复述故事，或者用自己的话讲某一事件向其他人讲述清楚，但是有的幼儿却不能独立完成，一般都需要老师或是家长的引导。经过跟幼儿的聊天及向老师了解的情况发现，语言能力发展相对较好的幼儿平时都比较喜欢看故事书，而且喜欢边看边说，碰到自己看不懂的地方会让老师或者爸爸妈妈进行讲解；而那些语言发展相对较慢的幼儿看书则比较少，而且对故事书不是很感兴趣，这一类的幼儿男孩子居多，他们一般更喜欢枪械玩具，很少能够安静下来看书。由此可见，阅读对语言的发展有着重要影响。
二、阅读材料选择的喜忧
随着社会进步，科技发展，幼儿的阅读书籍也是花样百出，能够给幼儿提供更多的阅读机会、阅读资源是值得高兴的；但是，不可否认的是，在名目繁多的书籍中存在一些不适宜儿童阅读的内容存在，有些书籍所产生的消极影响会影响幼儿的发展，同样值得担忧。
（一）“多胞胎”成图书主角
在幼儿园很多班级的图书角可以看到很多“丛书”、“系列”的儿童读物，比如“小布老虎”丛书,“小精灵”丛书，“宝宝学儿歌”系列丛书等等。
一套丛书包含的故事比较多，而且有的还存在一定的联系，但是幼儿的思维能力有限，逻辑思维尚未形成，故事对幼儿来说就是一个个单独的故事，所以这些丛书并不完全适合幼儿阅读。
（二）换汤不换药渐渐流行
现在的幼儿图书种类太多了，有教辅类、特长类、科普类、文学类、娱乐类、益智类等，幼儿园那么多班级几乎没有重复的书籍。另外书的装祯设计和印刷质量都很好，甚至有些书采用异形体，如椭圆外形、活页式、不干胶式等。
虽然幼儿图书的形式很丰富，名称更是五花八门，看起来花里胡哨的，但翻看内容便可以发现其实很多书的内容大致一样，如格林童话、西游记故事、唐诗三百首等内容的书均有几十个版本，内容显得重复、单调。
可以说，出现这种情况是市场经济不可避免的，出版商处于利益自然希望都出书，所以想方设法的变着花样吸引幼儿及家长的注意，但是，重复的内容幼儿并不感兴趣，只是选择一些新颖的内容来看，其他的便置之一边了，而且这样的书籍对幼儿的发展并没有多大的用处，只是浪费金钱而已。
（三）经典童话：儿童读物中的“贵族”
安徒生童话、格林童话、365夜故事等经典故事书是我们小时候喜欢的，甚至是我们父母喜欢的，但是对现在的幼儿还是一样具有不灭的吸引力，但是在幼儿园图书区却很少有这样的书籍出现，即使出现的也只是经过改编之后的缩短版，原版的图书并没有，或者很少很少。
幼儿园老师对此解释说，这些故事书内容丰富，出版社大多采用精装版或者套装版出版，这样就无形中提高了书价，一套书就是四五百，甚至还要更高，家长一般不愿意购买如此高价的书，即使买了也不会让幼儿带来幼儿园。
虽然社会发达了，人们的生活水平提高了，但是富裕的家庭还是比较少数的，更多的是工人家庭，而这些昂贵的经典故事书依旧很多职工家庭是买不起的，就更别提农村家庭或者贫困地区的家庭了。
三、选择书籍的普遍性
幼儿园每个班级的图书都很多，但是陈列在图书角的书都是书都是经过老师精心选择的，老师选择陈列的图书也是有目的的，一般可以分为以下几点：
（一）图书与班级主题活动挂钩
各个班级都有自己的主题活动，而班级的环境布置一般都会为主题活动服务，因而在进行图书角的设置的时候也会考虑到班级主题活动的需要，放一些相关的书籍。比如，咪咪班这个月的主题活动是“丰收的果园”，所以在图书角可以看到一些相关的书，如水果蔬菜、水果宝宝、一颗小小的葡萄等等。
（二）图书与幼儿最近发展区相联系
幼儿的发展是一个连续不断的过程，在不同的年龄段幼儿的能力是各不相同的，因而根据幼儿的实际水平选择不同的书籍可以促进幼儿的发展。如，小班的书籍大多是图片，字很少；中班的图书中图片会相应的减少，同时适当的选择有一些文字说明的图书；大班的图书中文字说明的部分就更多了，而且逐渐向小学靠近，帮助幼儿了解小学。
（二）图书与幼儿兴趣挂钩
虽然图书选择的主导权在于老师，但是毕竟看书的是幼儿，所以老师在选择图书的时候不能仅仅考虑班级主题活动、幼儿最近发展区的需要，同时也要考虑到幼儿的兴趣，否则图书角便失去了其设置的意义。
四、选择图书要理性
面对如此之多的图书，在选择的图书的观点上家长、老师、幼儿都有不同的观点，家长会考虑实用性价格等，老师会考虑幼儿的发展推荐图书，而幼儿一方面会根据自己的喜好选择图书，另一方面还存在一定的跟风现象，即看到其他小朋友有的图书，自己也会要求家长买。因此，家长在购买图书时应保持理性的态度。
首先，要尊重孩子的阅读兴趣，根据他们的兴趣和爱好选书、买书，不可过分强迫孩子的意愿。当然，对于孩子的兴趣，家长也需要进行引导和辨别，不可完全听由孩子的要求。
第二，买书时不要光看封面和书名，最好要认真阅览书的内容，看是否和家中书的内容重复。
第三，要考虑儿童的年龄，根据不同年龄段儿童的生理和心理特点，为他们选则适合他们年龄的图书。
第四，对于动漫、科幻、恐怖、暴力类的图书，一定要认真鉴别、筛选，做
到慎重购买。
第五，儿童没书读不行，但是书多了也不行，要依据孩子的阅读承受能力，量力买书。
总之，要理性对待儿童读物，不可盲目选书，不可凭感觉选书，另外应选择正规出版社出版的图书，尽量选择发行、出版时间较近的。
以上就是我一个星期在幼儿园与幼儿、老师接触所了解的目前幼儿阅读情况的报告总结。整体来说，幼儿的阅读环境还是不错的，但不可否认的是，问题同样存在，要改善以致解决这些问题，我觉得这不是某一个幼儿园老师的事情，而是所有幼儿园老师的事情，更是我们这些未来的幼儿园老师需要努力的，也是社会需要关注的问题。
