调查报告选题(范文5篇)

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第一篇：调查报告选题指南

2011-2012（1）《思想道德修养与法律基础》

调查报告选题指南

每个调查小组可以从以下参考选题中任选一项作为调查的主要内容，如果同学们有更好的选题，在征得老师的同意下，也可自拟调查主题。

1、大学生参与社会实践活动状况调查

2、大学生心理健康状况调查

3、大学生理想信念状况调查

4、大学生人生价值观状况调查

5、大学生课外学习与培训状况调查

6、大学生休闲娱乐状况调查

7、大学生对中国传统文化的了解程度的调查

8、网络对大学生影响的调查

9、大学生生态文明观念状况的调查

10、大学生安全意识与自救能力状况调查

11、大学生网络使用情况调查

12、大学生课余时间利用状况调查

13、大学生思想道德状况调查

14、大学生诚信状况调查

15、大学生校园文明状况调查

16、大学生消费状况调查

17、大学生法律意识与维权能力状况调查

18、大学生择业观调查

19、大学生网络道德文明状况调查

20、大学生兼职情况调查

21、大学校园文化建设状况调查

22、大学生爱情观调查

23、大学生人际关系状况调查

24、大学校园学习风气调查

25、大学生学习成本调查

26、大学生爱国主义观念和行为状况调查

27、大学生道德判断和道德选择能力调查

28、90后大学生思想价值观念状况调查

29、大学校园社团状况调查

30、大学生参与各种竞（比）赛状况调查

31、当代大学生社会形象现状调查

32、大学生创新意识和创新能力状况调查

社会调查报告选题

大学生调查报告选题

社会实践调查报告选题

调查报告话题

调查报告题目

第二篇：教育调查报告

一、调查概况

我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。

二、调查方法

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。，青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。

2、学习

调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与“考大学”意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，与教师的教学方法紧密;与该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。

3、学习需求

当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮助。

4、学习目的

调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不同。

1、教育价值趋向、务实化、功利化

中的大人认识到了教育的价值在于帮助的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争能力。基础上，家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多

在调查中，中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求基础知识;考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等;追求大学教育的学生，则要求最大容量地所学知识，学业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还要求更多的实用技术。

3、学习目的，但主观性和不性

对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明， 37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的'学习。

第三篇：调查报告标题的格式

调查报告标题的格式

调查报告标题的格式

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贾彩霞（讲师） 2010年10月08日 17:41 阅读(1) 评论(0) 分类：个人日记

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在撰写调查报告时，我们常常为标题冥思苦想，字斟句酌，可不少同行不以为然地说：“唉！不就是那么几个字嘛，拟一个就是了！”

标题是调查报告的眉目，它要求把最精华的内容告诉读者，鲜明地揭示报告的主题，或明确地表达作者的观点、倾向。标题就如人的眼睛一样，具有传神作用，它是调研人员不断思考、反复提炼的结果，要提炼成一个好的标题，并非轻而易举的事。下面，就调查报告标题的格式与提炼作一探讨。

按表现形式分，调查报告的标题有以下几种格式：

★公文格

按国家机关公文格式拟定的调查报告的标题 常见的格式有两种：

(1)使用介词“关于”。构成关于+地点+事由+调查，或关于+地点+事由+调查与思考等格式，以标明调查对象和事由，如《关于增进贫困地区县属工业发展后劲的调查》；

(2)省略介词关于，构成“地点+事由+调查”，或“地点+事由+调查与思考”等格式，如《××县农民负担问题的调查与思考》。此类标题的格式具有规范性、严肃性、直观性的特点，多见于反映政治、社会经济等方面重大情况的社情民意型、揭露问题型调查报告的标题，或上级交办课题的调查报告的标题。

★设问格

将文中阐述的问题加以归纳，以提问的方式作标题 常见的格式：

（1）地点＋事件，如《××县是怎样鼓励和支持个私经济蓬勃发展的》；

（2）设问＋地点＋事件，如《为什么××县招商引资这么热》。此类标题具有启示性、警醒性特点，有很强的吸引力，多见于典型经验型、新生事物型调查报告的标题，揭露问题型调查报告的标题也偶尔使用。

★修辞格

为反映调查报告的主题，以形容描写、撰写的方式作标题。 常见的格式： (1)比喻格，采用比喻的手法作标题，如《三月桃花始正红——××县发展个私经济的调查》，用“三月桃花”比喻个私经济红红火火的可喜局面；

(2)借代格，用借代的手法作标题，如《从笼子边缘奋起——××县乡镇企业进入安徽20强》，借用“笼子”代替“后进”；

(3)引用格，直接或间接引用成语、俗语、诗句、警语作标题。如《崛起广厦千万问——来自××县康居工程的报告》，间接引用李白的“安得广厦千万间”的诗句，来形容和反映××县的康居工程。此类标题具有间接性、形象性的特点，给人

以生动、具体、深刻的印象，多见于典型经验型、新生事物型调查报告的标题。

★陈述格

开宗明义，直接表述作者观点的标题。 常见的格式：

(1)调查对象+内容，如《××县大力实施工副业生产自救工程》；

(2)调查对象+结果，如《蛇口的干部有了能上能下的习惯》、《小油厂也能创造高效益》； (3)调查对象+告诫(警示)，如《农业开发中要牢固确立五种意识》、《股份合作制亟待走出的误区》。这类标题具有直接性、鲜明性的特点，所要反映的主题。或所要表述的观点、内容一目了然，多见于经验型、揭露问题型调查报告和论文的标题。

从结构上看，上述调查报告的四种格式，可分为单行式、正副式两种标题。单行式标题只有一行，一般社情民意型、揭露问题型调查报告采用的较多，典型经验型调查报告也时常采用。正副格式标题有两行。正标题揭示调查报告的主题或思想意义，副标题写明调查报告的对象和事项，一般典型经验型、新生事物型调查报告采用的较多，如《探索土地流转机制——寿县解决抛荒田的调查》、《走活资产重组一盘棋——寿县国有企业改制的调查》等。

标题是作者观点的凝炼，是调查报告主题的升华。要使标题起到吸引读者、调动读者的效果，调研人员就要在提炼上下功夫。

首先，要明确标题提炼的途径。标题是调查报告主题或作者观点、倾向的反映，与内容紧密相关。作者在提炼标题时就应从内容人手，把握好四个途径：一是从调查报告的主题人手，以高度凝炼的语言。将它所要说明的事物，阐述的道理，反映的基本思想整理、加工、提炼成标题。如《跳跃式发展战略：我省乡镇企业的最佳选择》一文，经过加工、提炼，将上主题凝炼成标题。二是从调查报告反映的事实入手，把最能反映事物发展的变化和结果提炼加工成标题，如《包字请进厂，三年变新样——安丰砖瓦厂承包经营责任制的调查》、《从百万元到千万元——安丰油脂有限公司崛起的奥秘》、《华祥：凭什么走出困境》等都是以企业发展的变化和成果作标题。三是从调查报告反映的对象入手，把所要阐述的内容通过加工提炼为标题，如《××县城镇化进程的基本经验》、《农业大县奔小康的困扰与出路》等。四是从调查报告反映的问题入手，把提出的警示、需要采取的对策加工提炼成标题，如《发展个体私营经济谨防走入误区》、《调整农业产业结构应注意把握好几个方面的原则》等。

其次，要把握好标题提炼的基本要求。党政机关的调查报告是为领导决策服务的，在标题的制作上要适合

领导的胃口和需要，应做到准确、直观、新颖、生动。准确，就是标题概括精当，贴切达意。标题是内容的凝炼和升华，标题与正文内容要做到“三个一致”，即标题与正文所要揭示的主题一致，标题即能反映主题，不能文不对题；标题与正文所要表达的观点一致，不能相左，甚至“南辕北辙”；所要反映事物的范围宽窄一致，标题既不能过宽、过高，也不能过窄、过低。直观，就是直接、鲜明，读者看了标题一目了然，就知道调查报告所要表达的主题意思了，切忌绕弯子，华而不实，题不达意，使人看了标题不知所云。笔者记得1996年曾就××县推行乡镇企业股份合作制进展缓慢这一突出问题进行了专题调查，将调查报告以《攻克难点天地宽》为题向一家中央级刊物投稿，结果石沉大海。就内容来说，这是一篇选题较准的调查报告。推行股份合作制的问题、制约因素摸的较准，提出的解决办法也有很强的针对性。可为什么未被采用呢?笔者反复琢磨。终于悟出了问题的症结所在，主要是标题不鲜明，人家看了标题不知所云啊!于是我将这篇调查报告的标题改为《当前乡镇企业推行股份合作制的难点与对策》，重新投给那家中央级刊物，结果不久即被采用。新颖，就是标题要有新意，要有特色，给人以新的视觉，切忌落入俗套，甚至与人雷同。缺乏新意的标题，索然无味，难以引起读者继续阅读的兴趣。如前文所列《从“笼子”边缘奋起——××县乡镇企业跨人安徽二十强》、《包字请进厂，三年变新样——安丰砖瓦厂承包经营责任制的调查》等标题都比较有新意，可起到以新入胜的效果。当然，“新”要有一定的度，不能刻意追求“标新立异”，因题害义。生动，就是尽可能用形象的语言进行描述，把抽象的东西加以具体化、个性化，注重表现力，让标题活起来，给人以动感，增强吸引力。如《崛起广厦千万间——来自×县康居工程的报告》，生动形象地表达了×县康居工程建设的成效，很容易激发读者的联想和兴趣。

俗话说得好，“读书先读眉，看文先看题”。标题是读者的第一印象，要想使你的调查报告标题具有魅力、撩人心愧，让人把内容读下去，那就请你不妨在标题提炼上下番功夫。

第四篇：关于调查报告

关于调查报告的作用内容

1.调查报告是通过对典型的问题、情况、事件的深入调查，经过分析、综合，从而揭示出其本质或客观规律的书面报告，什么是调查报告。

2.调查报告的作用

调查报告具有针对性、真实性、论理性、典型性和时效性，起到了解、剖析事物的本质及其发展趋向，对于解决问题具有积极的作用，调查报告《什么是调查报告》。

3.调查报告的分类

调查报告可分为：基本情况调查报告、典型经济调查报告、新生事物调查报告、揭露问题调查报告。

4.调查报告的结构

调查报告一般由标题和正文两部分组成。

(1)标题。调查报告的标题形式比较灵活，通常有两种构成形式：一种是双行标题，又叫主副式标题;一种是单行标题。双行标题由主标题和副标题构成，与新闻专访的标题相似。

单行标题又分两种构成形式：一种是公文式标题，由事由和文种构成;另一种是内容概括式标题，这种形式相当灵活。

(2)正文。由前言、主体和结语三部分组成。

前言，着重介绍基本情况并提出问题。主体，是调查报告的核心内容，也是对调查研究结果的具体引证、论说部分。其结构形式分为纵式结构和逻辑结构两种。结语，是调查报告的结束语，要求简明扼要，言尽即止。

第五篇：教育调查报告

一、基本概况

实习领导组到实习学校----临汾七中的xx级教育实习情况进行调研，通过听实习生讲课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的基本情况。

1.在七中实习的xx级学生共有16人。

2.在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。实习成绩大都是优,良。基本上如实反映了实习生的实际教学水平。

3.临汾七中的校领导对这次实习工作非常重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行。

二、指导教师对实习生的意见和建议

1.七中指导教师普遍认为xx级实习生实习素质多数好于往届。主要表现在：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自己要求严格，能按照指导教师要求做好各项工作。

2.多数学生热情积极参予教学工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还积极参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会。

3.师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既提高了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。

4.有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。他们建议实习分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看;第二阶段实习，让学生多参与教学。这样效果自然会更好指导教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才能适应中学生之需要。

5.少数实习生普通话不过关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字一话”的训练还要认真抓紧抓好。

三、实习生自己的情况

实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改进教育实习工作的意见、建议。

1.所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，而且要求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。

2.经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的胆怯心理，积极承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步基础。

3.实习生反映：在大学所学知识，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学内容不能衔接，教学方法不尽相同，因此一开始感到很吃力，对现在中学生的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。建议我校今后应加强对中学实际情况的研究(包括教材内容的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”。这样才会取得好的效果。

4.有的学生反映，教学实践活动太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他们，只在最后一周讲两三次课，没有更多机会展现自己的才能。

5.少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性知识太少，动手能力差，适应不了中学“多而杂”，“全能型”人才的需要，希望在这方面能多学些知识，以适应客观需求。